三下品社說聲謝謝教學(xué)設(shè)計(2)
三下品社說聲謝謝教學(xué)設(shè)計
三下品社說聲謝謝教學(xué)反思
《說聲謝謝》是品德與社會三年級下學(xué)期第三單元的第三個主題活動。孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關(guān)系。
《說聲謝謝》這一課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調(diào)查，進(jìn)一步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度。我打算把這一主題活動分成兩課時完成，我今天執(zhí)教的是第一課時，為此我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能知道在哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。
2.引導(dǎo)學(xué)生多角度的換位思考，認(rèn)識向提供服務(wù)的人表示感謝的意義。
3.對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。教學(xué)重難點：通過各種活動讓學(xué)生體驗謝謝，感悟謝謝，學(xué)會謝謝。本節(jié)課的教學(xué)分成激趣導(dǎo)入、體驗謝謝、感悟謝謝、表達(dá)謝謝這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行?，F(xiàn)在我結(jié)合本次教研活動的主題“豐富課程資源 ，提高課堂實效”來進(jìn)行對這節(jié)課的反思。
一、善于把教材內(nèi)容作為一種課程資源。
教材并不是單純的作為知識的載體來供教師講授的，它是引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。本節(jié)課在體驗謝謝這一環(huán)節(jié)的伊始，我充分向?qū)W生展示了課文中的《服務(wù)員為我們倒水》、《醫(yī)生為我們治病》、《演員為我們表演》這三幅圖，因電梯工為我們打開電梯門這一情境更不切合農(nóng)村孩子的現(xiàn)實生活，于是我把它舍棄了，從而合理的利用了教材資源，同時這三幅圖又為學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)謝謝作了個很好的范例。而在感悟謝謝這一環(huán)節(jié)中，我又能利用課文中兩位小朋友設(shè)計的調(diào)查、采訪的 “當(dāng)別人向您說聲謝謝時，您是什么感受?”和“當(dāng)您為別人做了事情，別人沒有說謝謝時，您是什么感受?”這兩個問題，并設(shè)計成調(diào)查表格，讓學(xué)生到社會生活中調(diào)查、采訪。
二、善于把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為一種課程資源。
兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到發(fā)展的，他們在生活中積累的知識水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會閱歷等都是寶貴的課程資源。因此我們在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，走進(jìn)他們的生活，提取有效的課程資源。我在體驗謝謝這一環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生對“你還想在哪些時候?qū)φl說聲“謝謝”呢?”這一問題進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在小組里，自由選擇活動方式，愿意說的同學(xué)就在小組內(nèi)說給其他同學(xué)聽一聽，愿意表演的同學(xué)可以大家合作演一演。從學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際、從學(xué)生的已有經(jīng)驗和親身感受入手，給孩子們自主選擇的空間，通過說說演演的方式明白我們在什么時候需要對別人表示感謝。而在感悟謝謝這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說一說“當(dāng)別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢?”和“幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝時，當(dāng)時心里有什么感受?”學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和實際情況，各抒己見。這樣充分利用學(xué)生的生活資源展開教學(xué)，既拉近了課堂與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，拓寬了教學(xué)的空間。
三、善于把學(xué)校、家庭和社會資源作為一種課程資源。
新課程倡導(dǎo)教育回歸生活，生活本身也具有教育的功能?，F(xiàn)實生活如果與教學(xué)聯(lián)系在一起，就變成課程資源?！镀返屡c社會》是一門與生活和社會息息相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)資源也應(yīng)當(dāng)從生活的各個角落中去挖掘和探索。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)的需要，指導(dǎo)學(xué)生有針對性參加校內(nèi)和校外的實踐活動，充分利用學(xué)校、家庭、社會的現(xiàn)實資源，開展實實在在的活動，使學(xué)生在參加實踐的過程中能夠自覺地把間接的認(rèn)識與直接的體驗聯(lián)系起來，既開發(fā)和利用了校內(nèi)外的課程資源，又增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識。在課前我讓學(xué)生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關(guān)心、幫助自己，為自己服務(wù)，從而使學(xué)生知道在哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。同時我又讓學(xué)生到學(xué)校、家庭和社會生活中去調(diào)查、采訪，了解勞動者接受別人感謝的心情，以及被人看不起的感受，并在課堂中交流，使學(xué)生認(rèn)識到向提供服務(wù)的人表示感謝的意義，感悟到感謝的重要性。
四、善于把網(wǎng)絡(luò)資源作為一種課程資源。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，我們要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)。同時還要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何上網(wǎng)瀏覽，如何下載資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)快捷、方便的特點為我們的教學(xué)服務(wù)。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點和所處的環(huán)境，對生活經(jīng)驗和對社會的認(rèn)識畢竟有限，因此學(xué)生不能很全面地了解到哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝?；谝陨显?，我到網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)各行各業(yè)的勞動者為我們提供服務(wù)的圖片，并在課中展示，讓學(xué)生知道在社會生活中，還有很多人都在為我們提供服務(wù)，雖然有些人離我們比較遠(yuǎn)，但他們卻與我們的生活息息相關(guān)，使學(xué)生懂得對他們表示感謝。而在表達(dá)感謝環(huán)節(jié)，我也上網(wǎng)下載了《感恩的心》這首歌曲的視頻資料，讓學(xué)生和老師一起高聲歌唱，更進(jìn)一步使學(xué)生對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情，把師生感情推向高潮。
五、善于把多媒體資源作為一種課程資源。
隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，多媒體也不斷融入了教學(xué)中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容只要教師設(shè)計得當(dāng)都能達(dá)到很好的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)作最直觀的視覺感受。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的，它在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，我制作了精美、實用的教學(xué)課件，在課件中展示了我拍攝到的學(xué)生得了別人的幫助而沒有說謝謝的情景，并用此錄像很自然地導(dǎo)入新課。展示了我搜集到的各行各業(yè)勞動者工作的場景，展示了有關(guān)感謝的一首小詩。在課件中，還把《感恩的心》這首歌曲貫穿了整堂課，不僅在課前播放，在課中的小組交流活動中播放，在學(xué)生自由表達(dá)感謝時播放，還在本課的結(jié)尾讓學(xué)生高聲歌唱這首歌并哼著歌曲走出教室。讓整堂課都處在感恩的氛圍中，從而更能讓學(xué)生懂得對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)要表示感謝，并激發(fā)其感激之情。
但也存在不足，課堂氣氛不夠濃烈，對課堂中的生成資源沒有好好地利用，錯過了對學(xué)生導(dǎo)行的最好時機(jī)。
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