初二物理彈力教學設計
初二物理彈力教學設計
亦稱“彈性力”。物體受外力作用發(fā)生形變后，若撤去外力，物體能恢復原來形狀的力，叫作“彈力”。下面學習啦小編為你整理了初二物理彈力教學設計，希望對你有幫助。
彈力教學設計
一、教學目標
(一)知識與技能
1.了解彈力及彈力產生的條件。
2.了解彈簧測力計測量力的原理。
3.會正確使用測力計測量力的大小。
(二)過程與方法
1.通過觀察和實驗，了解彈力產生的原因，了解生活中常見的彈力。
2.通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系。
3.經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。
2.通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感、培養(yǎng)學生探索新器件的能力。
3.通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學生勤于動手的科學態(tài)度和嚴謹細致的科學作風。
二、教學重難點
與彈力有關的現(xiàn)象在日常生活中學生經常見到，彈簧伸長與外力的關系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進一步學習重力、浮力、簡單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產生的，不必分析它的三要素，重點放在學會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學生邊探索邊思考邊試著應用，為學生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎。
三、教學策略
通過前面學習，學生已經了解一些力的有關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。
彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項?？梢砸龑W生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種學習方式，讓學生始終處于學習的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。
四、教學資源準備
多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
五、教學過程
| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 導入新課 （5分鐘） | 播放視頻：撐竿跳高、跳板跳水等體育比賽場景。 思考：撐竿跳高、跳板跳水比賽中運動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后又會上升呢？ | 學生觀看，感悟。 思考，交流，此時不必回答。 | 感受力與美的結合，激發(fā)學習興趣。 提出問題，激發(fā)學生的求知欲。 |
| 新課教學 （30分鐘） | 一、彈性與塑性 活動：分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？松手后，結果有何不同呢？ 生活中還有哪些物體有類似的性質？你能根據(jù)這些物體的特性進行概括與分類嗎？ 總結得出彈性、塑性并板書。 | 學生先動手實驗操作，探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結論。 | 由直觀到抽象，從親身的體驗及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。 |
| 二、彈力 活動：找一名學生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。 思考：不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)生形變的同時，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？ 歸納總結：任何物體只要發(fā)生形變就一定會產生彈力。日常生活中經常遇到對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實質都是彈力。 活動：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復原狀嗎？引出彈性限度概念。 | 學生觀察思考，認識到發(fā)生彈性形變的物體會產生彈力，體會到物體的彈性形變是有一定限度的。 | 調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認識彈力的效果，了解彈力的產生，也能極為自然得引出彈力的概念。 | |
| 三、探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系 物體的形變與外力的大小有沒有關系呢？請?zhí)岢霾孪?，并設計一個小實驗來驗證一下。 | 學生提出猜想，并設計簡單的實驗，最好能實際操作一下。 得出彈力大小與彈性形變的關系。 | 實驗簡單易行，學生能夠參與教學，提高興趣和探究能力。 | |
| 四、觀察并使用彈簧測力計 思考：根據(jù)物體的形變與外力的大小的對應關系，能否制造一個測量力的大小的工具？ 出示彈簧測力計，知道測量力的大小的工具。 讓學生說出彈簧測力計的原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長。 觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計的構造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。 讓學生說出彈簧測力計的量程、分度值，加在彈簧測力計上的力能否超過其量程？如果指針不指零應該怎么辦？ 分組實驗：按照課本中安排的實驗步驟練習使用彈簧測力計測量力，體驗力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會使用彈簧測力計的注意事項。 布置閱讀材料的力學特性，了解材料還有哪些力學特性？它們有哪些應用？ | 學生進行思考、觀察、實驗、討論等方式認識彈簧測力計，知道其用途、原理、結構，得出正確使用測力計的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調”：調零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。 使用彈簧測力計的注意事項：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡住；（2）被測的力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程；（4）當指針相對于刻度盤靜止時方可讀數(shù)，讀數(shù)時視線必須和刻度盤垂直。 多媒體展示其它形式的測力計。 | 通過多種學習方式，充分調動學生學習的積極性，讓學生始終處于學習的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。 從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結構、使用方法的探究與認識，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應用的能力。 | |
| 課堂小結 （5分鐘） | 通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？ | 學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。 | 促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。 |
初二物理彈力教學反思
教學不僅是要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)和訓練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導他們正確的思維意識以及人生觀和價值觀。
聯(lián)系本節(jié)內容，在教學上應在如下幾方面下功夫：
第一，教學觀念必須轉變。過去，我們強調教師的主導和學生的主體作用，今天我們更注重教師的引導和服務意識，要充分體現(xiàn)學生的自主探究意識。本節(jié)課，力求為學生提供各種情景、資料及材料，讓學生能夠觀察、思考和體會，力求把課堂還給學生。
第二，要注重培養(yǎng)學生的學習能力。學生的學習能力包括觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;對問題進行合理的猜想和假設的能力;直覺的判斷力;觀察推理的能力和收集證據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析處理的能力;對解決問題的創(chuàng)新意識、交流合作，對問題的質疑和反思方面的能力等。當然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要逐步進行，要有側重點，要分階段進行。
本節(jié)內容應著重于培養(yǎng)學生觀察思考能力。要注意觀察彈性形變，體會彈力的存在;其次，本節(jié)內容還要注意初步培養(yǎng)學生分析處理數(shù)據(jù)的能力，如對彈簧的彈力與伸長的關系，要初步學會用圖象法分析處理數(shù)據(jù)，得出彈力與伸長量的關系。
第三，要注重培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲。在情感態(tài)度與價值觀的教學目標上，要讓學生通過觀察、思考，體會科學的觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘。本節(jié)內容，要讓學生理解經過光學放大來觀察微小形變的科學方法，激發(fā)學生利用科學方法探究物理問題。
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