課題

地形復雜多樣

教學課時

一課時

教學三維目標：（依據(jù)課程標準制定）

一、知識與技能

1.在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈

2.通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點

3.分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

二、過程與方法

使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識

三、情感態(tài)度與價值觀

初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念

教材分析：（內(nèi)容、重點、難點）

內(nèi)容：主要山脈

不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布

不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

難點：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

學生狀況分析：

學生在學習世界地理的過程中已經(jīng)初步涉及關(guān)于地形的知識，并且初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，在本課的學習中就容易多了。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，讓他們參加到各種活動中來，學生的自主學習意識、分析能力都會有所提高。

教學思路及策略：

關(guān)注全體學生，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的讀圖能力，鍛煉學生的形象思維能力。在教學中采取靈活多樣的教學方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。

教學過程：

教師活動

學生活動

［導入新課］

1.上節(jié)課，我們共同學習了我國地勢的基本特征，同學們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線分別是什么？

2.這節(jié)課，我們接著學習我國地形的基本特征。同學們回想一下，地形包括哪五種類型？

3.引導學生讀圖2.4(《我國地形分布大勢圖》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有？

4.引出我國地形復雜多樣的課題

(板書)地形復雜多樣

［講授新課］

1.從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2.提到地形，我們自然地就想到了山地和山脈。通過剛才的圖片，誰能描述一下山地的特征。

3.我國是一個多山的國家，這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。

引導學生讀圖、觀察，判斷：

問：哪些山脈還是省區(qū)界線？

(歸類整理)

4.山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中

（1）我們來看一下新疆的地形。

（2）指導學生填表

5.(講解)從《我國地形分布大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構(gòu)成了我國地形的骨架。山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。

(讀圖)我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《我國地形分布大勢圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

6.指導關(guān)于四大高原的活動。

師總結(jié)。

7.(閱讀思考)閱讀課本P₂₆上面《地形與民俗》資料，引導學生思考：黃土高原和云貴高原上的民俗與當?shù)氐匦斡惺裁搓P(guān)系？

教師小結(jié)：可見，有什么樣的地形特征，就會產(chǎn)生什么樣的民俗習慣，民俗習慣深受地形的影響。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們首先明白了我國復雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。

［作業(yè)］

填圖：在《中國陸上主要山脈圖》(圖2.6)上面填寫出我國主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱。(注意橫寫自左向右，豎寫自上而下)

回憶并回答。

回答：包括山地、高原、平原、丘陵和盆地。

回答：五種地形類型在我國都有。

學生判斷是什么類型的地形并搶答。

描述山地的特征。

學生活動。

思考后回答。

學生看圖回答。

完成課本的活動3。

學生回答。

學生活動。

學生自由發(fā)言。

傾聽回憶。