七年級降水和降水的分布教學設(shè)計
掌握世界年降水量的分布規(guī)律。認識降水的季節(jié)變化類型。下面學習啦小編為你整理了七年級降水和降水的分布教學設(shè)計，希望對你有幫助。
降水和降水的分布教學設(shè)計
一、教學目標(學習目標與任務(wù))
1.學習目標描述 課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布
知識與技能
?、倌芘e例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。
?、诔醪綄W會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。
?、凼褂媒邓Y料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。
過程與方法
學習方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學習和探究學習。
學習過程：①合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
?、谛〗M探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律
?、蹅€別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖
情感態(tài)度價值觀
?、訇P(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。
?、谡J識降水的復雜性(變化與分布)。
?、壅J識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.學習任務(wù)
利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學習興趣。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
1.學習重點
①能說出世界降水分布的差異。
?、诹私馐澜缃邓植嫉囊?guī)律。
2.學習難點：降水的形成條件
突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學對象分析
初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學習的習慣和能力。
四、教學媒體闡述
學習環(huán)境：多媒體教室
學習資源類型：多媒體課件
五、教學過程設(shè)計與分析
(一)學習情境類型
?、僬鎸嵡榫?②問題性情境 ③師生交互情境
(二)學習情境與過程設(shè)計
1.設(shè)置問題情境，導入新課
常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主?這種天氣通常又稱什么?
①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些?
?、趯W生小組討論：降水的形成條件有哪些?
?、蹖W生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系;
④學生個別探究：繪制降水柱狀圖;
?、輰W生小組討論：世界降水的分布規(guī)律;
2.學習的拓展
通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神。
(三)學習活動組織形式
1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進行協(xié)作學習;
2.個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖;
3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律;
六、學習評價設(shè)計
測試形式：①課堂上提問
?、诿襟w展示習題
③學生自帶的地理填充圖冊
降水和降水的分布教學反思
本教學片斷選自湘教版《地理》七年級上冊第四章“世界的氣候”中的第二節(jié)氣溫和降水，這部分知識屬于初一地理《世界的氣候》中的內(nèi)容，這部分知識理論性較強，如果純講的話不利于學生接受，所以在教學中，我考慮了學生的實際情況，堅持從實踐出發(fā)，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面。
1、聯(lián)系實際，將生活融入課堂。
這節(jié)課，我把學生日常生活中雨、雪、冰雹作為切入點，經(jīng)過教師的引導啟發(fā)從而得出降水的概念，啟發(fā)學生同樣是降水，夏季午后的降水和入冬以來的降水類型一樣嗎?導入降水的類型。將生活帶入課堂，讓學生感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。
2、明確教學目標，體現(xiàn)教學實效性
我根據(jù)初一學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的具體情況來安排教學內(nèi)容。上課首先，出示學習目標，讓學生明確學習目標，然后讓學生看視頻、書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用自主學習法、問題解決教學法，師生交談法、小組合作探究法，引導學生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解地理知識。培養(yǎng)了科學探究精神，樹立了辯證唯物主義世界觀，從而標志著本課制定的教學目標的完成。
3、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學
計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，運用多媒體計算機這一現(xiàn)代化教學手段，能把教學中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動學生的學習積極性。在教學中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學生觀察降水的形成和降水的類型，世界年降水量分布圖，即培養(yǎng)了學生的學習興趣，又提高了學生的實踐能力。
4、注重小組合作學習
在學生認識到降水的類型形成過程以后，讓小組組內(nèi)分工把三種降水類型的形成過程演示、畫出來。(分工：兩位同學演示，一位同學畫出來，一位同學講解)，這樣促進的小組合作并且每位成員都有任務(wù)可做，調(diào)動了積極性。同時做到了知識小品話、娛樂化，將知識化難為易。
在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學中還存在不足之處：
1、知識點沒有講透
降水形成的條件中，凝結(jié)核和充足的水汽，沒有給學生講透，這可以進行追問學生，是不是有云就可以形成降水呢?雪白的雪融化以后為什么還有一些雜質(zhì)，雜質(zhì)就是凝結(jié)核。
2、導學案沒有充足利用
因為教學的對象不是本校的學生，上課之前沒有強調(diào)看導學案，導致學生在合作探究時沒有按導學案的問題，回答時就出現(xiàn)問題了。
3、小組合作應(yīng)加以完善。
學生小組合作學習應(yīng)加以完善，部分學生不能積極參與教學。
總之，總結(jié)經(jīng)驗是為了學會教學，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。
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