一起畫學(xué)校教學(xué)設(shè)計
一起畫學(xué)校教學(xué)設(shè)計
《一起畫學(xué)?！肥侨昙壠返屡c社會下冊第二單元學(xué)畫畫我們成長的地方中主題一“移動的畫板”中的一個活動。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了一起畫學(xué)校教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
一起畫學(xué)校教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
品德與社會課程已在我市實施了四年，通過四年的教學(xué)實踐和研究，我們深深地感受到它與以往的思想品德課程、社會課程有著較大的差異，與以往的課程教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有了根本性的區(qū)別和變化。課堂教學(xué)生活化，課堂教學(xué)情境化，課堂教學(xué)活動化，課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實踐、體驗、探究、感悟，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，已成為我們教學(xué)的基本追求。《品德與社會》課程的內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實際，并實踐于學(xué)生的生活實際。新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生了解一些基本的地理知識……，能利用簡單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域簡單的平面圖和路線圖。
《一起畫學(xué)?！肥侨昙壠返屡c社會下冊第二單元學(xué)畫畫我們成長的地方中主題一“移動的畫板”中的一個活動。是在上一課時認(rèn)識平面圖、了解平面圖的作用及使用方法，辨別方向的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實際，結(jié)合校園的實際情況，讓學(xué)生自主選擇校園的局部或全部來畫簡單的平面圖。突出了生活性和活動性。從全冊教材乃至整個課程來講，本主題的內(nèi)容都非常重要，是學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生與人交往中需要掌握的重要本領(lǐng)。
二、學(xué)生分析
三年級的學(xué)生入校兩年多，他們對學(xué)校環(huán)境有一定認(rèn)識(前面的課程中也有這方面內(nèi)容)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)初步具有觀察能力、搜集信息的能力，并通過老師的引導(dǎo)能夠積極尋找解決問題的辦法。
學(xué)生在二年級的數(shù)學(xué)課上初步了解過在圖上確定方向和位置的方法。三年級上學(xué)期初步學(xué)習(xí)了從不同方位觀察物體的形狀。所以學(xué)生對平面圖有一定的認(rèn)知。而動手畫平面圖對于三年級的孩子來說的確有一定難度，他們對事物整體的觀察能力，對“物體從空中往下垂直看得到的圖形”想象起來都比較困難。所以畫平面圖也只是簡單的，并且課前要讓學(xué)生多觀察，多畫一畫橡皮、文具盒、粉筆盒、課桌椅的平面圖。此外，由于學(xué)生年級還比較低，在教學(xué)過程中對“比例尺”的概念不用涉及。
三、本課時教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：進(jìn)一步了解平面圖的作用，進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境。知道畫平面圖的步驟。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在圖上辨別方向的能力，同伴合作完成平面圖的能力。會畫簡單的圖例，會畫簡單的教室和校園平面圖。
情感態(tài)度價值目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中增進(jìn)對學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的責(zé)任感。培養(yǎng)良好的讀圖、畫圖、用圖的方法和習(xí)慣。樹立認(rèn)真做事的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：畫平面圖的步驟。
五、教學(xué)難點(diǎn)：在平面圖上確定方向、定圖例。
六、教學(xué)過程
課型：活動課
(一)小游戲──復(fù)習(xí)舊知識
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了什么是平面圖，學(xué)會了用平面圖認(rèn)識“方向和位置”，還記得平面圖上是怎樣確定方向的嗎?(上北下南左西右東)
師：現(xiàn)在我們來做個游戲。我這兒有一些圖標(biāo)，請同學(xué)們按要求找到它們在圖上的位置，其他同學(xué)做小評委。(復(fù)習(xí)“東南西北”四個方向。)
游戲繼續(xù)進(jìn)行，再請幾名同學(xué)上來。(復(fù)習(xí)“東南、西南、東北、西北”四個方向。)
所有的同學(xué)都很棒!為自己鼓鼓掌!
(二)觀察范畫──平面圖上信息多
課件出示“伏龍社區(qū)平面圖”：在這張平面圖上你看出了什么?誰能給大家介紹介紹?
課件出示“貝貝王幼兒園平面圖”：……
課件出示“奎光小學(xué)平面圖”：再看看這張?你們又看懂了什么?
