九年級下冊金屬資源的利用和保護教學設計
九年級下冊金屬資源的利用和保護教學設計
如果將汞等回收利用,不僅可以節(jié)約金屬資源,而且還可以減少對環(huán)境的污染,這是一舉兩得的好事，下面學習啦小編為你整理了九年級下冊金屬資源的利用和保護教學設計，希望對你有幫助。
金屬資源的利用和保護教學設計
一、教學目標
(一)知識與技能
1.了解鐵生銹的條件及防止鐵生銹的簡單方法;
2.知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。
(二)過程與方法
通過鐵生銹條件的探究，進行收集材料、猜想、設計、驗證、觀察、分析、得到結論、討論交流活動，培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
使學生體會學習化學的價值;保持和增強對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學習化學的興趣，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理利用自然資源的意識。
二、教學重點
鐵銹蝕的原因及防銹措施。
三、教學難點
生活中防止鐵生銹的措施。
四、教學準備
教學設備(投影儀，計算機)，一套提前準備好的探究鐵生銹條件的器材，鐵釘、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、鐵釘、蒸餾水、酒精燈、帶導管的單孔塞、氯化鈉、火柴、試管、燒杯、石棉網、三腳架等
五、教學過程
| 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 新課導入2分鐘 | 展示鐵生銹的圖片和鐵生銹造成的鋼鐵損失。 | 學生觀看圖片，聆聽老師講解 | 用生活中常見的鐵生銹現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。 |
新 課 講 授 25 分 鐘 | 展示一周前準備好的鐵生銹的實驗。引導學生觀察思考得出鐵生銹的條件 | 觀察實驗現(xiàn)象，分析得出鐵生銹的條件是鐵與氧氣、水蒸氣接觸，如果有鹽存在的情況下，生銹更嚴重。 | 通過觀察老師準備的實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題的能力。 |
| 提出問題：設計實驗如何在課堂上觀察到鐵生銹的現(xiàn)象？ 引導學生從加快反應速率方面考慮。 在小組進行探究活動時巡視，指導學生實驗。 結合實驗操作，引導學生注意觀察現(xiàn)象，注意反應過程中的能量變化。 | 學生討論、分析得出：增大氧氣、水蒸氣的濃度，升高溫度，或者使用催化劑都可以加快反應速率。 利用給出的實驗用品，小組進行實驗，驗證自己的猜想。 觀察到鐵絲很快生銹了，摸一下試管，試管是熱的，說明鐵生銹的反應放出了熱量 | 通過設計并驗證實驗，復習影響化學反應速率的因素，培養(yǎng)學生猜想、實驗操作、觀察、分析問題的能力。 體驗科學探究的一般過程，在探究活動中，體驗到互助、合作的快樂。在交流和表達中提高學生的語言交流能力。 | |
| 討論：談談鐵生銹的利和弊。舉例說明生活中利用鐵生銹的原理制成暖手寶、很穩(wěn)輸液器等有利的一面。 | 學生討論：弊端：鐵生銹造成鋼鐵浪費。 利：利用鐵生銹產生的能量。 | 培養(yǎng)學生辯證的看待一個反應，合理的利用化學反應，為人類造福。 | |
既然鐵生銹會造成鋼鐵的浪費，那么如何防止鐵生銹呢？引導學生分析防止鐵生銹的方法。 | 學生思考、交流得出破壞鐵生銹的條件可以防止鐵生銹，具體措施有：1．保持鐵制品表面的潔凈和干燥；2．在鐵制品表面形成一層保護膜，例如涂油、油漆、烤藍、鍍上其他金屬；3．改進金屬結構，制成合金。 | 理論聯(lián)系實際，將所學知識運用到生活中，學以致用，體會到化學為生活服務。 | |
| 展示自行車圖片，分析自行車的支架、鏈條、車圈分別采用什么措施防止生銹。 | 學生思考回答：支架采用涂油漆，鏈條采用涂油，車圈采用鍍鉻。 | 將所學知識運用到生活中去。 | |
