湘教版美術教學反思
湘教版美術教學反思
教學反思是湘教版美術教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。接下來學習啦小編為你整理了湘教版美術的教學反思，一起來看看吧。
湘教版美術教學反思篇一
在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。
以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的"啟發(fā)"﹑"引導"，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。
因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過"啟發(fā)"﹑"引導"，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。
湘教版美術教學反思篇二
一、在上課的時候我總是鼓動學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點加以夸張，每個學生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，三十多個學生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。我想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創(chuàng)造性和想象力是有幫助的。如果我們整天挑他們的"缺點"，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。學生在贊美中學習和生活是件多么幸福的事!他們的"本真"受到了呵護，這樣的學生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術教學中，評價目的主要是為了改善和促進學生的發(fā)展，評價標準應體現(xiàn)多維性和多級性，以適應不同個性和能力的學生。鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。
二、通過本課學習學生還加強了與同學的交流，擁有了更多的朋友，增強了班級凝聚力;也培養(yǎng)了學生敏銳的眼睛，善于觀察人物的表情，揣摩人物的心理。
三、在作業(yè)中，學生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學生的畫，指出同學們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎上，我十分謹慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學生這樣是否更好，并給予演示。對學生的畫進行點評，或與教師探討，這樣學生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉化為主動求知，因為我相信，著名教育家韓鳳珍曾經說過："教育就是千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心。"!
湘教版美術教學反思篇三
首先、我通過欣賞水果圖片，幫助學生認識水果形狀、顏色、等增進學生親近生活的情感。接著讓學生說說自己喜歡吃的水果及他們的形狀、顏色，這樣有助于學生在自主創(chuàng)作時更好的表現(xiàn)出自己喜歡吃的水果。在學生創(chuàng)作過程中，缺少學生有意識地如何去畫，若加以示范，邊示范邊講解，學生的繪畫技巧將得到更好的提升。在學生作業(yè)時適當增添些音樂，營造了輕松的課堂氛圍。接著把學生作業(yè)貼上黑板進行講評，在講解作業(yè)時，自己講的太多，給學生自主的空間還不夠，應更多的引導學生來說。課中評價不到位，在學生畫水果時，當我展示優(yōu)秀作品時，評價語言沒有吸引全班學生的注意力，部分學生沒有抬頭看而是自己畫自己的。也許評價語言更豐富些，整堂課效果會好些。
最后是通過欣賞果農圖片，讓學生了解自己天天吃到的香甜水果，是叔叔阿姨辛勤勞動換來的，來之不易，使他們更熱愛勞動。
我知道教學活動中還有很多很多不足，請各位領導老師多多指點指點。
猜你感興趣的：
1.美術教學反思