師：看來，生活中的平面圖真不少。圖上有方向，有圖例。它不僅可以幫助我們很快地了解一個地方的全貌，還能幫助我們解決實際問題。孩子們，在今后的生活中，大家可能會去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來許多的方便。
(三)激發(fā)興趣──享受畫圖的樂趣
師：這幾天，我看到學(xué)校教導(dǎo)處陸陸續(xù)續(xù)有家長領(lǐng)著一些學(xué)生來辦理入學(xué)登記，下學(xué)期又要轉(zhuǎn)來十幾名新同學(xué)。為了盡快讓他們了解咱們的學(xué)校，了解咱們的教室，我想請你們用學(xué)過的知識畫一幅平面圖，幫助新來的同學(xué)熟悉學(xué)校的環(huán)境。大家愿意幫助他們嗎?(愿意)下面咱們先來研究一下平面圖該怎樣畫。(板書：)
1.研究畫教室平面圖的步驟
師：課前老師讓你們觀察小件物體，畫出了它們的平面圖。下面你們想一想如果畫我們教室的平面圖，從哪兒入手呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
出示課件：畫教室平面圖的步驟
師：畫教室平面圖的方法我們已經(jīng)掌握了，用同樣的方法大家可以畫一畫機(jī)房、小操場、大操場乃至我們整個校園。學(xué)校的建筑物比較多，范圍也很大，咱們一起再來看一看學(xué)校的環(huán)境。
2.投影校園環(huán)境照片：(目的是幫助學(xué)生回憶物體的具體方向和位置)
師：學(xué)校的南面是大門，一進(jìn)門是一條筆直的水泥路，水泥路旁有高大的皂角和郁郁蔥蔥的梨樹。西面是操場，在大操場的南面有草坪，西面有新修的教學(xué)大樓，西北面是我們的教學(xué)樓，北面是升旗臺.領(lǐng)操臺。我校S型的教學(xué)樓也在水泥路的西面。學(xué)校最北面的小操場。在教學(xué)樓的東面是我們的是車棚和保管室，食堂和教師宿舍緊靠西墻。
師：這么多的內(nèi)容，你們打算怎樣把它們畫下來?
3.小組討論畫什么內(nèi)容，設(shè)計圖例，怎樣分工
4.教師舉例幫學(xué)生突破難點(diǎn)
師：下面同學(xué)們就按自己的意愿來畫校園，選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例。注意用尺子，各種圖形要規(guī)范。開始吧。
5.學(xué)生以小組為單位自主畫校園平面圖
(學(xué)生畫平面圖，教師巡視、點(diǎn)撥、欣賞)
(四)展示交流──使每個學(xué)生享受成功的快樂(老師最后介紹自己的作品)
(五)課堂小結(jié)
今天同學(xué)們從會看、會用平面圖到能夠畫出簡單的平面圖，你們通過自己的努力制作了一張張漂亮、實用的校園平面圖。我們把這些圖訂在一起送到教導(dǎo)處，讓新轉(zhuǎn)到咱們學(xué)校的同學(xué)盡快熟悉校園的環(huán)境。我想他們一定非常感謝你們，也非常佩服你們。
(六)布置作業(yè)
老師還要給大家布置一項作業(yè)，課下嘗試著畫一畫你們小區(qū)和咱們學(xué)校周邊環(huán)境的平面圖。
一起畫學(xué)校教學(xué)反思
上完這節(jié)課感覺比較成功的有以下三方面：
1.對這部分知識學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲。教師為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地探究、學(xué)習(xí)、欣賞、合作。
2.教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，較好地考慮到學(xué)生的接受能力，能夠站在學(xué)生的立場，以孩子的視角安排活動。尤其是學(xué)畫平面圖時方位感的培養(yǎng)，圖上方向的確定，圖例的講解遵循了循序漸進(jìn)，由易到難，由整體到局部的原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。
3.學(xué)生制作校園平面圖時，考慮到不同層次學(xué)生的能力，安排小組討論畫什么內(nèi)容，以什么做圖例，怎樣分工，把選擇權(quán)和主動權(quán)交給學(xué)生。努力做到以學(xué)生為本。
需要改進(jìn)和調(diào)整的環(huán)節(jié)：
1.小游戲的安排：不應(yīng)該讓四名學(xué)生同時粘貼小紅旗，這樣學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷對錯。應(yīng)調(diào)整為一個個按要求粘貼，便于學(xué)生思考和判斷，更好地達(dá)到復(fù)習(xí)圖上辨別方向的目的。
2.教師在前面的環(huán)節(jié)中節(jié)奏應(yīng)再緊湊些，盡量給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行作品的交流和展示，使每個孩子都獲得成功的喜悅。
3.老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，畫校園平面圖時，有的學(xué)生圖上方向仍然不對。如果再降低一些難度，預(yù)先在紙上給學(xué)生一定的參照物，學(xué)生就不會出現(xiàn)此類錯誤了。
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