做知法守法用法的人說課稿
做知法守法用法的人說課稿
初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了做知法守法用法的人說課稿，一起來看看吧。
做知法守法用法的人說課稿
說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》初中思想品德七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”。初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，集思想性、人文性、實踐性、綜合性為一身。
初中思想品德教材從結(jié)構(gòu)上來看，每冊書都是以三級標(biāo)題組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支持，每個階段教學(xué)內(nèi)容的核心觀念都不相同：七年級以“關(guān)愛、自尊、自強”為主;八年級強調(diào)的是“交往、合作、權(quán)利和義務(wù)”;九年級則以“責(zé)任、參與、選擇”的內(nèi)容為核心。與核心觀念相對應(yīng)，每個年級也有不同的教育主題：七年級：珍惜初中生活，做生活的主人;八年級：學(xué)會交往與合作，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù);九年級：承擔(dān)責(zé)任，參與社會生活，選擇希望人生。從教材的特點來看，教材整體設(shè)計形式多樣，具有情境化、生活化、思維化、活動化和綜合化的特點。
初中思想品德從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、國家和社會的關(guān)系，整合了道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。今天我要說的七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》就體現(xiàn)了“成長中的我”、“我與他人的關(guān)系”和法律部分的整合。
對于這一單元的內(nèi)容我主要從三個方面來分析，說課標(biāo)，說教材，說建議。一說課標(biāo)，主要說課標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
課標(biāo)中課程總目標(biāo)要求“以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。”
依據(jù)課程總目標(biāo)，每個單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都不相同，第一單元“做自尊自信的人”要求能正確認(rèn)識和評價自己，懂得自尊與他尊，養(yǎng)成自尊自信的生活態(tài)度。第二單元要求能主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成自立自強的生活態(tài)度，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，正確認(rèn)識挫折和逆境。第三單元要求能分析并戰(zhàn)勝挫折和逆境，磨礪意志、陶冶情感，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。第四單元要求：(一)3.1知道法律是是由國家制定的并由國家強制力來保證實施的一種特殊的行為規(guī)范。(一)3.2懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。(一)3.4了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。(二)3.3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。(二)3.4了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。(一)3.5學(xué)習(xí)在日生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。
與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，本單元的具體教學(xué)目標(biāo)如下，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛法的人;加強自身修養(yǎng)，增強法制觀念，防微杜漸。2.樹立法律保護(hù)意識;增強敢于斗爭、善用斗爭的勇氣和信心;體會家庭、學(xué)校、社會和國家給予的深深的情、濃濃的愛。能力目標(biāo)：1.逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力、自我控制能力及約束自己不良行為的能力;初步學(xué)會分辨是非、分析事物的能力。2.能夠認(rèn)識和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為;能夠運用法律手段保護(hù)自己。知識目標(biāo)：1.知道：社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范;違法行為的類別、犯罪的基本特征及刑罰的種類;了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。2.知道：我國法律對未成年人的特殊保護(hù);未成年人受法律保護(hù)的基本內(nèi)容及獲得法律幫助的方式和途徑。
從教材編寫體例來看，每冊教材都是以單元、課、框的方式來呈現(xiàn)，每個單元都有不同的主題探究活動，以突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，本單元的主題探究活動是“踐行道德，依法維權(quán)”，引言放在課題之后，起到“趣味引入”、“承前啟后”的作用，本單元第七課和第八課都是以具體、生動的案例引入，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)法律知識的興趣。引言之后直接進(jìn)入正文，正文的設(shè)計包括宋體和楷體兩部分，宋體用于表述基本事實、一般概念、觀點和結(jié)論，楷體用于提供教學(xué)活動所需資源。課文中還增設(shè)了輔助小欄目──相關(guān)鏈接、資料卡和名言等內(nèi)容，這些小欄目的增設(shè)不僅有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于教師的教。教材中設(shè)置了大量的插圖，意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。每框2000字左右，大致安排一課時的容量。
