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五年級科學(xué)透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

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五年級科學(xué)透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

  透鏡是用透明物質(zhì)制成的表面為球面一部分的光學(xué)元件,你知道透鏡里面的科學(xué)原理嗎?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了五年級科學(xué)透鏡教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧。

  五年級科學(xué)透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

  《研究透鏡》是在學(xué)生了解了光的行進(jìn)和反射的基礎(chǔ)上,了解光的折射現(xiàn)象,認(rèn)識透鏡對光的折射。課文編排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一是了解光的折射現(xiàn)象,為探究透鏡奠定基礎(chǔ)。二是研究透鏡對光的偏折現(xiàn)象。包括四個(gè)小活動(dòng):比較凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點(diǎn);用透鏡觀察物體;讓陽光穿過透鏡;觀察透鏡成像特點(diǎn)。三是拓展活動(dòng),自制望遠(yuǎn)鏡。這個(gè)活動(dòng)視條件而定,有條件的學(xué)校就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作,條件不具備的就讓學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡在各方面的應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),嘗試制作望遠(yuǎn)鏡;

  2、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線,了解凸透鏡的應(yīng)用。初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造;

  3、體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會(huì)為我們帶來許多方便。學(xué)會(huì)用所學(xué)知識改善生活,意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片;凸透鏡,凹透鏡,蠟燭,或火柴

  學(xué)生——凸透鏡,水杯,吸管,筷子、白紙,尺子,搜集望遠(yuǎn)鏡的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識折射現(xiàn)象

  1、小組活動(dòng):每生一個(gè)吸管(筷子也行),放入裝了大半杯水的燒杯(可以用小茶杯或紙杯代替)中,觀察吸管的變化,吸管在什么地方彎曲了?

  2、學(xué)生嘗試解釋其中的原因,了解學(xué)生關(guān)于折射知識的已有水平。

  3、師:老師這里有兩塊透明的鏡片,我們可以叫它透鏡,如果老師用手電筒作光源,想一想光通過透鏡后會(huì)發(fā)生什么變化?

  (引導(dǎo)學(xué)生猜測可能是光行進(jìn)的路線改變了。)

  設(shè)計(jì)意圖: 第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過觀察和提問,讓學(xué)生回憶光的行進(jìn)和光的反射,自然地提出當(dāng)光遇到透明的物體時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象,學(xué)生的猜測,有利于激發(fā)他們的探究興趣。

  二、認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)

  1、學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡鏡片

  師:老師給每個(gè)小組提供兩塊不同的透鏡,請仔細(xì)觀察它們的什么樣子。(師表演)可以用手摸,但它們是光學(xué)儀器,我們不能直接用手摸它們,應(yīng)隔者餐巾紙摸一摸它。注意透鏡是玻璃做的,不能敲擊它們,以免劃傷手指。

  2、學(xué)生觀察、記錄。

  3、學(xué)生匯報(bào):兩個(gè)鏡片一個(gè)中間厚、邊緣?。阂粋€(gè)中間薄、邊緣厚。(生答,師板書)

  (一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡:把中間薄、邊緣厚鏡片叫凹透鏡。根據(jù)生活的需要,透鏡會(huì)做成不同的樣子,只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡,只要中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。)

  4、想一想:生活中有哪些凸透鏡和凹透鏡現(xiàn)象呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖,一滴水就是一個(gè)凸透鏡;有酒(或水)的瓶子等。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生觸摸透鏡,了解其構(gòu)造,認(rèn)識其區(qū)別,準(zhǔn)確區(qū)分不同透鏡,為學(xué)生進(jìn)一步研究透鏡做好鋪墊。選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生明白知識與生活的聯(lián)系。

  三、用透鏡觀察物體

  1、師:同學(xué)們,如果我們用這兩塊透鏡分別去觀察物體、觀察書上的文字等,想一想會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  學(xué)生猜測。

  2、師:真的會(huì)這樣嗎?那就請你們用這兩塊透鏡分別觀察各種不同的物體,看看跟你們的預(yù)測是否一樣?把你們觀察到的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。比比將是誰的發(fā)現(xiàn)最多,研究得最好。

  提醒學(xué)生可以參考教材P24頁四幅圖片資料。

  出示表格:

研究現(xiàn)象 凸透鏡 凹透鏡
鏡片形狀
是否放大
能否聚焦
成像特點(diǎn)

  3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察、記錄看到的現(xiàn)象。

  4、小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (凸透鏡有放大功能,人們常常把它叫放大鏡;用凹透鏡觀察報(bào)紙上的字所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象正好與放大鏡相反,大家千萬不能把兩種現(xiàn)象混淆。)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先猜測,再觀察、記錄,然后開始進(jìn)行探究活動(dòng)??茖W(xué)課重在“動(dòng)手做”,讓學(xué)生觀察、記錄、討論交流,力求操作與思維、現(xiàn)象與理論的有機(jī)結(jié)合,使實(shí)驗(yàn)過程成為師生共同參與的研究過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和思維能力。

  五年級科學(xué)透鏡教學(xué)反思

  我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷,教學(xué)過程和教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足如下:

  《奇妙的透鏡》實(shí)質(zhì)上是《光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識,引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用,這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ),因此,它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)知識的理解,按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的要求,我盡量從日常生活現(xiàn)象引入,引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手探究出透鏡對光的作用,以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問題的能力。

  有了以上的想法,教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的: 引入新課時(shí),我考慮到老師和學(xué)生合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生,活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵,所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情,問題簡單了,方便學(xué)生回答??蓪?shí)際教學(xué)時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了,學(xué)生隨便分組,我費(fèi)了好長時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽誤了很長時(shí)間。

  新課內(nèi)容分為三部分:第一部分:透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題,然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡,識別出老花鏡和近視鏡,老花鏡是臨時(shí)借來的,時(shí)間匆忙,也沒準(zhǔn)備出太多,目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識與技能目標(biāo)”,同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識,將知識活化。可沒想到:學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時(shí)間。第二部分:透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。

  由于農(nóng)村中學(xué)條件有限,光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點(diǎn),因?yàn)樗默F(xiàn)象不便觀察,實(shí)驗(yàn)不好操作,很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了,而我考慮到透鏡對光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方,還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受,所以我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn),而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)行,對于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的,所以我想了很多,也做了很多實(shí)驗(yàn),最后我發(fā)現(xiàn):用燒杯裝上洗衣粉水,既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢?所以我又想到:光具盒中的光源,效果很好。最后,透鏡怎么放又成了難題,我實(shí)施了很多方案,后來發(fā)現(xiàn)用一個(gè)燒杯,兩個(gè)同學(xué)配合,現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識,透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了,而且對學(xué)生以后畫光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。

  課堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位,那是需要時(shí)間的,所以我就想到時(shí)間的安排,由于用太陽光粗測凸透鏡焦距,學(xué)生在生活中有體驗(yàn),所以我決定把它拿到課后進(jìn)行,但我要求學(xué)生會(huì)敘述測凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過程。

  我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的,它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué),所以我只是做了幾個(gè)簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過程中難免出錯(cuò),加上微機(jī)水平有限,不能按照要求的角度完成,效果不是很好。

  我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是:重視學(xué)生過程體驗(yàn)、研究方法和能力的培養(yǎng)。

  今后努力的方向:

  1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流,溝通。

  2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。

  3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。

  4、工作還要再仔細(xì)一些,再忙也不能出問題。

  5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強(qiáng)等。


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