蘇教版一下練習(xí)8反思
蘇教版一下練習(xí)8反思
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)8的教學(xué)結(jié)束，老師要怎么寫教學(xué)反思呢？接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版一下練習(xí)8的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧。
蘇教版一下練習(xí)8反思篇一
今天的語(yǔ)文課上，我們要學(xué)習(xí)了本冊(cè)教材最后一個(gè)內(nèi)容——《練習(xí)八》中的口語(yǔ)交際 “小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生”。這次口語(yǔ)交際的要求是看圖聽(tīng)老師講故事，學(xué)生們非常喜歡故事。所以一聽(tīng)到是聽(tīng)老師講故事，臉上頓時(shí)就喜笑顏開(kāi)了。我認(rèn)為一開(kāi)始就由我講故事，失去了訓(xùn)練大家的看圖說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。于是我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看圖。
我先指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看圖的方法，因?yàn)橛^察是看圖說(shuō)話的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力和觀察方法，是不可能把圖意看明白，說(shuō)清楚，說(shuō)連貫的。細(xì)致，就是對(duì)畫面上所表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、每個(gè)人物的動(dòng)作、神情都要全面觀察;準(zhǔn)確，就是分清主次，辨認(rèn)哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的。這是訓(xùn)練兒童說(shuō)連貫話、說(shuō)完整話的主要條件。我一問(wèn)學(xué)生：“這四幅圖畫哪張是第一張，哪張是第二張，哪張是第三張，哪張是第四張?”這一問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察每張圖畫角上的表示序號(hào)的小黑點(diǎn)。二問(wèn)：“看第一張圖畫，你能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?主要講的是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么故事?”
這一問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上再根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的想像，知道故事發(fā)生的四大要素。三問(wèn)：“小蘋果樹(shù)分別請(qǐng)了哪幾個(gè)醫(yī)生?他們分別會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?”這一問(wèn)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白每一種鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)是有區(qū)別的，喜鵲善于捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹善于捉田里的害蟲(chóng)，而啄木鳥(niǎo)才是捉樹(shù)桿里的害蟲(chóng)的高手。進(jìn)行了梳理后我再有聲有色地講述這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的故事講完后，我讓學(xué)生看著圖畫自由練習(xí)講講故事，在頭腦中梳理清楚故事的情節(jié)。最后我還讓學(xué)生分小小組表演這個(gè)故事，在表演中消化吸收故事內(nèi)容。
“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是日?？谡Z(yǔ)交際基本能力中的首要能力，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的基本目標(biāo)?！缎√O果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》一課中，就如何提高學(xué)生的傾聽(tīng)效果，我是這樣做的。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生做到能夠聽(tīng)懂別人簡(jiǎn)短的說(shuō)話。課堂上老師提問(wèn)或同學(xué)講話后，問(wèn)學(xué)生，老師提的是什么問(wèn)題，你的同桌說(shuō)了什么或要求把剛才兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的答案再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)等，讓學(xué)生就聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽(tīng)懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，為避免學(xué)生過(guò)于關(guān)注表演而忽略了聽(tīng)“請(qǐng)”的內(nèi)容，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么“請(qǐng)”，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：“我聽(tīng)懂了……”緊接著，匯報(bào)者還要征詢?cè)f(shuō)話者的意見(jiàn)：“請(qǐng)問(wèn)我說(shuō)得對(duì)不對(duì)?”或讓學(xué)生扮演角色上臺(tái)演一演，促使原講話的一方也認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)匯報(bào)者的表述，做出相應(yīng)的對(duì)答。這樣一來(lái)，學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)，交際的雙方不斷地發(fā)出信息，聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換，成為真正互動(dòng)的口語(yǔ)交際。
蘇教版一下練習(xí)8反思篇二
本課進(jìn)行鞏固練習(xí)，主要是對(duì)計(jì)算進(jìn)行鞏固練習(xí)。讓學(xué)生能夠在鞏固練習(xí)中熟練算法，感受算式之間的聯(lián)系，體會(huì)到算法的不同。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。如練習(xí)中的第3題，讓學(xué)生能夠先估計(jì)，得數(shù)是幾十多，然后再進(jìn)行計(jì)算。知道依據(jù)什么進(jìn)行估計(jì)，掌握估計(jì)的方法，并通過(guò)估計(jì)檢驗(yàn)自己計(jì)算的得數(shù)是否正確。第4題要是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)通過(guò)圖發(fā)現(xiàn)有用的信息，正確解答。
后五題對(duì)計(jì)算和解決問(wèn)題進(jìn)行綜合性的鞏固和提高。幫助學(xué)生能熟練正確進(jìn)行計(jì)算。第5題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)表格要求什么，用什么方法?第二個(gè)表格要求什么，用什么方法計(jì)算?在練習(xí)中學(xué)生有準(zhǔn)確算出得數(shù)的練習(xí)，也有只要進(jìn)行估計(jì)，算一算是幾十多，并進(jìn)行正確的選擇和連線的練習(xí)。解決問(wèn)題當(dāng)中有表格形式的練習(xí)，讓給的條件想一想要填的答案是多少，也有圖文結(jié)合的解決問(wèn)題。第10題從題中你能知道些什么?問(wèn)題是什么?同座互相說(shuō)一說(shuō)題意，讓學(xué)生獨(dú)立在書上做一做。做好，組織學(xué)生報(bào)算式，分析解題思路。為什么用加法計(jì)算?明確這題是已知送給幼兒園45朵，還剩20朵。求一共做了多少朵?也就是求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。把送走的朵數(shù)和還剩的朵數(shù)合起來(lái)就是做花的總數(shù)。讓學(xué)生從圖中找到有用的信息，并進(jìn)行列式解答，交流算理。加深解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
蘇教版一下練習(xí)8反思篇三
練習(xí)八的主要練習(xí)內(nèi)容是針對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)以及求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行組織練習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要做好以下幾點(diǎn)：
一， 第一題：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較每組題的聯(lián)系與區(qū)別，譬如59-3.，59-30，95-30，不光從題目形式上讓學(xué)生進(jìn)行比較，更要從計(jì)算算理上讓學(xué)生進(jìn)行比較。然后再采用游戲的形式進(jìn)行第二題，我是采用兩人一組進(jìn)行比較的方式進(jìn)行的，學(xué)生的興趣性較高。
二，解決實(shí)際問(wèn)題主要是讓學(xué)生理解題意：要求已經(jīng)檢查完視力的有多少人，我們知道了一共有47人檢查視力，還要知道什么?結(jié)果圖片，學(xué)生明白了，還要知道有5人沒(méi)有檢查好視力。這兒一些學(xué)生看成是4人，其實(shí)坐在椅子上檢查的那個(gè)小朋友也并沒(méi)有檢查好視力。
總體來(lái)講，知道了練習(xí)的點(diǎn)，本課的練習(xí)還是比較順利的，小朋友們?cè)谟?jì)算過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題也是很正常的，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練肯定能解決計(jì)算上面的問(wèn)題。
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