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。青少年能否健康成長，關(guān)系到國家的存亡、民族的興衰，而青少年又處于生理和心理巨變時期，因此學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，了解未成年人的特殊保護(hù)十分必要。設(shè)置本單元主要是幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。針對青少年對“規(guī)矩”、“法律”認(rèn)識和態(tài)度上存在偏差;法制觀念尚未牢固樹立;容易受到環(huán)境影響及由此產(chǎn)生的某些不良行為等實際情況，安排了第七課《感受法律的尊嚴(yán)》，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解法律，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，知道法律的特征及作用;能夠區(qū)分一般違法與犯罪，自覺遵守法律，認(rèn)清犯罪的危害，從而有效預(yù)防違法犯罪。又針對青少年缺乏自我保護(hù)能力，易受侵害;在依法維權(quán)認(rèn)識上和行為方面存在偏差等實際情況，安排了第八課《法律護(hù)我成長》，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家給予未成年人特殊保護(hù)的必要性，理解保護(hù)未成年人健康成長的四道防線;掌握維權(quán)的途徑，善于運用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
從知識內(nèi)容上來看，本單元是七年級下冊教材的最后一個單元。是前三個單元自尊自信、自立自強、堅強意志等良好個性品質(zhì)形成的必備條件，在學(xué)習(xí)了七年級上冊第四單元“過健康、安全的生活”的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生能深入了解法律，做一個知法守法用法的人，同時也為以后學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識做好鋪墊。本單元共編排了兩課內(nèi)容，《感受法律的尊嚴(yán)》與《法律護(hù)我成長》，這樣的安排不同于其他版本的教材，比如蘇教版七下第五單元第20課安排的是《法律護(hù)我成長》，23課安排的是《不以規(guī)矩，難成方圓》，八下第五單元第14課安排的是《法律就在我們身邊》的內(nèi)容。相比之下，人教版這樣的安排更加體現(xiàn)了知識的聯(lián)系性。
第七課由三個框題組成，“走近法律”說明社會生活離不開規(guī)則，而法律是一種特殊的行為規(guī)范，因此社會生活離不開法律。“法不可違”，介紹了違法行為的類別，犯罪的基本特征及其刑罰的種類。“防患于未然”，要求能夠認(rèn)清犯罪的危害性，懂得青少年要加強自我防范，從而有效預(yù)防違法犯罪。第八課由兩框組成， “特殊的保護(hù)特殊的愛”，介紹了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的具體內(nèi)容。 “善于法律保護(hù)自己”，介紹了維權(quán)的途徑包括非訴訟和訴訟兩種方式，青少年在面對違法犯罪行為的時候既要敢于斗爭又要善于斗爭。這就是本單元兩課的具體內(nèi)容。
那這些內(nèi)容之間，以及這些內(nèi)容與其它內(nèi)容之間有著怎樣的聯(lián)系呢，我們先來看知識的橫向聯(lián)系，首先我們從課的角度來看，第七課三個框題和第八課兩個框題之間都體現(xiàn)了“是什么”、“為什么”、“怎么做”的關(guān)系，只有走近法律、了解法律、學(xué)習(xí)法律，才能懂得法不可違，明確了違法犯罪要受到相應(yīng)的處罰，才能認(rèn)清犯罪的危害，做到防患于未然;知道了法律對未成年人給予特殊保護(hù)的原因及內(nèi)容，才能懂得要運用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，這樣的安排體現(xiàn)了每課知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
其次，我們從單元的角度來看，第七課是從知法、學(xué)法的角度來分析，第八課主要講的是如何用法，其中知法是學(xué)法的前提，學(xué)法又是用法的前提，而要更好的用法又需要知道更多的法律知識，從這里我們不難看出，知法守法用法是有機(jī)統(tǒng)一的整體，這也正好與本單元的主題“做知法守法用法的人”相對應(yīng)，體現(xiàn)了本單元兩課內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。
最后，我們再來看一下，本單元與七年級下冊其它幾個單元之間又有著怎樣的聯(lián)系，本冊書共四個單元的內(nèi)容：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人。根據(jù)這四個主題，教材設(shè)置了八課教學(xué)內(nèi)容。它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必須要自立自強;要實現(xiàn)自強，必須要有堅強的意志;而要有自尊自信并實現(xiàn)自立自強，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文之間的整體聯(lián)系。
那么縱觀整個初中階段，這兩課內(nèi)容可以整合的知識有哪些呢?社會生活離不開規(guī)則，而道德和法律是最常用的規(guī)則，所以我們可以聯(lián)系八年級上冊禮貌、寬容和誠信的相關(guān)知識;我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，可以聯(lián)系九年級“人民當(dāng)家作主的法治國家”的內(nèi)容;法律具有規(guī)范作用，它規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)在什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，所以我們可以聯(lián)系八年級下冊“我們應(yīng)盡的義務(wù)”的相關(guān)內(nèi)容。