風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計(jì)
風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計(jì)
《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版一年級(jí)“品德與生活”第二單元“走進(jìn)大自然”中的第三課。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版《品德與生活》第二冊(cè)(一年級(jí)下冊(cè))第二單元《走進(jìn)大自然》的第四個(gè)主題，它包括“風(fēng)在哪里”“風(fēng)與我們的生活”“與風(fēng)一起玩”四部分，主要是讓學(xué)生從不同方面來(lái)感受自然現(xiàn)象“風(fēng)”的特征，觀察生活中與“風(fēng)”有關(guān)的現(xiàn)象，感受“風(fēng)”給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)“風(fēng)”與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)情分析
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往對(duì)大自然充滿了無(wú)限的熱愛(ài)，他們想象力豐富，對(duì)周圍一切都充滿好奇心，小腦袋里都裝著十萬(wàn)個(gè)“為什么”。他們既處在品德行為習(xí)慣的形成期，也是品德潛能開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。此時(shí)學(xué)生的智慧潛能逐漸突顯，并迅速發(fā)展。他們喜歡游戲探究，渴求探索未知的大干世界，總是會(huì)出現(xiàn)許多新奇的想法。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究身邊的問(wèn)題，以便為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。
2.情感與態(tài)度：觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)。
3.過(guò)程與方法：讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手，用不同的方法制造風(fēng)來(lái)吹滅蠟燭。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)車、有關(guān)大自然中“風(fēng)”的課件、蠟燭、彩帶、彩旗、風(fēng)鈴、風(fēng)扇。
活動(dòng)過(guò)程
游戲激趣，引入主題
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一件玩具，你們想看看嗎?
生：想!
師：那就請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉上，等老師數(shù)到3的時(shí)候再把眼睛睜開(kāi)，好嗎?
(出示五彩的風(fēng)車)
生：哇一一!
師：這是什么?
生：(高興地)風(fēng)車!
師：漂亮嗎?
生：(情緒高漲地)漂亮!
師：(激情調(diào)動(dòng))誰(shuí)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)?
生：(激動(dòng)地)我!我!我!
師：我們請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)，比比看誰(shuí)的風(fēng)車最先轉(zhuǎn)起來(lái)，而且轉(zhuǎn)得快!其他小朋友就為自己的支持者加油、助威吧!
(三位學(xué)生自己想辦法把風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，兩位用嘴把風(fēng)車吹動(dòng)，一位跑動(dòng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。)
生：(全情投入)加油!加油!
師：3位小朋友的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)了，而且都轉(zhuǎn)得很快，所以你們都是勝利者!
(師舉起獲勝3方的小手，其他小朋友熱情地鼓掌、吶喊!)
(分析點(diǎn)評(píng)：游戲是兒童學(xué)習(xí)的有效方法，對(duì)培養(yǎng)兒童的情趣，兒童體驗(yàn)樂(lè)趣、理解規(guī)律、學(xué)習(xí)知識(shí)等都是非常有用的。本課以3組競(jìng)賽玩風(fēng)車的游戲形式展開(kāi)，采用帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的活動(dòng)方式引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
探究“風(fēng)”的成因
師：風(fēng)軍為什么能轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
生：因?yàn)橛酗L(fēng)。
師：對(duì)了。就是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來(lái)了。在小朋友們身邊到處都充滿了空氣，剛才小朋友使勁吹、用力跑，空氣也跟著小朋友們動(dòng)起來(lái)了，這樣就形成了風(fēng)。風(fēng)，就形成于空氣的流動(dòng)。
(分析點(diǎn)評(píng)：風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)相對(duì)深?yuàn)W，理解起來(lái)較難。因此在教學(xué)中，教師以直觀的教具──風(fēng)車為例，讓學(xué)生自己想辦法(口吹、跑動(dòng)等)讓它轉(zhuǎn)動(dòng)，配以講授的形式，幫助學(xué)生體會(huì)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理，同時(shí)注意了講述的生動(dòng)性和形象化。)
走進(jìn)生活尋找“風(fēng)”
師：聽(tīng)!“風(fēng)姑娘”來(lái)了。(多媒體播放風(fēng)聲，并出示教材30頁(yè)～31頁(yè)圖畫(huà))剛才“風(fēng)姑娘”和小朋友們玩風(fēng)車?yán)壑耍氩卦谶@幅畫(huà)里悄悄地休息休息，我們把她找出來(lái)，和我們繼續(xù)玩游戲好不好?
