我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾?、相互服?wù)的依存關(guān)系。
能力：能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。
知識(shí)：通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作給我們生活帶來的方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)一：尋找身邊的勞動(dòng)者
1、 同學(xué)們，今天很高興能和大家一起度過一節(jié)課的快樂時(shí)光。我姓方，你們可以喊我——方老師。咱們先來聊聊吧，聊什么呢?——我們的生活。(板書，我們的生活)平時(shí)呢，我工作比較忙，一到周末啊，我就抽空看看書，做做運(yùn)動(dòng)，然后呢，逛逛街。說完我，接下來，聊聊你們吧。
2、 周末的時(shí)間同學(xué)們寫完作業(yè)都干些什么呀?(畫畫、看電視、去公園玩、去圖書館看書……)
3、 同學(xué)們的周末生活真可謂豐富多彩，精彩紛呈。同學(xué)們想過沒有，大家在周末的時(shí)候?qū)W習(xí)、游玩……一切有條不紊，需要誰來為我們服務(wù)?(板書：需要誰)今天我們就一起來談?wù)勥@個(gè)話題。(齊讀課題)
4、 請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到38頁，我們一起來聽一個(gè)好聽的故事吧。
(課件播放38頁圖串聯(lián)的故事。)
5、 同學(xué)們聽得很認(rèn)真，下面老師要考考大家了，是哪些人給明明提供了服務(wù)?)
逐個(gè)出示書中圖片，請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)者。
6、 圖片定格在P38頁最后一張圖上，你看，明明做完作業(yè)在看電視了。我們也來看一段動(dòng)畫片，好不好?(播放一小段動(dòng)畫片)
7、 動(dòng)畫片好看嗎?平時(shí)在家也一定愛看動(dòng)畫片吧，誰來和我們一起分享一下看動(dòng)畫片的心情?
8、 (課件出示剛才動(dòng)畫片制作人員字幕或制作花絮)這是剛才我們看的動(dòng)畫片的幕后制作，說說看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(好看的動(dòng)畫片離不開許許多多的勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng))
9、 好看的動(dòng)畫片給我們帶來了輕松，帶來了快樂，但是在它的背后卻凝聚著這么多位勞動(dòng)者在我們服務(wù)。我們可以把他們稱為幕后工作者。生活中，還有很多這樣的我們看不見的勞動(dòng)者，你們能找到嗎?
10、 學(xué)生匯報(bào)后圖片出示這些看不見的勞動(dòng)者，(如：解放軍、消防戰(zhàn)士、電力工人、建筑工人、農(nóng)民、電視臺(tái)編導(dǎo)……)最后圖片定格在火車司機(jī)上。
當(dāng)我們喝著新鮮的牛奶的時(shí)候，是( )為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們欣賞到美麗的鮮花的時(shí)候，是( )為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們?cè)诩倚蕾p精彩的電視節(jié)目的時(shí)候，是( )為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們能準(zhǔn)確的了解未來幾日的天氣的時(shí)候，是( )為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們家家戶戶點(diǎn)燈亮起的時(shí)候，是( )為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們乘火車出行的時(shí)候，是( )為我們提供了服務(wù)。
11、 大家的用心觀察讓我們看到了各行各業(yè)，(板書：各行各業(yè))像廚師、老師、司機(jī)、警察、醫(yī)生、氣象員、電力工人等等，我們的衣、食、住、行離不開他們。他們有的就在我們身邊，幾乎天天見面，比如老師，有的默默無聞，我們很少接觸，比如火車司機(jī)?；顒?dòng)二：加深認(rèn)識(shí)，感受勞動(dòng)者的價(jià)值
1、看到火車司機(jī)，老師不由地想起了我們的出行的問題，這個(gè)和我們的生活息息相關(guān)。
2、 課件出示汽車站、火車站、飛機(jī)場以及公交車站圖片。
3、 你們有過等車的經(jīng)歷嗎?說給大家聽聽吧!
4、 老師聽說過這樣一個(gè)真實(shí)的事例，講給大家聽聽吧!(老師敘述真實(shí)事例)如果沒有出租車司機(jī)及時(shí)把孩子送到醫(yī)院，那后果將是多么嚴(yán)重啊!