對于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)上的誘惑很可能會引發(fā)違法犯罪行為，因此我們可以結(jié)合八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”的相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生理解;同時要讓學(xué)生知道不良行為和嚴(yán)重不良行為會引發(fā)違法犯罪行為，可以聯(lián)系七年級上冊“學(xué)會拒絕”的內(nèi)容;只有了解了侵權(quán)的表現(xiàn)才能遠(yuǎn)離違法犯罪，可以整合八年級下冊“我們的人身權(quán)利”、“我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利”的相關(guān)內(nèi)容。青少年受到侵害，要學(xué)會尋求保護(hù)，因此要了解“身邊的侵害與保護(hù)”;我國依據(jù)《憲法》制定了專門保護(hù)未成年人健康成長的法律，體現(xiàn)了憲法是國家的根本大法;國家對青少年的生命健康權(quán)予以特殊的保護(hù)，這是八年級下冊“生命與健康的權(quán)利”的內(nèi)容。青少年在面對違法犯罪行為的時候，首先從情感上來說，他們愿意做一個有正義感的人，可以聯(lián)系八年級下冊“自覺維護(hù)正義”的內(nèi)容，其次從行為上來說，既要敢于斗爭又要善用斗爭，因此要學(xué)會“防范侵害，保護(hù)自己”。以上就是本單元知識的橫向及縱向聯(lián)系。
在教學(xué)建議方面我主要從教學(xué)設(shè)計的角度來談，為了更好的落實三維目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)中關(guān)于“在教學(xué)中，要堅持正確的思想導(dǎo)向，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體現(xiàn)和道德實踐”的要求，本單元要這樣來設(shè)計，對第七課的學(xué)習(xí)可以通過“案件聚焦”、“感悟規(guī)則”等七個活動來完成，設(shè)計案件聚焦這一活動，就是要使學(xué)生懂得知法學(xué)法很重要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在感悟規(guī)則這一活動中，向?qū)W生展示一組圖片，通過這種直接的視覺沖擊，使學(xué)生懂得社會生活離不開規(guī)則，有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要;然后再通過規(guī)則比拼這一活動，使學(xué)生體會法律是一種特殊的行為規(guī)范;接下來的交流探究活動中，讓學(xué)生通過分析兩組圖片來探究法律的作用;人生AB劇這一活動中涉及到的內(nèi)容比較多，在這里我們通過對一個故事的分集展示，使學(xué)生知道違法行為的含義及類別、犯罪的基本特征、刑罰的種類，學(xué)會區(qū)分一般違法與犯罪，從而能自覺遵紀(jì)守法;在案例分析這一活動中，通過對兩個案例的分析，使學(xué)生懂得違紀(jì)、違法和犯罪有著必然的聯(lián)系，從而認(rèn)清犯罪的危害;最后，通過防微杜漸這一活動，使學(xué)生明白一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開始的。因此，我們一定要遵紀(jì)守法，防患于未然。
對于第八課學(xué)習(xí)我們可以“你說我說”、“新聞報道”等五個活動來完成，設(shè)計你說我說這一活動，就是要使學(xué)生在討論交流中感受到國家對未成年人的特殊保護(hù);再通過新聞報道這一活動，使學(xué)生更深入地理解我國對未成年人的四種保護(hù);在案件回放這一活動中，使學(xué)生懂得當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時可以采用非訴訟和訴訟的方式予以維護(hù);接下來的情境表演活動，通過學(xué)生自己編排的小品，明確青少年應(yīng)如何同違法犯罪行為作斗爭，教師要幫助學(xué)生選取貼近實際生活的例子;課外延伸就是對課堂知識的一個拓展，我們可以與學(xué)校德育處聯(lián)合，在學(xué)校開展的德育活動中加入法律學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如開展以法律為主題的手抄報和黑板報活動和以法律為主題的演講比賽。其中在案件回放、情境表演和課外延伸的活動中，落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo);在新聞報道、案件回放、情境表演和課外延伸等活動中，落實能力目標(biāo);在你說我說、新聞報道和案件回放等活動中，落實知識目標(biāo)。
在對本單元的設(shè)計中，我們選用了大量的圖片和具體的案例，充分利用了網(wǎng)絡(luò)和教材上的資源，通過討論交流、小組活動、小品表演等形式使學(xué)生充分參與到課堂活動中來，較好的落實了三維目標(biāo)，這樣的安排在資源開發(fā)利用方面實現(xiàn)了文本資源、音像資源、實物資源和人力資源的整合。
根據(jù)課標(biāo)中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)評價的要求，本單元對學(xué)生的評價可以通過以下幾個方面來進(jìn)行，首先可以采用學(xué)生自評、小組評、教師評的方法，其中教師評、小組互評比較容易完成，而自評會有一定的難度，因為一些學(xué)生認(rèn)為“評別人容易，評自己難”，不知道該如何評價自己，所以我們可以給學(xué)生一個“自我評價及反思表”來引導(dǎo)學(xué)生完成對自己的評價，然后還要把這“三評”放入學(xué)生的成長記錄冊，以記錄下學(xué)生成長的痕跡。對于學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中情感、態(tài)度、能力和行為等方面的某些突出表現(xiàn)，我們可以寫成評語，來鼓勵學(xué)生更好的表現(xiàn)，值得注意的是：評語要采用激勵性語言。我們還可以通過成果展示的方式來對學(xué)生進(jìn)行評價，比如，我們可以開展以法律為主題手抄報比賽、演講比賽，以典型案例為主要內(nèi)容的講故事活動等。檢測是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的評價方式，檢測的方式也是靈活多樣的，我們可以采用情景測驗和小辯論的方式來進(jìn)行，例如，我們可以開展以“中學(xué)生要不要學(xué)習(xí)法律知識”為主題的辯論會。這樣就避免了用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價。
