新人教版小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
小數(shù)的性質(zhì)是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì) ,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了新人教版小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
新人教版小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容。
課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元的例1、例2、例3及“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)借助實(shí)物和直觀圖，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)小數(shù)化簡(jiǎn)和把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。
(2)通過(guò)小數(shù)性質(zhì)的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。通過(guò)應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)通過(guò)理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。
五、教具準(zhǔn)備.三條米尺、題卡
六、教學(xué)過(guò)程。
1、情景導(dǎo)入，激趣揭題。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)《西游記》唐僧師徒一起去西天取經(jīng)的故事。有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：0.l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(zhǎng)的。”說(shuō)著拿回了標(biāo)有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說(shuō)：“兩位師弟別吵了，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀!”唐僧聽(tīng)了悟空的話(huà)，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
同學(xué)們，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話(huà)點(diǎn)頭微笑呢?這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。(板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì))
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。
2、教學(xué)例1
(1)用米尺演示0.1米、0.10米、0.100米。
?、?.1米、0.10米、0.100米分別可以寫(xiě)成哪個(gè)比米小的單位表示?
?、谟梅?jǐn)?shù)又怎樣表示
?、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組匯報(bào)得出：(師板書(shū))
①0.1米是1/10米→1分米
0.10米是10/100米→10厘米
0.100米是100/1000米→100毫米
?、?.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的長(zhǎng)度。(找三位同學(xué)演示)
又因?yàn)?分米=10厘米=100毫米
所以0.1米=0.10米=0.100米(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖】這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。
(3)觀察得小數(shù)的性質(zhì)
?、龠@三個(gè)數(shù)從左往右有什么變化?(小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變)
?、谶@三個(gè)數(shù)從右往左有什么變化?(小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變)
?、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。(點(diǎn)題)
呼應(yīng)課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對(duì)兩位師弟的爭(zhēng)執(zhí)說(shuō)：“無(wú)論哪一袋都一樣”。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。
(4)練習(xí)：
①辨別下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”是屬于小數(shù)末尾的“0”(按數(shù)位說(shuō))
0.080 0.6030 050 0.1000
②58頁(yè)做一做(學(xué)生先在書(shū)上練,再出示卡片展示)
【設(shè)計(jì)意圖】這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，同時(shí)，通過(guò)看書(shū)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。
3、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用：
在實(shí)際生活中我們可以根據(jù)需要，有時(shí)要把某些小數(shù)化簡(jiǎn)，有時(shí)則要把某些小數(shù)改寫(xiě)成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。怎樣才能滿(mǎn)足這些需要呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題自做下面兩道題：
(1)、教學(xué)例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)
0.70= 105.0900= 10.000=
練一練：下面各數(shù)中，哪些“0”可以去掉59頁(yè)做一做1
(2)、教學(xué)例3：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)
0.2= 4.08= 3=
(注意：整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添0。)
練一練、59頁(yè)做一做2
4、探究練習(xí)
1、0.70去掉末尾的0大小有變化嗎?
4.08去掉0會(huì)怎樣?
0.31可以填0嗎?
2、小結(jié):添“0”或去“0”只能在小數(shù)的末尾。
七、鞏固練習(xí)
1、校外超市進(jìn)了一批冰塊，你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎?
鹽水棒冰每支5角
隨便每支1元5角
可愛(ài)多每支2元5角
2、判斷理解：(“末尾”能否說(shuō)成“小數(shù)點(diǎn)的后面)
(1)、0.080=0.8 ( )
(2)、4.01=4.100 ( )
(3)、6角=0.60元 ( )
(4)、30=30.00 ( )
(5)、小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 ( )
八、拓展練習(xí)。
1、智力游戲。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號(hào)。
2、帖數(shù)游戲。讓自愿參加的九位學(xué)生，每人拿一個(gè)數(shù)(卡片)，教師板書(shū)“50.3”，要求學(xué)生在“50.3”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。
50.03 5.30 5.3 50.300 50.30 503 50 五十又十分之三 500.3
【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過(guò)程。在這一階段，特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了思考的方向，為探究和提煉改寫(xiě)規(guī)定小數(shù)部分位數(shù)的方法提供了很好的方法指導(dǎo)，同時(shí)也為各個(gè)能力階段的孩子提供了自主探究的空間和機(jī)會(huì)。確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
九、全課小結(jié)
1.這節(jié)課你有哪些收獲?
十、作業(yè)布置
63頁(yè)第1題、第2題、第3題。
新人教版小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思
本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo)，積極主動(dòng)地學(xué)。知識(shí)與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得做的比較好的有這幾個(gè)方面：
學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。本節(jié)課多次滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
1、教學(xué)0.1米= 1分米、0.10米=10厘米、0.100米=100毫米時(shí)，滲透了等量替換思想。并由此展開(kāi)學(xué)生積極運(yùn)用類(lèi)比推理方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
2、在探究活動(dòng)中，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生主動(dòng)參與了數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用全過(guò)程，學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)策略。
聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。本課采用聯(lián)系生活，引入新知--聯(lián)系生活，應(yīng)用新知的教學(xué)過(guò)程，很自然的從生活中引入、探究和應(yīng)用。
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