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九年級(jí)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

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九年級(jí)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

  屬的用途不僅與它們的物理性質(zhì)有密切關(guān)系, 而且與它們的化學(xué)性質(zhì)也有密切關(guān)系,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了九年級(jí)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。

  金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1.知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。

  2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的反應(yīng)。能用金屬和酸反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

  (二)過(guò)程與方法

  1.通過(guò)金屬和酸反應(yīng),學(xué)習(xí)利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究,

  2.根據(jù)金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度判斷金屬活動(dòng)性順序

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在實(shí)驗(yàn)操作中,獲得科學(xué)方法的體驗(yàn),養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  金屬和酸反應(yīng)

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  判斷金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)設(shè)備(投影儀,計(jì)算機(jī))、試管、試管架、稀鹽酸、稀硫酸、鎂片、鋅片、鐵片、銅片

  五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入4分鐘
不法商販用銅鋅合金冒充黃金欺騙消費(fèi)者,你能用簡(jiǎn)單的方法去拆穿他們的騙局嗎? 學(xué)生回答用測(cè)密度(兩者的密度不同)、硬度、測(cè)熔點(diǎn)(熔點(diǎn)不同)。等等
從生活中的現(xiàn)象入手引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
這些方法都是一些物理方法,在現(xiàn)場(chǎng)不容易實(shí)現(xiàn),我們可以用一些化學(xué)方法來(lái)鑒別黃金的真?zhèn)?。學(xué)完本課,你就會(huì)用化學(xué)方法鑒別黃金的真?zhèn)巍?br/> 回憶一下我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的金屬參加的反應(yīng)。寫出化學(xué)方程式來(lái)。
老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生書寫方程式。

學(xué)生書寫化學(xué)方程式。
2Hg+O22HgO
3Fe+2O2Fe3O4
2Mg+O22MgO
Zn+H2SO4= ZnSO4+H2
Mg +2HCl== MgCl2+ H2
Fe+CuSO4==Cu+FeSO4

通過(guò)情景,復(fù)習(xí)純金屬和合金的物理性質(zhì),然后再?gòu)?fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的金屬的化學(xué)性質(zhì),達(dá)到溫故知新的效果。

新課教學(xué)25分鐘
引導(dǎo)學(xué)生描述曾經(jīng)學(xué)過(guò)的金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象,比較這幾種金屬的活動(dòng)性。 學(xué)生描述汞、鐵、鎂與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象。
汞在空氣中加熱 非常慢,12天后生成粉紅色固體
鐵絲在氧氣中燃燒 火星四射,放出大量的熱,黑色固體
鎂在空氣中燃燒 發(fā)出白光,放熱,生成白色固體
并得出鎂比鐵活潑,鐵比汞活潑。
利用學(xué)過(guò)的知識(shí),將學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),總結(jié)規(guī)律,知識(shí)得到提升。
 
 
 
提出問(wèn)題,所有的金屬都可以和氧氣發(fā)生反應(yīng)嗎?用生活中的例子來(lái)說(shuō)明。 學(xué)生回答:黃金飾品不變色,說(shuō)明金不和氧氣反應(yīng)。
(古代用金銀做為貨幣,說(shuō)明金銀一般不和氧氣發(fā)生反應(yīng)。)
注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
“真金不怕火煉”說(shuō)明說(shuō)明?
為什么暖氣片上要刷銀粉?銀粉是銀嗎?
 
學(xué)生回答:即使在很高的溫度下,金也不和氧氣發(fā)生反應(yīng)。
鋁在空氣中和氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜,阻止鋁進(jìn)一步氧化,所以暖氣片上涂的銀粉成分是鋁, 并不是銀。
體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活。
組織學(xué)生討論金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律,金屬越活潑,越容易和氧氣發(fā)生反應(yīng)。 得出結(jié)論:大多數(shù)的金屬能夠和氧氣發(fā)生反應(yīng),但是反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。
鋁在常溫下能和氧氣發(fā)生反應(yīng),生成致密的氧化膜,阻止鋁進(jìn)一步氧化,金在高溫下也不和氧氣發(fā)生反應(yīng)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。
我們學(xué)過(guò)鋅和稀硫酸反應(yīng),鎂和鹽酸反應(yīng),那么其他的金屬可以和稀硫酸反應(yīng)嗎?
 
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究鎂、鋅、鐵、銅和稀鹽酸 、稀硫酸反應(yīng),觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
 
 
培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力書寫化學(xué)用語(yǔ)的能力。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷鎂、鋅、鐵、銅、這四種金屬中哪種金屬更活潑?根據(jù)什么來(lái)判斷金屬的活潑性呢? 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象回答:鎂、鋅、鐵都可以和鹽酸、稀硫酸反應(yīng),但是反應(yīng)的劇烈程度不同,銅不和鹽酸、稀硫酸反應(yīng),所以這四種金屬的鎂最活潑,其次是鋅、鐵,銅。
根據(jù)金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性順序。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和總結(jié)歸納能力。
 
鑒別真假黃金的方法有哪些呢? 學(xué)生思考并回答:
(1)取樣品,放在酒精燈火焰上灼燒,變成黑色的是假黃金,不變色的是真金。
(2)把樣品置于稀鹽酸或稀硫酸中,有氣泡產(chǎn)生,則該是假黃金,無(wú)現(xiàn)象是真金。
利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。
 
課堂小結(jié)1分鐘 (1)大部分金屬可以和氧氣反應(yīng),金在高溫下也不和氧氣反應(yīng)。
根據(jù)與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度比較金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱
(2)活潑金屬可以和鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。
根據(jù)金屬能否和酸反應(yīng)及反應(yīng)劇烈程度比較金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。

  九年級(jí)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思

  一、成功之處:

  1、重難點(diǎn)突出,有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  2、用一首學(xué)生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學(xué)版的歌曲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

  3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩,一下抓住了學(xué)生的眼球。

  4、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  5、學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)效果顯著。通過(guò)觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結(jié)論──總結(jié)規(guī)律的教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。也提升了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力。

  6、注重學(xué)生小組討論合作探究,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)協(xié)作精神。

  7、學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和探討中自評(píng)互評(píng),這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、和同學(xué)友好相處,達(dá)到智力、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀共同發(fā)展的目的。

  8、教師能及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予一定的肯定和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)時(shí),能做到“因人而異”,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的肯定和欣賞,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和喜悅,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

  二、不足之處:

  1、學(xué)生比較緊張導(dǎo)致課堂氣氛死板

  2、課容量有些大。

  3、過(guò)渡語(yǔ)言組織不夠自然。

  三、感悟:要上好一節(jié)課,既要備教材,還要備學(xué)生。一堂好課要學(xué)會(huì)取舍,不需要太多的亮點(diǎn),太多反而沒(méi)有亮點(diǎn),學(xué)會(huì)讓一堂課真正的彩起來(lái)。

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