七年級生物人類的起源和發(fā)展教學設計
七年級生物人類的起源和發(fā)展教學設計
人類起源和發(fā)展過程中,在哪些方面逐漸發(fā)生了變化? 下面學習啦小編為你整理了七年級生物人類的起源和發(fā)展教學設計，希望對你有幫助。
人類的起源和發(fā)展教學設計
一、教學目標
(一)知識方面
1.說出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。
2.概述人類起源和發(fā)展的過程，以及在進化過程中人類在自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
(二)能力方面
1.嘗試比較現(xiàn)代類人猿和人類的異同點，人類在進化歷程中各個階段的不同點，提高分析比較能力。
2.嘗試區(qū)分事實和觀點。
(三)情感態(tài)度價值觀方面
1.認同生物與環(huán)境相適應的觀點。
2.認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點。
二、教學重點
1.說出人類起源于森林古猿。
2.概述人類在起源和發(fā)展的過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
三、教學難點
通過觀察和比較，總結人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
四、教學準備
教師準備：ppt、圖片、資料、視頻。
學生準備：長臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相關資料。
五、教學過程
| 教學內(nèi)容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | |
| 新課導入 | 【提問】關于人類的起源，你都知道哪些呢？ 【講解】達爾文和他的進化論。 | 發(fā)表自己的觀點和看法。 | 激發(fā)學習興趣的同時暴露學生的前認知。 | |
| 新課教學 | （一）現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿 | 1．引導各小組介紹現(xiàn)代類人猿的相關資料。 2．【提問】通過小組介紹，思考以下問題： （1）現(xiàn)代類人猿分布的地方有什么共同點？它們的生活方式有什么共同點？ （2）類人猿和人類有哪些異同（形態(tài)結構、生活方式、制造工具、語言交流等方面）？ （3）觀察森林古猿生活場景想象圖，森林古猿的生活方式與現(xiàn)在哪類動物的比較相似？ 【過渡】為什么森林古猿的一支會走向了演化成人的道路呢？ | 1．各小組介紹課前查找的有關長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料。 2．小組討論，回答問題 （1）現(xiàn)在類人猿主要分布在森林中，依賴植物的果實、嫩芽以及昆蟲等食物生存。 （2）類人猿的形態(tài)結構與人類有很大不同，以樹棲為基本生活方式，基本沒有制造工具和改善生活環(huán)境的能力，也沒有語言和文字的交流。 （3）森林古猿與現(xiàn)代類人猿的生活方式比較相似，它們都過著以樹棲為主的生活。 | 通過比較現(xiàn)代類人猿和人類的相同點，體會人類和現(xiàn)代類人猿有親緣關系。 通過比較它們的本質(zhì)區(qū)別，體會現(xiàn)在類人猿和人類是進化上的兩個分支。 |
| （二）從猿到人的進化 | 1．自學指導：閱讀資料，思考問題。 教師提供的資料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸種類等資料。 （1）地殼的劇烈運動和氣候的急劇變化對生活在東非大裂谷地區(qū)的森林古猿造成了什么影響？ （2）你認為那時的森林古猿會做出怎樣的選擇？ （3）哪些證據(jù)支持了你的推測？ 根據(jù)學生的回答，引導學生觀察、思考。 2．課本劇展演 通過課本劇表演，幫助學生理順從猿到人進化的原因、歷程（包括直立行走、制造工具、火的使用、語言的產(chǎn)生等對人類發(fā)展的意義）。 | 1．小組討論，回答問題。 （1）森林古猿的生活環(huán)境由熱帶雨林變?yōu)橄洳菰?。它們的樹棲生活受到嚴重威脅，面臨需要下地行走，果實、嫩芽等食物缺乏，敵害增多等困境。 （2）會被迫改變原有的樹棲生活方式。 （3）化石為我們提供了證據(jù)：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壯、骨盆寬闊，所以推測“露西”為直立行走。 2．以小組為單位編排課本劇：從猿到人的進化歷程。 | 1．通過閱讀思考，使學生體會從猿到人進化的原因、歷程和證據(jù)。 2．通過課本劇的展演檢驗學生的學習效果。 | |
| （三）人與自然和諧發(fā)展 | 【提問】人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親。可是，剛剛同學們在匯報中提到，現(xiàn)在類人猿的生活狀況并不樂觀。“本是同根生，相煎何太急！”我們應該做些什么呢？ | 小組討論，制訂保護措施 1．建立自然保護區(qū)、遷地保護等。 2．向身邊的人宣傳保護環(huán)境、保護動物的意識。 | 在學生認同人猿同祖的事實后進行情感升華，形成保護生物的意識。 | |
| （四）技能訓練 | 技能訓練：區(qū)分事實和觀點。 | 閱讀課本，完成相應練習。 | 通過閱讀和練習掌握方法、形成能力。 | |
| 課堂小結 | 本節(jié)課的重點內(nèi)容 | |||
七年級人類的起源和發(fā)展教學反思
亮點
1、導入激發(fā)了學生的興趣，起了一個良好的開端，學生的學習熱情很高。
2、分析教材的優(yōu)點和存在的問題，根據(jù)思維發(fā)展過程和學生認知水品設計了自學導學案，學生能迅速進入文本，理解教材。
3、精心設計了小組合作學習內(nèi)容，由不同小組深入鉆研一個專題，然后面向全班展示。給學生提出了富有挑戰(zhàn)性的任務，同事也給學生提供補充材料，激發(fā)了學生的學習動機，使學生深入文本，跳出文本，不僅真正理解所學教學內(nèi)容，而且也開闊了學生視野，有利于培養(yǎng)學生終身學習精神。
4、多媒體課件展示大量圖片信息，從學生感興趣的例子入手，讓學生身臨其境。教學中我不僅重視知識的獲取，也十分注意鍛煉學生的閱讀能力、問題解決能力、合作互助精神和語言表達能力。
需要改進的地方:
1、本課課時容量大，安排活動多，有些環(huán)節(jié)的時間控制有些欠缺。今后教學設計，還要嚴謹設計教學時間，分配好教學任務，使每一個教學環(huán)節(jié)更加緊湊。
2. 高效課堂還應該體現(xiàn)在全體同學的共同發(fā)展，給每個孩子展示自己的機會，并正確的評價，不但可以增強學生的自信心還能提高學生對本學科的興趣，同時也有助于成績的提高。在教學過程提問的同學過于集中，有的同學在課上表現(xiàn)活躍，于是點名的幾率就大，相反有些同學不舉手老師可能點到的機會就很少。因此，今后要下功夫了解每一個學生，盡可能為所有學生創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機會和獲得成功的機會。
3、學生課外學習輔導只是“建議性”地要求到“古人類網(wǎng)”看一看，有些形式化。以后可以布置小組任務合作學習，讓每個小組利用課余時間，上網(wǎng)查詢一個專題，做出PPT，然后展示自己的成果。
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