5、 生活中，假如沒有這些運(yùn)輸行業(yè)的勞動(dòng)者，那會(huì)是一幅怎樣的情景啊!
假如沒有火車司機(jī)在外打工的人很多回不了家。
我們想到親戚家過年也可能去不了。
那些在家等爸爸媽媽回家過年的小朋友也無法跟爸爸媽媽團(tuán)聚。
假如沒有公交車司機(jī)，我們上學(xué)、爸爸媽媽上班就不能按時(shí)到達(dá)。
假如沒有飛機(jī)，我們可能無法去國外旅行或上學(xué)。
……
師：假如沒有這些運(yùn)輸行業(yè)的勞動(dòng)者們，我們的生活將寸步難行。
6、 運(yùn)輸行業(yè)的勞動(dòng)者們只是“衣、食、住、行”中的其中一個(gè)方面，那我們生活中的其他方面呢?
假如缺少了……
7、你們真是一班善于發(fā)現(xiàn)的孩子。是的，我們生活中的各行各業(yè)，真是缺一不可啊!(板書：缺一不可)
活動(dòng)三：體驗(yàn)勞動(dòng)者
1、同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，還沒有進(jìn)入社會(huì)，今天大家想不想實(shí)習(xí)一下，扮演扮演我們生活中的各行各業(yè)的勞動(dòng)者呢?我們來挑戰(zhàn)一下自己吧!
2、(課件出示情景題)新學(xué)期開學(xué)了，因?yàn)閷W(xué)校新來了一批轉(zhuǎn)學(xué)生，急需去新華書店購買50套課本，所以學(xué)校派兩名校圖書管理員趕緊去購買并將書送回學(xué)校。兩名圖書管理員接到任務(wù)后，制定了以下行程。
去附近銀行取錢——坐公交車去書店——到達(dá)書店購買50套書——坐出租車回學(xué)校
下面就請(qǐng)出我們的學(xué)校圖書管理員吧……
3、挑戰(zhàn)結(jié)束了，老師不禁為你們的精彩表現(xiàn)而喝彩?，F(xiàn)在我想問問同學(xué)們，告訴老師，在這次購書的任務(wù)中，他們得到了哪些勞動(dòng)者的服務(wù)?(相機(jī)把學(xué)生的牌子貼在黑板上)
4、購買一套課本，離不開這些勞動(dòng)者的服務(wù)。我們的生活僅僅只需要這些勞動(dòng)者嗎?(當(dāng)然不是)對(duì)，(板書省略號(hào))我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們?nèi)币徊豢?，互相依存?板書：互相依存)
5、看著這么多的勞動(dòng)者們，老師有很多的話想對(duì)他們說：
組圖：配背景音樂《感謝你》
(消防員圖)因?yàn)槟覀兊纳?cái)產(chǎn)得到了保障;
(電視臺(tái)編導(dǎo)圖)因?yàn)槟?，我們能看到精彩的電視?jié)目;
(醫(yī)生圖)因?yàn)槟覀兊纳眢w更加健康;
(農(nóng)民圖)因?yàn)槟?，我們吃上了可口的飯?
(教師圖)因?yàn)槟?，人類文明得以傳?
(環(huán)衛(wèi)工人圖)因?yàn)槟鞘凶兊酶用利?
(少兒節(jié)目主持人圖)因?yàn)槟?，我們看到了精彩的少兒?jié)目;
(公交車司機(jī)圖)因?yàn)槟覀兊某鲂凶兊梅奖憧旖荨?/p>
……
(組圖)世界因?yàn)槟銈冏兊酶雍椭C美好!
6、小結(jié)：我們的生活需要誰?——各行各業(yè)，缺一不可，相互依存!
我們的生活需要誰教學(xué)反思
《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動(dòng)目標(biāo)：
第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。
首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母 和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便。” 在音樂聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。
第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工;2、我當(dāng)服務(wù)員;3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。
第三、學(xué)生自主總結(jié)，話題延伸。
通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們!”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念……“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系;在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知;在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀!”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎?”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧!”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。
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