生：好!
師：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論，并說(shuō)說(shuō)你怎么知道“風(fēng)姑娘’’藏在哪兒的。
(集體交流，上臺(tái)指說(shuō)……)
生1：“風(fēng)姑娘”藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒，因?yàn)槟莻€(gè)小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來(lái)了。
生2：柳條被風(fēng)吹動(dòng)了，所以這兒有風(fēng)。
生3：“風(fēng)姑娘”藏在這兒!還好這個(gè)同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。
生4：這個(gè)小女孩聞到花香了，說(shuō)明有風(fēng)。
師：為什么說(shuō)“風(fēng)姑娘”在這兒呢?
生：因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)會(huì)把遠(yuǎn)處的花香帶過(guò)來(lái)，雖然我們離花很遠(yuǎn)，也能聞到花香。
師：所以小姑娘說(shuō)了一句一一
生l：(齊聲回答)我聞到了花香!
生2：這個(gè)小男孩在河邊玩帆船，帆船要依靠風(fēng)才能行駛，而且河水都被風(fēng)吹皺了。
生3：遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被“風(fēng)姑娘”吹彎了。
生：小姑娘手里拿著的手絹都飄起來(lái)r。
(分析點(diǎn)評(píng)：在找圖中的“風(fēng)”的教學(xué)中，教師充分利用教材資源，加深對(duì)“風(fēng)”的感知。先以討論形式，分小組說(shuō)說(shuō)“風(fēng)姑娘藏在哪兒”，再進(jìn)行集體交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)”的感受、想法，展示自己“找到風(fēng)”的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力。)
師：小朋友觀察得真仔細(xì)!“風(fēng)姑娘”啊，無(wú)處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你能找到她嗎?注意教室的前、后、左、右、上、下，還有窗戶外邊兒。
(生離開(kāi)座位找“風(fēng)”，然后匯報(bào)交流。)
生1：“風(fēng)姑娘”藏在那兒!(指著空調(diào)上飄動(dòng)的彩帶說(shuō))空調(diào)有風(fēng)，把彩帶給吹動(dòng)了。
生2：這兒有風(fēng)!(指著墻邊微微晃動(dòng)的一串彩色氣球說(shuō))沒(méi)有風(fēng)，氣球是不會(huì)動(dòng)的，所以肯定有風(fēng)!
生3：“風(fēng)姑娘”藏在窗口的風(fēng)車那兒!你們看，風(fēng)車還在轉(zhuǎn)呢!
生4：那兒，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了。
生5：教室上邊的彩旗在動(dòng)，也有風(fēng)!
生6：鐵欄桿上掛著的風(fēng)鈴在響，只有在有風(fēng)的時(shí)候，它才會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽(tīng)的聲音。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(請(qǐng)學(xué)生靜靜地仔細(xì)傾聽(tīng)風(fēng)鈴悅耳的聲音。)
生：還有窗外的國(guó)旗在飄動(dòng)，說(shuō)明有風(fēng)。
(師生一起往窗外看迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。)
生：在老師的講臺(tái)上也有風(fēng)，杯子上的熱氣全都往左邊動(dòng)。因?yàn)橛酗L(fēng)，熱氣才會(huì)往一邊動(dòng)。
師：好!我們一起來(lái)看看是不是。你觀察得可真仔細(xì)呀!
(生掌聲鼓勵(lì)。)
(分析點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)旨在把風(fēng)與學(xué)生生活實(shí)際切實(shí)地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步感知“風(fēng)”。讓他們走下座位，走出教室，走出課堂，充分調(diào)動(dòng)感官，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象。同時(shí)也把課堂延伸至課外、課下，課前讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料，讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到公園或街上去感受風(fēng)。)
欣賞大自然中的“風(fēng)”
師：“風(fēng)姑娘”逃不過(guò)小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受感受“風(fēng)”。
(隨著教師的敘述，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段。)
我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過(guò)，似乎也在感受著海風(fēng)帶來(lái)的清爽;一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門(mén)，紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，看，多么壯觀!……
(師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。)
師：大自然的風(fēng)多美呀!所以古往今來(lái)許多著名的大詩(shī)人寫(xiě)下了不少與“風(fēng)”有關(guān)的千古名句，我們語(yǔ)文課剛學(xué)過(guò)幾首，你們還記得嗎?
