22課一個新家冀教版教學(xué)設(shè)計
一個新家這篇課文篇幅較長，寫了爺孫倆在森林里德發(fā)現(xiàn)，全篇以人物對話為線索，向我們介紹在一棵枯樹周圍生活著許多新的生命。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了22課一個新家冀教版教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
22課一個新家冀教版教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個生字，會正確書寫“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過讀書解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
學(xué)會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€朋友。(出示課件：大樹)
生：大樹。
師：這樣枝繁葉茂、生意蔥蘢的大樹，能給我們帶來哪些好處?
生：乘涼、美化環(huán)境、減少噪音、提供氧氣……
(找4—5名學(xué)生回答)
師：是啊，大樹能給我們帶來許許多多的好處，它不愧是保護(hù)自然環(huán)境的衛(wèi)士，是人類的朋友?？墒?，當(dāng)綠色漸漸隱退，生命慢慢逝去的時候，這樣一棵枯死的大樹(出示課件：枯樹)，還能為我們做些什么嗎?
師：今天，就讓我們帶著這個疑問走進(jìn)課文《一個新家》。(出示課件：課題)(板書：課題)
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀課文，看看這個家里都有哪些成員?一邊讀一邊把他們劃出來。(出示課件)
(學(xué)生自讀課文3—5分鐘)
師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，勾畫的也很仔細(xì)。請大家告訴我，這個新家里都有誰?
生：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂、草莓、木耳、蘑菇
師：這么多小動物、植物都住進(jìn)來了，那，誰是最先住下來的?
生：啄木鳥。(出示課件)
師：啄木鳥為什么住在這啊?
生：“啄木鳥就愛住在樹洞里”
師：看來啊，這棵枯死的大樹為啄木鳥提供了一個天然的家。
師：緊接著住進(jìn)來的是誰?
生：小松鼠。
師：是什么樣的小松鼠?
生：活潑的、靈活的、跳躍的……
師：你是從哪發(fā)現(xiàn)的?
生：小松鼠的大尾巴閃了一下
師：瞧，就是這樣的，(出示課件)多么靈活的小松鼠啊，你都來不及和他打個照面，只看到了它的大尾巴，誰來讀一讀?
師：小孫子看到小松鼠都高興的叫了起來，說明他很興奮、驚喜，你能帶著這份驚喜再來讀一讀么?
師：接下來出現(xiàn)的這兩種動物可不是一般人能見的到的，它們是誰?
生：貓頭鷹和林貂。
師：小孫子親眼看到它們了嗎?
生：沒有，是爺爺告訴他的
師：那爺爺怎么就知道是貓頭鷹和林貂了?
生：貓頭鷹吃田鼠剩下的殘骸，林貂的糞便。
師：爺爺輕易的就辨別出貓頭鷹和林貂住進(jìn)來了，這說明了什么?
生：爺爺熟悉它們……
師：爺爺是護(hù)林員，他對這片林子非常熟悉，憑借多年的護(hù)林經(jīng)驗，爺爺一下子就知道貓頭鷹和林貂也在這住著了，看來啊，爺爺早已和這片森林融為一體，成為這里的一員了。
師：看到這么多小動物都在這安家了，小孫子不由得說：“這棵大樹，它快變成動物招待所了。”你們覺得呢?
生：是。
師：招待所可是要收費的啊，而這棵大樹呢?
生：免費的。
師：那你現(xiàn)在想對大樹說點什么嗎?(出示課件)
生：大樹真?zhèn)ゴ?hellip;…
師：是啊，大樹無私的用自己的身軀為這么多的小動物提供了棲身之所，讓小動物們在這里生活得其樂融融，展現(xiàn)在我們面前的是一派和諧的景象。除了這些動物之外，你覺得還會有哪些動物把這里當(dāng)家呢?
生：小刺猬、小熊、小鳥。
師：大樹不僅是動物招待所，在它的周圍還有許多植物呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：都有誰?
生：草莓。
師：這是什么樣的草莓?
生：鮮紅鮮紅、又甜又酸
師：瞧，(出示課件)這樣的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，誰來讀一讀?
(2—3名)
師：你知道草莓為什么長得這么好么?
生：大樹的滋養(yǎng)、動物的糞便
師：善于觀察的小孫子在爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：木耳。
師：你們見過木耳么?你們見到的木耳長什么樣啊?
生：黑的，泡過的……
師：你們見過新鮮的木耳么?看看書上，新鮮的木耳長什么樣?
生：水靈靈、半透明的。
師：就是這樣的(出示課件)
師：接下來又有新發(fā)現(xiàn)，小孫子都興奮的跳了起來，他發(fā)現(xiàn)了什么?
生：蘑菇!
師：什么樣的蘑菇讓小孫子如此興奮啊?
生：小孫子又仔細(xì)地看了看周圍的地面，興奮得跳了起來：“蘑菇!爺爺那么多蘑菇?；疑?，黃色的，真有意思，他們長得多肥壯!”
師：你們喜歡這肥壯的蘑菇么?
生：喜歡。
師：小孫子和你們一樣，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就撿滿了一帽子，這時，爺爺是怎么說的?
生：“夠了，夠了。”爺爺阻攔說，“留下一些給那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧!”
師：從爺爺?shù)脑捴?，你讀懂了什么?
