《確定起跑線》是一節(jié)綜合實踐課，它密切結合數學學科課內學習內容，從多個方面培養(yǎng)學生的數學能力，有效地提高了學生的數學素養(yǎng)。下面學習啦小編為你整理了六年級數學確定起跑線教學設計，希望對你有幫助。

　　確定起跑線教學設計

　　六年級數學確定起跑線教學反思

　　一、增強學生的數學綜合應用意識

　　本節(jié)課研究的400米橢圓式田徑運動場跑道，是學生司空見慣的且經常接觸到的事情，但學生以前沒有用數學眼光去觀察過跑道有什么數學問題，但今天把它放在數學課中去研究，激發(fā)了學生的學習興趣。在設計和教學中，經常讓學生從數學角度去發(fā)現并解決問題：為什么每條跑道的起跑線不同而終點相同?每條跑道的差異是怎么樣形成的?起跑線間的長度差是如何確定的，有規(guī)律嗎?這樣教學增強了學生解決問題的意識和綜合應用的意識。

　　二、培養(yǎng)學生的數學邏輯推理能力

　　數學教學可貴之處是引導學生善于發(fā)現規(guī)律、尋找規(guī)律。本節(jié)課，充分調動學生對有關知識和生活的積累，通過自主探索、觀察分析、合作學習、交流辯論、互相啟發(fā)，把相鄰兩條跑道的長度差計算方法，從繁雜到簡潔、從死算到活化。最后得出規(guī)律是一個常數。讓學生享受到成功的喜悅。

　　當然本節(jié)課也存在一些不足之處，有個別學生的基礎較差，無法很好的融入到學習當中，對確定起跑線的方法，理解的不是很透徹，教學過程中，一些細節(jié)的把握做的不是特別到位，以后應加強照顧后進生，讓他們也能真正學會東西，同時不斷提高自身水平，讓教學變的更加精彩。

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