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七年級下冊地理日本教學(xué)設(shè)計

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七年級下冊地理日本教學(xué)設(shè)計

  日本全稱日本國,位于亞洲東部、太平洋西北。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級下冊地理日本教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助。

  七年級日本教學(xué)設(shè)計

授課章節(jié)

第七章

課 題

第一節(jié)日本

授課課時

兩課時

課 型

新授

學(xué)

標(biāo)

知識與技能:

1.記住日本的四大島嶼和重要城市名稱。

2.記住日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。

3.知道日本多火山地震的原因,及火山給人們帶來的利與弊。

過程與方法

1.根據(jù)地圖,了解日本是一個多山的國家,平原狹小,海岸線曲折多港灣的地形特點。

2.結(jié)合日本的國情,分析日本發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點。

3.運用板塊構(gòu)造學(xué)說,解釋日本多火山、地震的原因。

4.在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要組成部分及重要的城市。

情感態(tài)度與價值觀:

1.通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生懂得因地制宜、揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的重要性,懂得國際合作的重要性。

2.學(xué)會借鑒他國經(jīng)驗與教訓(xùn)。

教學(xué)重點

知識1.2

能力4.2

教學(xué)難點

能力2

教學(xué)方法

讀圖導(dǎo)學(xué)法、討論探究法、

板圖、地圖冊、自繪日本圖

教學(xué)過程

第一課時

階段目標(biāo)

學(xué) 生 活 動

師生談話,

導(dǎo)入新課

講授新課

說出亞洲人口過億且經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的國家是哪一個?(日本)。請同學(xué)們自由交流對日本的了解。大家對日本的了解可真不少,這節(jié)課我們一起走進(jìn)日本,對日本做更多的了解。(板書課題——日本)

(一)地理位置

看圖說出日本的地理位置:北半球、東半球、北溫帶、東臨太平洋、西隔日本海與亞洲大陸相望,并且比較出日本的面積狹小。

(二)領(lǐng)土組成

1.看課本“日本的地形圖”,在圖上標(biāo)出所找的四大島嶼與七大城市位置,記住它們的名稱。

2.觀察日本的海岸線有什么特點?(曲折)這對日本的哪些方面有利?(漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系)

3.在圖上指出重要的城市名稱,并分析城市分布在沿海的原因。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分層設(shè)色地形圖可以看出日本大部分地形是山地和丘陵,僅沿海分布著狹窄的平原,因此許多大城市都分布在沿海平原)。

(學(xué)生用一句話來說出自己對日本的了解:島國、富士山、櫻花、多地震火山等)。

學(xué)生從緯度和海陸位置、半球位置來介紹日本的位置。

學(xué)生完成“活動1”的兩個內(nèi)容。

在繪制的板圖上,學(xué)生填寫日本的四大島嶼名稱。

學(xué)生思考回答。

(三)火山地震:

1.在日本地形圖上找出日本的最高峰——富士山,由圖例可以判斷它還是什么山?(火山)

2.討論分析“活動3”的有關(guān)問題:

·日本為什么多山、多火山、地震?(日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶,多火山地震,因為兩大板塊不斷碰撞擠壓,形成很多山)

·日本有很多火山?;鹕侥軌蚪o人類帶來災(zāi)難,但是,在火山非活動時,能夠利用火山為人類造福嗎?(能,火山爆發(fā)后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),火山在非活動期間,可開辟為旅游地和地理科研基地。)

·我國也是多地震的國家嗎?為什么?(是,因為我國也處在亞歐板塊和太平洋板塊交界處。)你了解哪些防震減災(zāi)方面的知識?(學(xué)生自由交流)

(四)東西方兼容的文化

從服飾、建筑等 方面來了解日本的東西方兼容的文化

學(xué)生欣賞富士山圖片,感受其美麗。

結(jié)合板塊分布圖,學(xué)生以小組為單位,討論分析“活動3”的有關(guān)問題,班上交流,回答總結(jié)歸納

先讓學(xué)生根據(jù)課外知識的收獲來回答,拓展學(xué)生的知識面。

增加有關(guān)防震的知識,學(xué)生班上交流對火山地震的有關(guān)問題的認(rèn)識。

學(xué)生自學(xué)了解知識。

內(nèi)化知識,

拓展伸延

課堂總結(jié)

知識要點――

亞東太西北東半,四大島嶼海洋圈,

海岸曲折多港灣,七大城市在海邊,

地形多山少平原,火山地震板塊部。

城市——京靠濱,孤靠戶,名古屋最孤獨,北九長崎九州住。

檢查學(xué)生對本節(jié)重要知識的掌握情況,強調(diào)四大島嶼與七大城市。

學(xué)生根據(jù)所講知識,復(fù)習(xí)鞏固,并在自繪圖上寫出所學(xué)習(xí)到的重點知識。

學(xué)生記憶本節(jié)重要知識要點,談?wù)勛约旱氖斋@與體會。

  七年級日本教學(xué)反思

  因為學(xué)生對日本這個國家并不陌生,并且現(xiàn)代的初一學(xué)生所接觸的文化現(xiàn)象中包括了許多日本的文化元素,如日本的動漫、游戲和某些電子商品等。學(xué)生通過身邊的各種媒體對日本了解較多,但學(xué)生對日本的地理特征缺乏深層認(rèn)識,因此學(xué)生對這節(jié)課有較大的學(xué)習(xí)興趣。

  在引入部分,我是以“欣賞日本的富士山和櫻花”來引起學(xué)生的興趣。另外本節(jié)課日本的自然環(huán)境部分知識點較零碎,有關(guān)知識的難度也不太大,所以設(shè)計了通過學(xué)生討論、分析、競賽的方式增加學(xué)生主動性和課堂氣氛。在整個教學(xué)框架方面,我是以到日本實地旅游的形式,把日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點、氣候特征、文化特點等穿插進(jìn)去來展開的。

  “瀕臨海洋、鄰國”、“國土組成”主要是鍛煉學(xué)生的讀圖能力。為此我進(jìn)行了板圖,讓學(xué)生展示時,在板圖中進(jìn)行填寫,加深了印象。

  日本的氣候是本課的難點,特別是日本“夏季涼爽,冬季溫和”的氣候是由于四面環(huán)海的地理環(huán)境所導(dǎo)致,為此我提供了東京和北京的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖并進(jìn)行了比較,易于學(xué)生理解。

  最后,為了把課堂還給學(xué)生,既為了給下堂課做鋪墊,讓學(xué)生自由發(fā)揮,自由發(fā)言,說說自己還了解日本的什么情況。

  在整堂課中,我基本上能根據(jù)自己的教學(xué)思路連貫上下來?;脽羝幸策m當(dāng)加入圖片、音樂,目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣,,對課文主次、難易點也能區(qū)別對待。

  但我對于學(xué)生的知識面估計不足,像一些需要他們講的、發(fā)散性的問題中,學(xué)生知識面較窄,對日本知道的東西不多。在課堂氛圍方面,由于偏重講難易點,與學(xué)生的溝通、學(xué)生的共鳴顯得還不夠,課堂氣氛還可以再活躍些。
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