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九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

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  氧氣,化學(xué)式O2,式量32.00,無(wú)色無(wú)味氣體,氧元素最常見(jiàn)的單質(zhì)形態(tài)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)氧氣教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。

  化學(xué)氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1.了解氧氣的物理性質(zhì)。

  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)比,初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),能書(shū)寫(xiě)有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

  3.初步認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。

  (二)過(guò)程與方法

  1.學(xué)會(huì)通過(guò)生活常識(shí)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納總結(jié)。

  2.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并通過(guò)現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。

  3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)設(shè)備:計(jì)算機(jī)、投影儀。

  實(shí)驗(yàn)用品:集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。

  五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
(3分鐘)
【問(wèn)題1】舉例:金屬絲可做電線是因?yàn)榻饘倌軐?dǎo)電,金剛石硬度大可以做玻璃刀。物質(zhì)的用途由什么決定?
【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。
討論。
得出結(jié)論:性質(zhì)決定用途。
列舉生活中事例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【問(wèn)題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容,氧氣有什么用途嗎?
【展示】氧氣的用途。
回答:供給呼吸,支持燃燒。 回顧舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
新課教學(xué)
(35分鐘)
【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢?
這節(jié)課我們一起來(lái)研究氧氣的性質(zhì)。
【問(wèn)題3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分?
回答:物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。 傾聽(tīng),感受科學(xué)探究的思維方式。 將已有的舊知識(shí)運(yùn)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點(diǎn)及生活常識(shí)分析氧氣的物理性質(zhì)。 小組討論,得出結(jié)論:氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,不易溶于水。 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
【閱讀】閱讀教材,并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。 閱讀教材,完成閱讀作業(yè)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
【問(wèn)題4】請(qǐng)你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。 總結(jié)記錄:
(1)無(wú)色、無(wú)味氣體。
(2)標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氧氣的密度大于空氣。
(3)不易溶于水。
(4)氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{(lán)色液體和淡藍(lán)色雪花狀固體。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。
【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照:
(1)顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)密度;
(3)溶解性;
(4)三態(tài)變化;
這幾點(diǎn)進(jìn)行描述。
傾聽(tīng),記憶。 幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。 操作,觀察現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
【問(wèn)題5】木條復(fù)燃的原因是什么?木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃? 討論、記錄:氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明氧氣能支持燃燒。
木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。
【演示實(shí)驗(yàn)】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
3.鐵絲在空氣中紅熱,在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
觀察現(xiàn)象,區(qū)分不同。記錄:物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
【展示】正確的文字表達(dá)式。 書(shū)寫(xiě):文字表達(dá)式。
【問(wèn)題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。 討論,分析原因。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。
2.在不同的反應(yīng)中,集氣瓶中水的作用各不相同。
傾聽(tīng),思考,記錄:
1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。
2.硫燃燒實(shí)驗(yàn):水吸收有毒氣體SO2
鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn):水防止高溫濺落物炸裂瓶底。
幫助學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象分析原因。
【問(wèn)題7】觀察上述三個(gè)文字表達(dá)式,填寫(xiě)表格。 討論完成表格。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
【講述】化合反應(yīng)的概念(基本反應(yīng)類型)。 尋找規(guī)律:兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本,了解氧化反應(yīng)。 閱讀。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。
2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。
傾聽(tīng),記錄,通過(guò)課本實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)。
【問(wèn)題7】1.氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎?2.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。 思考。
化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無(wú)必然聯(lián)系。認(rèn)識(shí)到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類得出的。
加深學(xué)生對(duì)概念的理解。
小結(jié)
(5分鐘)
一、氧氣的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì)
(2)化學(xué)性質(zhì):氧化性
二、化學(xué)反應(yīng)的類型
(1)基本反應(yīng)類型:化合反應(yīng)
(2)氧化反應(yīng)

  化學(xué)氧氣教學(xué)反思

  氧氣是典型的非金屬單質(zhì),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì),學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,并從中歸納出氧氣化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn),理解氧氣和人類的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)愛(ài)護(hù)綠色植物的意識(shí)。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步感受探究的一般過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,感受化學(xué)變化的奇妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并且初步學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些操作技能,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察、比較、分析、和歸納。

  氧氣是空氣的主要成分之一,學(xué)生雖然耳熟能詳,但對(duì)它了解得并不多。為了激發(fā)學(xué)生求知欲望,幫助學(xué)生深入了解氧氣的相關(guān)的知識(shí),我首先用設(shè)問(wèn)造成懸念引入課題。由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),氧氣的有些物理性質(zhì)比較抽象,如氧氣的溶解性,氧氣的三態(tài)等,我通過(guò)具體的事例和觀看圖片資料等,幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)氧氣相關(guān)的物理性質(zhì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí),我一方面介紹實(shí)驗(yàn)操作的方法并指出有關(guān)的安全注意事項(xiàng),一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
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