七年級(jí)生物動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)生物動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級(jí)生物動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
七年級(jí)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。
2.識(shí)別人體的四種基本組織。
3.描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。
(二)能力目標(biāo)
使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
初步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。
2.人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。
2.從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
顯微鏡，人體四種基本組織的永久切片標(biāo)本，擦鏡紙等實(shí)驗(yàn)用品，多媒體課件。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
展示各種動(dòng)物的圖片，展示受精卵卵裂的圖片。
請(qǐng)同學(xué)們思考從受精卵是如何發(fā)育成個(gè)體的?討論分析發(fā)育過程。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)胞需要分裂產(chǎn)生新細(xì)胞及動(dòng)物體、人體不同部位的細(xì)胞是逐漸變化形成的。
(二)細(xì)胞分化形成組織
1.不同部位、不同類型的細(xì)胞存在著什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生自主觀察并分析。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
(1)顯微鏡下觀察動(dòng)物4個(gè)部位的永久裝片、切片或涂片。
(2)比較分析同一部位和不同部位細(xì)胞的特點(diǎn)。
(3)以人為例，推測(cè)這4個(gè)部位分別屬于人體的哪個(gè)部位?為什么?
學(xué)生分析交流，了解不同部位、不同類型細(xì)胞的特點(diǎn)。
2.以肌肉細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞為例，引導(dǎo)學(xué)生分析得出不同類型細(xì)胞存在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的不同。這些形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群稱為組織。
理解細(xì)胞分化形成組織的細(xì)胞的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察先對(duì)不同類型的細(xì)胞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后通過分析理解不同類型的細(xì)胞之間存在的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化，最終理解細(xì)胞分化的概念。
(三)組織
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的組織切片和學(xué)習(xí)到細(xì)胞分化的概念，理解四種基本組織的知識(shí)，說出四種組織的結(jié)構(gòu)和功能。
【設(shè)計(jì)意圖】理解和掌握四種組織的名稱、特點(diǎn)和功能。
(四)器官
1.出示心臟的圖片，引導(dǎo)分析組織是如何構(gòu)成心臟的。分析理解器官是由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中一種組織為主，能完成一定功能的結(jié)構(gòu)。
2.出示腦、胃等器官引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析理解。
3.問題：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。這說明皮膚中可能含有哪幾種組織?指出皮膚是人體最大的器官。
【設(shè)計(jì)意圖】層層遞進(jìn)，形成概念：組織有次序地排列構(gòu)成器官。
(五)系統(tǒng)
1.不同的器官都具有特定的功能，但一個(gè)器官能完成人體的全部功能嗎?
展示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，理解各消化器官的有序性和協(xié)作性。形成系統(tǒng)的概念：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
2.展示人體的八大系統(tǒng)及人體內(nèi)部器官圖，展示運(yùn)動(dòng)員正在競(jìng)賽的圖片。分析思考，運(yùn)動(dòng)時(shí)只有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)參與嗎?
學(xué)生理解各大系統(tǒng)的分工及協(xié)調(diào)配合，完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)同人體結(jié)構(gòu)層次的組成以及由部分到整體的學(xué)科觀念。
(六)小結(jié)
1.以上是以人為例來分析的動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是如何構(gòu)成的，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。
2.說出組成人體的結(jié)構(gòu)層次。
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
七年級(jí)生物動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)反思
1、幫助學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)是探究動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次?；镜哪繕?biāo)是掌握動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次： 對(duì)課本所給出的四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能及分布，我根據(jù)學(xué)生所具有的“細(xì)胞分裂的知識(shí)”，引導(dǎo)大家理解細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)在構(gòu)成動(dòng)物體時(shí)所處的地位，要求學(xué)生采用自主預(yù)習(xí)，小組合作和集體研討的學(xué)習(xí)方式，這樣就降低了探究的難度，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，形成正確的生物觀點(diǎn)。這樣循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生逐步解決問題的能力。
2、建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)生完成課堂探究時(shí)，我利用課件展示細(xì)胞分裂和分化的過程，建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍。自主探究的課堂處處洋溢著師生民主平等的氣氛，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、溫柔的目光、信任的眼神加強(qiáng)師生間的情感交流;在輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛中，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。從而親其師，信其道。
3、發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能
本節(jié)課對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)很多，對(duì)每一位(組)學(xué)生的發(fā)言，我都給予積極的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中注意關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)發(fā)展的快樂，被人悅納的幸福，受人贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動(dòng)。
4、通過探究激發(fā)興趣，提高能力
“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)周圍世界，對(duì)自然界形形色色生命現(xiàn)象，充滿了激情，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣和比較熟悉的問題和現(xiàn)象入手。本節(jié)課前，我布置學(xué)生提前了解細(xì)胞分裂過程的具體情況，在課堂上結(jié)合生活實(shí)際來分析組織的分布、功能。教師通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的愿望和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
5、在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)
本節(jié)課我安排了兩個(gè)探究學(xué)習(xí)。以小組為單位進(jìn)行“觀察動(dòng)物四大組織玻片標(biāo)本”，“學(xué)習(xí)掌握四大組織在人體中的分布和功能”，形成學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)和良好的品質(zhì)。學(xué)生在小組合作的討論中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而且通過討論使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意識(shí)加強(qiáng)，同時(shí)個(gè)人的能力也有所提高。此外在交流過程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)方面也得到加強(qiáng)，通過合作獲得成功，每個(gè)人在分享成功喜悅的同時(shí)，意識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)了自信心。
6、在總結(jié)反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
教師鼓勵(lì)學(xué)生用不拘形式多樣化的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。我多次要求同學(xué)用自己的話，總結(jié)出他的想法和做法。例如：對(duì)組織的概念中的“形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同是如何理解的?” 結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)談?wù)勊拇蠼M織在人體上分布的特點(diǎn)是怎樣的?你認(rèn)為這節(jié)課的還有哪些問題沒有得到解決?在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人，培養(yǎng)了反思能力、評(píng)價(jià)能力和歸納總結(jié)獲得新知識(shí)的能力。
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