作文訓(xùn)練,無(wú)論是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,還是對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),都是一個(gè)核心和重點(diǎn)。那么四年級(jí)作文該如何寫教案呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版四年級(jí)作文教案，一起來(lái)看看吧。

　　人教版四年級(jí)作文教案：觀察校園里的一處景物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文

　　2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。

　　3、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點(diǎn)，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，

　　但不一定留意了?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都有幾處景點(diǎn)?

　　1、 學(xué)生反饋，教師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。

　　2、 教師引導(dǎo)學(xué)生挑選自己愿意去觀察的景點(diǎn)：如果老師讓你去觀察

　　一處景點(diǎn)，你想去觀察哪一處?

　　二、 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察一處景點(diǎn)，我們總是要通過(guò)眼睛和大腦抓住

　　它的特點(diǎn)來(lái)。在觀察中，抓出事物的特點(diǎn)，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——;寫桂林的山，作者又抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——;寫金華的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——;孔隙——;內(nèi)洞——。抓住事物的特點(diǎn)，并不復(fù)雜——幾個(gè)字幾個(gè)詞，足矣!同學(xué)們，咱們?nèi)ビ^察景物，主要的任務(wù)是什么?

　　三、 學(xué)生表述，教師教會(huì)學(xué)生對(duì)于一處景點(diǎn)，如果整體把握不了，要能分

　　角度觀察它的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡，比如： 特點(diǎn)：______

　　______

　　______

　　四、 教師小結(jié)：

　　(1)觀察得越仔細(xì)，特點(diǎn)抓得就會(huì)越準(zhǔn)確——一定要做好這個(gè)觀察記錄，能不能做好呢?

　　(2)按觀察對(duì)象分組列隊(duì)，強(qiáng)調(diào)觀察紀(jì)律，外出觀察記錄。

　　(3)集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個(gè)解散。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整理并記錄“觀察校園里的一處景物”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。

　　2、 在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體，學(xué)會(huì)修改自己的作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圍繞特點(diǎn)，寫具體，學(xué)會(huì)修改自己的作文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 教師批改作文底稿，選出一篇組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生：

　　(1)用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運(yùn)用例文與課文，指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)好的開(kāi)頭。

　　(2)修改一到二處毛病。

　　二、學(xué)生修改各自習(xí)作底稿，上交，教師批改評(píng)級(jí)。

　　第三課時(shí)

　　第一單元作文講評(píng)

　　講評(píng)要求：

　　1、賞析優(yōu)秀作文，對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生留心周圍的事物以及它們的變化等，善于抓住景物的特點(diǎn)，有序地表達(dá)，提高自己的習(xí)作水平。

　　講評(píng)重點(diǎn)：

　　如何抓住景物特點(diǎn)寫。

　　講評(píng)難點(diǎn)：

　　學(xué)生喜歡寫作，努力修改自己的作文，使之符合要求。

　　講評(píng)過(guò)程：

　　一、 總結(jié)這次作文情況。

　　優(yōu)點(diǎn)：言之有物，順序井然;書(shū)寫工整;

　　不足：錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不夠生動(dòng);詳略不當(dāng);感受膚淺……

　　二、 優(yōu)秀作文賞析。

　　1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。

　　2、介紹作文。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些作文好在什么地方，還有哪些不足。

　　三、分析典型的，普遍存在的問(wèn)題

　　1、列舉存在問(wèn)題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。

　　2、讓全班給他們提建議。

　　3、作者談收獲。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。

　　人教版四年級(jí)作文教案：說(shuō)說(shuō)我的心里話

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文

　　2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說(shuō)說(shuō)我的心里話。什么叫做心里話?讀一讀課本31-32頁(yè)習(xí)作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的?

　　學(xué)生自由朗讀。

　　2.學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法。

　　3.過(guò)渡：心里話，一定要真實(shí)，要以誠(chéng)待人，不能說(shuō)假話。

　　4.學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。

　　5.過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都是心里話——聽(tīng)得出來(lái)，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺(jué)得美中不足的一點(diǎn)，就是你們把心里話沒(méi)有說(shuō)明白，老師聽(tīng)了也納悶。比如說(shuō)吧……怎么才能把心里話說(shuō)到讓人聽(tīng)了不納悶的程度呢?你想到什么方法啊?

　　6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說(shuō)事例的方法把心里話說(shuō)明白。

　　7.小結(jié)：(1)寫作格式：書(shū)信;(2)寫作技巧：心里話+具體事例。

　　8.學(xué)生完成作文底稿，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、自我評(píng)價(jià)一下。

　　3、引導(dǎo)修改。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語(yǔ)句通順，表達(dá)有順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)互評(píng)。

　　1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。

　　1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。

　　(下方框加刪除符號(hào))

　　2、交換符號(hào)，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。

　　3、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。

　　三、學(xué)生再修改自己的作文。

　　1、自行修改。

　　2、同桌互相交換修改。

　　四、抄正作文。

　　要求：1、字跡工整，書(shū)寫規(guī)范，注意書(shū)信的格式。

　　2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。

　　五、課堂小結(jié)。

　　反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。