(師生齊背古詩(shī)《春曉》《村居》。)
(分析點(diǎn)評(píng)：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。本課就利用了多媒體讓學(xué)生感受海風(fēng)的清爽、紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的壯觀，欣賞和感受大自然的美。這一環(huán)節(jié)也注意了學(xué)科間的滲透，與欣賞語(yǔ)文學(xué)科中有關(guān)“風(fēng)”的千古佳句聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生多角度、多層面地欣賞風(fēng)。)
制造“風(fēng)”
師：噓!請(qǐng)小朋友們和老師一塊兒把眼睛閉上，靜靜地聽(tīng)，用心去感受，你們感覺(jué)到了什么?
(打開(kāi)電風(fēng)扇。)
生：風(fēng)!
師：這風(fēng)是從哪兒來(lái)的?
生：風(fēng)扇。
師：這風(fēng)是大自然制造出來(lái)的嗎?
生：不是。
師：那是誰(shuí)制造的?
生：人類!
師：對(duì)，我們?nèi)祟愂欠浅Ｂ斆鞯?，可以自己制造風(fēng)，風(fēng)扇就是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶。小朋友們，你們也可以自己動(dòng)手制造風(fēng)，你們看看這是什么?(出示蠟燭，并點(diǎn)燃)這下“風(fēng)姑娘”可要出題考考你們啦!誰(shuí)能自己動(dòng)手制造風(fēng)，使燃燒的蠟燭熄滅?注意了，你可以用你身上的任何一個(gè)器官，任何一件東西，做任何一個(gè)動(dòng)作來(lái)制造風(fēng)，我們比比看，誰(shuí)的方法和別人的不一樣，誰(shuí)的方法最特別。
(四人小組討論后集體交流，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示方法。)
生1：用嘴吹滅蠟燭。
生2：用書(shū)能扇出風(fēng)，使蠟燭熄滅。
生3：直接把蠟燭拿到空調(diào)窗口，使蠟燭熄滅。
(其他同學(xué)情不自禁地為這一方法鼓起了掌。)
生4：脫下外衣，用外衣扇動(dòng)使蠟燭熄滅。
生5：扇動(dòng)扇子使蠟燭熄滅。
生6：用手使勁扇動(dòng)，使蠟燭熄滅。
生7：取下頭上的帽子，用它來(lái)制造出風(fēng)，讓蠟燭熄滅。
生8：今天外邊很大的風(fēng)，我把蠟燭伸出窗外，它就熄滅了。
生9：把蠟燭拿到門(mén)邊，門(mén)一開(kāi)一關(guān)能制造出風(fēng)，使蠟燭熄滅。
生10：拿出口袋里的氣球，使勁吹大，然后把氣球口對(duì)準(zhǔn)蠟燭，讓它熄滅。
(分析點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象──風(fēng)以及與之相關(guān)的生活中的問(wèn)題開(kāi)展探究的興趣，學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。讓學(xué)生自己動(dòng)手制造風(fēng)來(lái)讓燃燒的蠟燭熄滅，目的在于在讓孩子了解風(fēng)這種自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智，自己動(dòng)腦動(dòng)手制造風(fēng)去熄滅蠟燭，去探究、解決問(wèn)題，增加對(duì)風(fēng)的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此過(guò)程中充分展現(xiàn)和提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)。)
和“風(fēng)”做游戲
師：小朋友們的點(diǎn)子可真多，“風(fēng)姑娘”直夸你們呢!她很開(kāi)心，要和小朋友們一起做游戲?，F(xiàn)在清你們把和“風(fēng)姑娘”有關(guān)的玩具拿出來(lái)，咱們一塊兒到操場(chǎng)上和“風(fēng)姑娘”做游戲吧!(師生一起到操場(chǎng)盡情地放風(fēng)箏，玩竹蜻蜓，玩風(fēng)車……)
師：今天，老師和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)了“風(fēng)”的形成，一起尋找“風(fēng)”，欣賞“風(fēng)”，制造“風(fēng)”，還和“風(fēng)姑娘”做了游戲。“風(fēng)姑娘”還有很多有趣的知識(shí)呢!她等著小朋友們用自己聰明的頭腦，智慧的雙眼，勤勞的雙手去發(fā)現(xiàn)!
