蘇教版三年級下冊品社教學反思
蘇教版三年級下冊品社教學反思
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。接下來學習啦小編為你整理了蘇教版三年級下冊品社教學反思，一起來看看吧。
蘇教版三年級下冊品社教學反思篇一
《走近雷鋒》是《品德與社會》三年級第二學期第一單元《社會新風尚》中的第一篇課文。課文主要介紹了雷鋒同志的一些事跡，引導學生學習雷鋒同志的精神，知道當今社會上不同領(lǐng)域的志愿者的行動是雷鋒精神在當代的發(fā)揚光大。
課前，我對學生進行觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生存在以下幾種情況：
學生都聽說過雷鋒這個名字，因為每年的3月5號學校都要組織學生向雷
鋒學習，所以都知道雷鋒是個助人為樂的好人。但是學生對雷鋒的生平、故事、日記等其它情況了解得不多。
學生能介紹自己身邊的好人好事，但對社會上不同領(lǐng)域的志愿者的事跡了解的不多。
在當今的社會中，孩子周圍做好事的人群不廣泛，學生對做好事的自覺性和積極性不高，有些孩子做好事時還會受到家庭、社會各方面的干擾。因此他們對做好事帶來的快樂體驗不多。
我先根據(jù)學生的興趣愛好，運用歌曲《學習雷鋒好榜樣》揭示主題，調(diào)動了學習的積極性。接著我播放了動畫片《雷鋒的故事》，重點學習、分析教材中雷鋒《好事做了一火車》的故事，讓學生初步體會雷鋒助人為樂的精神，在此基礎(chǔ)上，請學生以講雷鋒小故事的形式，來交流雷鋒的事跡。學生通過互相交流，對雷鋒有了較全面的認識和了解。之后再讓學生學習雷鋒日記，思考雷鋒做好事的動機，把學習雷鋒從感性向理性升華，從而更深一層次地了解了雷鋒身上值得我們學習的精神。當學生對雷鋒從心底里欽佩時，一起歌唱《學習雷鋒好榜樣》。
學生對社會志愿者的事跡了解不多，我先讓學生從身邊的好人好事找起，再找找我們身邊的志愿者，比如，我校“愛心托管”家長志愿者和教師志愿者，“學生圖書管理員”志愿者等等，讓學生通過互相交流的方法尋找到了身邊的“雷鋒”。然后擴展到社會上的各地區(qū)、各行業(yè)的志愿者，讓學生充分體會到雷鋒的“助人為樂、為人民服務(wù)”的精神在延續(xù)。
接著，讓學生談?wù)勛龊檬潞蟮男那?，知道幫助別人是件快樂的事，激發(fā)學生做好事的積極性;同時根據(jù)學生的年齡特點，讓他們尋找身邊需要幫助的群體，讓他們從身邊做起，去體驗做好事給自己帶來的快樂。
最后，師生一起總結(jié)：雷鋒雖已離去，但雷鋒精神不會過時，助人為樂、見義勇為、拾金不昧、尊老愛幼等應(yīng)為一直是我們社會的風尚。
蘇教版三年級下冊品社教學反思篇二
這一教學活動的設(shè)置正是在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對祖國遼闊國土有個初步的了解，激發(fā)學生愛國的自豪感和親切感。教完之后，深刻反思，有以下心得體會：
1、重視學生的體驗
根據(jù)課標的要求，引導學生積極參與社會實踐，體驗社會生活。由此可見，重視學生的體驗對激發(fā)參與熱情，體現(xiàn)學生的自主，加深對知識的認識，培養(yǎng)思想情感等方面有著重要的意義。在教學中，我組織學生親自動手算一算，計算哈爾濱、海南島、臺灣、烏魯木齊距離四川的距離。學生從計算結(jié)果的數(shù)據(jù)中，很清晰地認識到祖國地域遼闊。學生對這知識的認識不是被動的吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與生動的思維活動，通過自己的探究得出結(jié)論，真正體現(xiàn)了讓學生成為學習的主人，學生的自主意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、貼近學生的真實生活