生：爺爺很善良、爺爺愛護(hù)小動物、爺爺把小動物當(dāng)作自己的孩子……
師：是啊，我們應(yīng)該和大自然和諧共處。“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動物，還有植物。”在大自然的詞典里，沒有死亡，有的，是不斷的新生，是生生不息的生命輪回，我們在大自然的懷抱里快樂的生活。
師：于是：“老爺爺望著這棵成為動物新家的大樹，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”你知道爺爺為什么欣慰的笑么?(出示課件)
生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。
生：因為很多動物和植物找到了自己的新家，他為小動物和植物高興，更為大樹有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。
生：因為森林又煥發(fā)了更加旺盛的生機，老爺爺不再為大樹的死難過，所以他欣慰地笑了。
(動物有家了、枯死的大樹不是沒有用的、大家在這里過的很開心、小孫子增長了見識……)
師：大自然是神奇的，在這個神奇的世界里處處給我們展現(xiàn)的是生機，是希望。就像文中這棵死去的大樹一樣，在它枯朽的枝干上，存活著更多的新生命。新家的成員們愉快地生活在一起，其樂融融。
師：同學(xué)們，這個新家展現(xiàn)在我們面前，那么，你認(rèn)為這是一個怎樣的家呢?
生：快樂的、幸福的、溫馨的。
師：同學(xué)們，你們喜歡這個新家么?如果你就是這個家庭的一員，你愿意扮演誰?你每天的生活又是怎樣呢?請同學(xué)們以“一個新家的生活”為題，寫一寫你快樂的新家生活吧。(出示課件)
22課一個新家冀教版教學(xué)反思
本篇課文篇幅較長，寫了爺孫倆在森林里德發(fā)現(xiàn)，全篇以人物對話為線索，向我們介紹在一棵枯樹周圍生活著許多新的生命。展示在我們面前的是一副生機勃勃的畫面，而畫面的背景就是這棵死去的大樹。在生命與死亡的強烈反差下，我們感受到的不是死亡的恐懼與無奈，而是生命的希望與力量。
本篇課文較長，并且多是人物對話。教學(xué)中，我們抓住這一特點，讓學(xué)生自讀、指名讀、分組讀、分角色讀等不同方式讀課文，理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句、段落，充分朗讀、體會。如小孫子說：“我原來以為它死了以后就沒有什么用處了，其實并不是這樣。”這句話對學(xué)生理解文章十分重要。我由此跟進(jìn)，讓學(xué)生找出大樹死后到底還有哪些作用。
另外，文中最后一個自然段：“老爺爺望著這棵成為動物新家的大樹，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”讓學(xué)生推想老爺爺為什么笑呢?如果你看到這樣一個新家，你會怎樣?在想象中加深對課文蘊涵道理的理解。
最后，又引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，加深對文章內(nèi)涵的理解，同時提高學(xué)生的語文綜合能力，讓孩子們感受到原來朗讀是這么美的一種享受，激發(fā)他們的朗讀熱情。
當(dāng)然，教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)的地方，比如：①評價學(xué)生朗讀時應(yīng)多樣化、及時。②還應(yīng)注意兒童語言的使用，拉近老師和孩子們的距離。
一個新家課文原文
一天，護(hù)林的老爺爺帶著他的小孫子來到一棵死了的大樹旁。
“爺爺，我看見大樹上有一個啄木鳥洞。”小孫子的眼睛好尖。
“是啊，啄木鳥就愛住在樹洞里。有時候沒有合適的樹洞，咱們還得掛上像樹洞一樣的鳥窩，請它們住進(jìn)來呢。”
“爺爺，我看見小松鼠的大尾巴閃了一下。”小孫子又高興得叫了起來。
“小松鼠也上這兒來安家了嗎?有意思。”
“爺爺，地上一團一團的，是什么東西呀?”
“那是貓頭鷹吃了田鼠以后吐出來的殘骸。這么說，貓頭鷹也住進(jìn)來了。”
“還有……”
“啊，那是林貂的糞便。”
“啊，爺爺，我明白了：這棵大樹，它快變成動物招待所了。”
“這棵大樹還有別的用處嗎?孩子你再仔細(xì)觀察觀察。”
小孫子圍著大樹轉(zhuǎn)了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅的、又甜又酸的草莓送進(jìn)爺爺嘴里，說：“爺爺，我看到了!它的周圍長了許多小灌木。”
“你看看樹干。”
小孫子瞧了瞧樹干，那上面長滿了一叢叢水靈靈的、半透明的東西。
“新鮮的木耳，原來它長在死了的樹干上。”
“你再看看地面。”
小孫子又仔細(xì)地看了看周圍的地面，興奮得跳了起來：“蘑菇!爺爺，那么多蘑菇?；疑?，黃色的，真有意思，它們長得多肥壯!”
沒有一個孩子不愛撿蘑菇的，又好看，又有趣，做熟了還特別好吃。撿哪，撿哪，小孫子很快就撿滿了一帽子。
“夠了，夠了。”爺爺阻攔說，“留下一些給那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧!”
小孫子說：“爺爺，這棵大樹真有意思，我原來以為它死了以后就沒有什么用處了，其實并不是這樣。”
“說得對，孩子。”老爺爺一邊撫摩著大樹，一邊說，“一棵大死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動物，還有植物。“
老爺爺望著這棵成為動物新家的大樹，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。
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