(分析點(diǎn)評(píng)：開(kāi)展與風(fēng)相關(guān)的游戲，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)帶給人們的快樂(lè)。)
風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)反思
《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版一年級(jí)“品德與生活”第二單元“走進(jìn)大自然”中的第三課。該單元的單元目標(biāo)是讓學(xué)生親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美;通過(guò)各種活動(dòng)理解活動(dòng)中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象;培養(yǎng)探究自然現(xiàn)象的興趣。
鑒于這些目標(biāo)，我采用的是自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)中的活動(dòng)性和開(kāi)放性，注重創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的人物“風(fēng)姑娘”，用新穎的課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。整節(jié)課以“風(fēng)姑娘”貫穿，讓學(xué)生與“風(fēng)姑娘”進(jìn)行對(duì)話，共同活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受到風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)與危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量，了解風(fēng)的作用。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)制作紙風(fēng)車。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣。本著品德與生活課的課程標(biāo)準(zhǔn)：“熱愛(ài)生活”、“初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)”、“樂(lè)于參加有意義的活動(dòng)”和新課程理念，在本課中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，我盡量利用活潑多樣的活動(dòng)來(lái)展示“風(fēng)”這一主題，讓兒童主動(dòng)參與活動(dòng)，不斷在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，獲得更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，不同的活動(dòng)形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同生活經(jīng)歷和理解能力的兒童都學(xué)有所得。整節(jié)課教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我不是單純的知識(shí)傳授者，而是兒童活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和傳授者。
課一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生猜謎、與“風(fēng)姑娘”交朋友等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我沿著談風(fēng)、找風(fēng)、用風(fēng)、玩風(fēng)的思路來(lái)設(shè)計(jì)本課的活動(dòng)，在談風(fēng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用了學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)形式作為導(dǎo)入，學(xué)生在快樂(lè)的猜謎活動(dòng)中，走進(jìn)本課，同時(shí)對(duì)風(fēng)有了初步了認(rèn)識(shí)。
在接下來(lái)的找風(fēng)環(huán)節(jié)中，我則從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們用語(yǔ)言去描繪他們感覺(jué)到的風(fēng)，這時(shí)學(xué)生們用他們的眼光、童真的語(yǔ)言來(lái)找風(fēng)，有的說(shuō)風(fēng)吹在臉上癢癢的，我找到了風(fēng);有的說(shuō)我的頭發(fā)飛起來(lái)了，我找到了風(fēng);還有的說(shuō)紅旗飄起來(lái)了，水起波浪了，小帆船走了......在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是培養(yǎng)了他們觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，同時(shí)也喚醒了學(xué)生的已有生活閱歷，使學(xué)生在觀察中互相產(chǎn)生感悟和共鳴。在找風(fēng)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去看、去聽(tīng)，孩子們通過(guò)親身參與、直接體驗(yàn)去獲得對(duì)風(fēng)的感知，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。玩風(fēng)的過(guò)程中學(xué)生一起動(dòng)手做了紙風(fēng)車，學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中又學(xué)會(huì)了一門(mén)小技巧，特別的是在制作過(guò)程中，使孩子們的感情更融洽了，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，教學(xué)難點(diǎn)在孩子們的玩耍中輕松解決。
總之通過(guò)本課的教學(xué)，我感受最深的是課堂中我們要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，這樣不但能激起學(xué)生們的興趣，更給了學(xué)生不同的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是這樣可以使不同層次的學(xué)生都有所收獲，還可以讓學(xué)生們看到自身的長(zhǎng)處與不足，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。就像本課當(dāng)中，有的孩子表達(dá)能力很好，所以在前半節(jié)課中表現(xiàn)非?；钴S，可是也有些學(xué)生卻只能聽(tīng)，但是在后面的動(dòng)手操作中，有些學(xué)生卻找到了自信，很高興的去幫助別人。
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