六年級(jí)數(shù)學(xué)《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)數(shù)學(xué)《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)
求常見(jiàn)的百分率，即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題相同，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了六年級(jí)數(shù)學(xué)《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)
《求百分率》教學(xué)反思
一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知
新課之前我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)題：我班有81人，今天實(shí)到80人，實(shí)到人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?這樣既復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又為下面即將要學(xué)的新知打下伏筆。然后在學(xué)生順利解答復(fù)習(xí)題之后，要求學(xué)生把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，直接告訴學(xué)生并板書(shū)“到校學(xué)生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾就是我班今天的出勤率”。
二、在教學(xué)過(guò)程中注重了面向全體學(xué)生，并以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。
一是通過(guò)嘗試解答，以及學(xué)生之間廣泛的交流與比較，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到求百分率就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題。它的解題思路、解題方法和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是一樣的。所不同的是，問(wèn)題變成了‘百分之幾’，得數(shù)要用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示。通過(guò)改變問(wèn)題，引出例題，巧用設(shè)問(wèn)，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)遷移。
二是提供充分自主探索和交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生在討論交流中充分表達(dá)、展示、完善解決問(wèn)題的思考過(guò)程。如，本課在教學(xué)百分率的計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從所創(chuàng)設(shè)的情景出發(fā)，結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義和自身的生活實(shí)際，先進(jìn)行討論分析“命中率”的含義、表示形式、解答思路、解答方法。接著再反饋交流，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中哪些百分率不能高于百分之百的道理。這樣，在解決問(wèn)題之后引導(dǎo)學(xué)生回顧反思，共同總結(jié)解題方法，并結(jié)合實(shí)際思考結(jié)果的合理性，提升了認(rèn)識(shí)水平。
三是結(jié)合本課特點(diǎn)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從命中率這一實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生思考交流“生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些百分率?分別表示什么意思?怎樣求這些百分率?”這一連串問(wèn)題。從學(xué)生的交流中可以看到，來(lái)源于生活的各種百分率，有出勤率，種子的發(fā)芽率，考試的優(yōu)秀率，體育鍛煉的達(dá)標(biāo)率，產(chǎn)品檢驗(yàn)的合格率，鹽水的含鹽率……。并引導(dǎo)學(xué)生比較這些百分率的含義有什么相同的地方，都是把什數(shù)看做單位“1”，怎樣列算式?這些百分?jǐn)?shù)的值都限制在什么范圍內(nèi)?等問(wèn)題。學(xué)生的發(fā)言熱烈踴躍，氣氛很好，從中感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的親近感，價(jià)值感，也進(jìn)一步理解了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的意義和解題方法。”
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