“教育即生活”，兒童認知的發(fā)展和品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。將靜態(tài)的教學內(nèi)容與豐富多彩的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，豐富和發(fā)展了學生的體驗，從中獲得知識，受到教育。教學中，我將現(xiàn)實生活中的真實事件，即汶川大地震與本課的教學目標，即認識祖國面積大結(jié)合起來，以學生熟悉的生活事件使學生獲得認識，受到教育。不僅認識到祖國面積大，同時感受到祖國大家庭的互相關(guān)愛，互相幫助，從而對偉大的祖國產(chǎn)生親切感和熱愛之情，落實了本課的情感目標。在“鎮(zhèn)江面積與全國面積比較”的環(huán)節(jié)中，同樣貼近了學生的生活，以學生熟悉的家鄉(xiāng)為對照，極大調(diào)動了學生的興趣，獲得了非常直觀的認識。
在具體教學過程中還存在著很多不足：
1、對學生的學情不夠充分了解。
教學實施過程中，“計算路途遙遠”這一個環(huán)節(jié)，涉及到兩位數(shù)相乘的數(shù)學計算。由于沒有充分考慮到使用的是下冊教材，學生還沒有掌握這方面的計算能力，課堂上出現(xiàn)了學生不會計算，胡亂猜測的現(xiàn)象。
2、學生對數(shù)據(jù)的認識不夠具體。
三年級的小學生，思維水平主要還停留在具體可感的事物上，對抽象的數(shù)據(jù)還沒有形成清晰的認識。在計算路途的教學環(huán)節(jié)，雖然學生算出了兩省之間的實際距離，但很難從多少千米的數(shù)字中認知和體驗“遠”和“大”。如果教師及時將這些數(shù)據(jù)與學生可感的事物進行比較，如：一個人每天可以走約30千米，從哈爾濱走到海南島約需要137天，從臺灣走到烏魯木齊大約需要150天，將近半年啊。這樣學生對“遠”和“大”的概念就會更加具體。
蘇教版三年級下冊品社教學反思篇三
通過幾個學期的教學，我發(fā)現(xiàn)要想上好品社課也不是件容易的事，作為品社課老師首先要有豐富的課外知識，否則你很難回答學生提出來的千奇百怪的問題;其次要有很好的口才，因為整節(jié)課得從頭說到尾;最后是要有很好的組織能力，否則課堂就會亂成一鍋粥。
怎樣才能真正上好一節(jié)有效的品社課呢?
1 .提高上課時的注意力：請學生重復(fù)老師的話。教師在集體講解時，肯定有孩子沒有認真聽，為了這一部分學生，教師可以讓全班大聲地跟著老師說，或者再請個別學生重復(fù)說。這樣可以照顧到全班學生。
2 及時抓住典型，進行表揚與批評：每個班級里總有表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的同學，在發(fā)現(xiàn)問題的時候，老師要及時的指出，在全班面前表揚或者批評，樹立典型，讓學生深刻意識到什么是正確的，什么是錯誤的。
3 .利用課間進行教育：每個班級總有讓人頭疼的孩子，幾乎每節(jié)課都要被批評，常常招惹其他同學，或者“埋頭苦干”自己的事，他們對老師的批評已經(jīng)習慣了，但他們的行為已經(jīng)嚴重影響到了課堂秩序，可老師又不能為了他們而停下教學任務(wù)，所以，我們可以利用課間對他們進行思想教育。
4 .使用新穎的教學方法：三年級學生感知事物是以直接視覺、聽覺為主，理解能力和抽象思維能力較差，思維方式往往離不開具體形象。因此，應(yīng)以直觀方式教學為好，如模型、圖片、錄音等，做到聽、看、說三結(jié)合。又因三年級學生大腦皮層興奮性占優(yōu)勢且易擴散，注意力不專一、易分散，所以教法應(yīng)多樣化、情境化，如采用游戲法、比賽法、模仿法等，就能達到好的效果。
幾個學期的品社課教學，使我對它有了很深的認識，同時也接觸到了以前沒有接觸過的知識。在今后的教學過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，為提高學生的綜合素質(zhì)而努力。
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