五年級數(shù)學(xué)商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計
五年級數(shù)學(xué)商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計
數(shù)學(xué)源于生活，本節(jié)課從生活的 “真實”入手，從自然入手，給學(xué)生自主思考的時間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了五年級數(shù)學(xué)商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
五年級商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計
五年級商的近似數(shù)教學(xué)反思
本節(jié)課從生活情景入手，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源自于生活，很大空間給了學(xué)生獨(dú)立思考，在真實化的情境中體驗感悟數(shù)學(xué)。在教學(xué)例7的時候，以談話方式引出數(shù)學(xué)問題，營造一種利于學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，更加能讓學(xué)生加深理解記憶。
學(xué)生總結(jié)出方法后，再進(jìn)行加強(qiáng)聯(lián)系。但在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生還是不能明白“比要求多除一位”的意思，比如要求商保留三位小數(shù)，學(xué)生做豎式時就只除到小數(shù)第三位，沒有多除一位，導(dǎo)致結(jié)果出錯。因此，只要不斷強(qiáng)調(diào)方法中加強(qiáng)鞏固，學(xué)生熟悉了自然錯誤就減少了。
在求商的近似數(shù)時，學(xué)生最感到困難的是根據(jù)實際情況進(jìn)行保留，提醒學(xué)生并不是任何時候都可以用四舍五入的方法保留，有時要用“進(jìn)一法”，有時用“去尾法”，我讓學(xué)生舉例說說什么時候“進(jìn)一”，什么時候“去尾”，幫助學(xué)生理解。
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