三年級分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計
《分?jǐn)?shù)的簡單計算》一課,主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行相加減，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了三年級分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
三年級分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計
三年級分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)反思
一、課前熱身練習(xí)有效理解分?jǐn)?shù)的意義
為了突破算理理解上的難點，教學(xué)前我設(shè)計了一些課前填空練習(xí)，加強(qiáng)對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，為學(xué)生新知的學(xué)習(xí)作了有效的鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)激情有趣的問題情境
導(dǎo)入新課時分西瓜的情景調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生觀察并尋找其中的數(shù)學(xué)信息， 思考能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生全體參與，主動積極的進(jìn)行思考，大膽提出問題并解決問題從而引出分?jǐn)?shù)的簡單計算，使學(xué)生明確了探究的方向。
三、動手操作，自主探究
在探究新知的環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生自己涂一涂或畫一畫，解決1/8+2/8等于多少，然后讓學(xué)生在說出自己計算思路的過程中感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)一步解決5/6-2/6，再引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的分子分母，看看發(fā)現(xiàn)了什么呢?在合作探究中進(jìn)一步感知同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法的計算方法，從而歸納概括出同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計算方法，理解算理，從而有效地突破了重難點，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法兩個教學(xué)目標(biāo)。
四、練習(xí)的有趣性設(shè)計
利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計了看誰做的又對又快的活動，使全體學(xué)生積極參與，鞏固了新知。
本節(jié)課我十分注重進(jìn)行實踐操作，在探索計算過程這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用提供的圓片(已經(jīng)被均分8份)進(jìn)行涂色，輔助思考，進(jìn)行計算，要求學(xué)生完成操作后，同桌要互相交流討論。但實際教學(xué)中，我感覺這個環(huán)節(jié)不太理想，一個是思考進(jìn)度不統(tǒng)一，涂色的孩子有的動作比較慢，有些孩子已經(jīng)討論結(jié)束了，不少孩子還在涂色，另外我不是很肯定，用這種方法是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，他們真得理解算理了嗎?匯報時，我感覺孩子們應(yīng)該是懂的其中算理的，從他們說的話中可以感覺到，但表達(dá)方面差強(qiáng)人意。如果當(dāng)時我把孩子的涂色結(jié)果在上面展示一下，然后結(jié)合學(xué)生回答加以引導(dǎo)，“西瓜平均分成8份，每份都是八分之一，小明吃了2份就是2個1/8，他們一共吃了3個1/8就是3/8”，將這個道理提煉到分?jǐn)?shù)單位的層面上來，可能效果會好一些?，F(xiàn)在想想，這節(jié)課只能讓學(xué)生從具體感知的層面上朦朦朧朧理解了算理。我在引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位這一塊做的很不夠，如果能從一開始就注重引導(dǎo)，讓學(xué)生將“一塊”與“八分之一”建立起聯(lián)系，使他們在探索中逐漸適應(yīng)理解分?jǐn)?shù)單位，并能從這個角度去思考這節(jié)課的計算方法，如果這步做好，我想這節(jié)課的學(xué)習(xí)就會水到渠成。
另外，在這節(jié)課中以下我還要努力：
1、課堂上對于學(xué)生回答不出的問題，給學(xué)生思考時間太少，急切地替學(xué)生回答，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力特別是在說算理方面還要下功夫。
2、由于經(jīng)驗缺乏，教學(xué)的過渡語言過于生硬，不夠流暢。
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