做知法守法用法的人教學(xué)反思
一、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反思
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)：
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，制定明確的、適宜的、切實可行的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。本次復(fù)習(xí)課正是圍繞著本單元相對應(yīng)的目標(biāo)，特別是基礎(chǔ)性目標(biāo)去設(shè)計的。
2、對復(fù)習(xí)備考的分析：
對于中考，我們首先要過好基礎(chǔ)關(guān)，該背的東西必須背;牢固掌握基礎(chǔ)知識;在次前提下，訓(xùn)練和培養(yǎng)各種學(xué)科能力，如識記能力——包括再認(rèn)能力(了解或識別)，再現(xiàn)能力(記住并正確表述);理解能力——包括描述或說明，分析、比較、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應(yīng)用能夠能力——包括認(rèn)識、判斷、分析實際問題，在新情境中談感受、體會，提出解決問題的可行方法、建議或行為要求等。
因此，這一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是根據(jù)課標(biāo)要求，對與法律相關(guān)的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理。通過練習(xí)，使學(xué)生能鞏固知識點，并了解考察知識點的基本題型;通過講練結(jié)合和自主探究的方式，學(xué)生能掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學(xué)會分析材料與課本知識點的聯(lián)系。
而這一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點和難點設(shè)定為：
(1)教學(xué)重點：對法律的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，并通過練習(xí)鞏固知識點
(2)教學(xué)難點：學(xué)生自主探究，掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學(xué)會分析材料與課本知識點的聯(lián)系
3、對學(xué)生學(xué)情分析
九年級學(xué)生課余時間是相當(dāng)有限的，所以要求在有效課堂上出質(zhì)量。在設(shè)計問題及練習(xí)時，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)作用，多數(shù)的問題和練習(xí)都是能夠回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強。
4、設(shè)計特色：
(1)講練結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高課堂有效性。講解時，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西，力求做到做一題，學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機(jī)會，采用“練——講——總結(jié)方法——練”的方式，有助于學(xué)生提高解題能力，掌握大體思路。
(2)明確教學(xué)目標(biāo)后，在實施教學(xué)目標(biāo)的過程中，所設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是力求圍繞教學(xué)目標(biāo)去實施的。
活動一的“知識梳理”，對知識進(jìn)行歸納概括，把所學(xué)知識進(jìn)行梳理，使知識形成網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系一目了然，使學(xué)生作答更加清晰、系統(tǒng)、全面。
第二部分的“熟悉頁數(shù)”是考查學(xué)生對本課知識點所在頁數(shù)的熟悉程度，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書”便能節(jié)約答題時間，提高答題效率。
第三部分的“典例分析”，選取了比較典型的選擇題，以及易錯易混淆的知識點進(jìn)行訓(xùn)練。在講評時，更注意了抓住這些典型試題，老題新做、一提多講，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。
第四部分的“題型專練”是本節(jié)復(fù)習(xí)課的延伸，希望學(xué)生能在練習(xí)冊、練習(xí)卷中找出相對應(yīng)的題目，以及學(xué)生自己出題來檢驗自己是否已經(jīng)掌握了這些知識點，讓學(xué)生更加明確基礎(chǔ)知識的重要性。
二、對教學(xué)效果的反思
1、值得肯定的地方：
(1)能按照教學(xué)設(shè)計展開課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，可操性較強。
(2)教學(xué)過程有序、充分，有較強的課堂教學(xué)能力，引導(dǎo)得法，環(huán)節(jié)流暢。
(3)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，師生互動、生生互動、學(xué)生的參與度較高。
2、今后改進(jìn)的地方：
(1)由于時間關(guān)系，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細(xì)致，例如在“知識梳理”環(huán)節(jié)時，我所提出一部分知識點，有些學(xué)生對該知識點對應(yīng)的內(nèi)容比較模糊，但是我沒有及時在堂上進(jìn)行梳理。
(2)教學(xué)設(shè)計一共有四個環(huán)節(jié)，但是一節(jié)課下來，實際上只完成到第三部分，所以今后在教學(xué)節(jié)奏方面的把握還有待加強。
(3)在第三部分中，有一個小環(huán)節(jié)是學(xué)生討論質(zhì)疑，但是為了“趕進(jìn)度”，我沒有給予學(xué)生充分的討論時間，也沒請學(xué)生自己說出，而是老師直接說出來了。今后在如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面還應(yīng)該多花心思和落實到位。
猜你感興趣的：