| 指導學生閱讀教材，了解回收廢舊金屬等保護金屬資源的途徑。 | 學生閱讀教材。 回答出回收廢舊金屬的意義是節(jié)約金屬資源，減少對環(huán)境污染。保護金屬資源的途徑有：防止金屬腐蝕，回收利用廢舊金屬，尋找金屬代用品 | 培養(yǎng)學生的自學能力，讀圖能力，在閱讀教材過程中，了解到金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。樹立努力學習，將來開發(fā)新材料的信念。 | |
| 課堂小結3分鐘 | 1．鐵與氧氣、水蒸氣接觸會生銹 2．防止鐵生銹的措施：破壞鐵生銹的條件 3．保護金屬資源的途徑 防止金屬的腐蝕，回收利用廢舊金屬，合理地開采礦物，尋找金屬的代用品 | ||
金屬資源的利用和保護教學反思
《金屬資源的利用和何護》是初中化學人教版下冊第八單元第三課題的內容。本節(jié)內容的重點有兩個：一個是鐵的冶煉，一個是金屬資源的保護;共分兩個課時來完成。本節(jié)內容難度不大，但與學生的生活實際接觸不多，所以需要學生去想象和理解?，F(xiàn)在對這節(jié)課的教學情況進行反思。
本節(jié)課做得比較好的地方如下：
1、采取多媒體進行圖片輔助教學。在第一課時要介紹金屬資源的概貌和幾種常見的礦物，由于學生對此了解不多，只有在地理教學中有一些簡單的介紹，但由于時間太長了，很多學生都忘記了。所以我采取多媒體把幾種常見的礦物圖片展示出來，學生看后印象較深。這是講解無法達到的教學效果。同時，在介紹了一些常見的礦物外，還介紹了幾種罕見的礦物：如七彩針鐵礦、金紅石、閃鋅礦、毛赤銅礦、孔雀石等。這些學生看后學習的興趣被激發(fā)起來了。
2、利用多媒體進行輔助實驗教學。在鐵的冶煉教學中，由于課堂教學不可能有機會演示古代人冶煉生鐵的過程，也沒有條件進行一氧化碳還原氧化鐵實驗。所以通過多媒體進行教學講解。效果非常好。特別是介紹一氧化碳還原氧化鐵的操作步驟和實驗現(xiàn)象，非常方便和直觀。在課件中，采用動畫效果進行實驗過程，效果很明顯，學生印象非常深。這為以后完成類似的練習題，效果非常好。這是對講解課堂最有效的輔助。
3、通過類比的方法進行鐵生銹的教學。為了探究鐵腐蝕的條件，除了的前一個星期準備實驗外，在講解防止鐵腐蝕的原理和方法時，先讓學生回憶燃燒的條件，通過燃燒的條件來推出滅火的原理和方法。這樣學生不但很容易得出防止鐵生銹的原理和方法，而且對于這一知識理解更深。
4、通過當堂練習掌握本節(jié)課內容。本節(jié)課第二課時學習了含有雜質的物質的計算，其內容不難，但需要學生去理解。所以通過完成課后習題進行鞏固。這樣大部分學生能夠進行含有雜質的物質的計算。
本節(jié)課在教學過程中，也有許多做得不好的地方：
1、課堂教學內容太多，教學節(jié)奏有點緊張。本節(jié)內容知識較多，為了把每個知識點講解清楚，所以需要太多的時間，因此留給學生的時間不多，特別是思考的時間不多。這樣沒能完全體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
2、沒有進行實驗演示，學生不能參與整個教學過程當中。由于本節(jié)內容中“一氧化碳還原氧化鐵”和“煉鐵高爐及爐內化學變化過程示意圖”要求太高，課堂教學中不能進行演示，所以只能引導學生去想象。
3、鐵生銹的條件探究沒有動員學生去準備。由于鐵生銹是一個緩慢氧化，所以需要較長的時間(一般一個星期)，因此在備課當中沒有安排學生提前一個星期進行實驗準備。只有老師自己先提前準備。其實如果讓學生也參與實驗準備，其教學效果一定會更好。雖然鐵生銹的印象在生活中隨處可見，但并沒有學生真正去動手做過或觀察過。因為完成這個實驗并不難，學生有能力也有條件去完成任務。所以在今后的教學中盡量發(fā)動學生主動參與到化學實驗當中來，這樣不但可以調動學生學習化學的興趣，而且能使學生對所學知識理解更深，收獲更多。
當教完這節(jié)課后，反思了一下自己的教學行為，有收獲也有失誤。這需要自己多從學生的角度去思考，多從發(fā)展的觀點去備課，多從自身找原因去思考教學方法是否完好。只有多多反思才能把自己的教學水平提高，才能讓更多的學生積極投入到主動學習中。也只有這樣教學效果才會提升。
猜你感興趣：