景陽岡位于山東省聊城市陽谷縣東部，名著《水滸傳》中武松打虎的故事即發(fā)生于此。接下來學習啦小編為你整理了人教版景陽岡教學設計，一起來看看吧。

　　人教版景陽岡教學設計

　　教學目標

　　1.會認“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

　　2.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。

　　3.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。

　　重點、難點及解決辦法

　　(一)重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

　　(二)教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，掌握生字、新詞

　　1.劃分段落，概括段意。

　　2.朗讀訓練。

　　3.指讀課文，正音解詞。

　　(1)正音：晌(sh3ng)午　 咆哮(xi4o)　 請勿自誤(w))　 脊梁(li2ng)

　　(2)解詞：

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　如何：為什么。

　　過往：來來往往。

　　平生：一生。

　　請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

　　2.揭題引讀，學生自悟。

　　(1)板書課題，啟示談話。

　　同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字?(武松)對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

　　(2)簡介時代背景及作者。

　　這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　(3)自讀課文，說出大意，前后討論交流。

　　3.理解脈絡，討論分段。

　　(1)這篇課文按什么順序寫的?(事情發(fā)展順序。)

　　(2)討論分段(按事情發(fā)展順序分段。)

　　全文分四段：

　　第一段(1-4自然段)武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

　　第二段(5～6自然段)武松上岡后的思想變化。

　　第三段(7～11自然段)武松打虎的經過。

　　第四段(12自然段)武松打虎后下岡。

　　(3)根據段意，你能給每個小故事寫出小標題嗎?

　?、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦?/p>

　　4.教師點撥，突破難點。

　　(1)默讀第一段，思考并回答。

　　①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。

　　(a.談酒 b.談虎。)

　?、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結果呢?

　　③分析武松性格特點。

　　(豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。)

　?、苡懻?。這一段與打虎有什么關系與打虎一段起什么作用?

　　(這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。)

　?、菪〗Y學習方法，討論歸納。

　　(a.抓重點理層次，b.通過人物語言體會人物性格特點。)

　　5.教師總結，學生質疑。

　　(這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。)

　　6.布置作業(yè)。

　　(1)朗讀課文。

　　(2)利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

　　第二課時

　　(一)講讀第三段，默讀提問。

　　這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡?(第三段)

　　1.這一段可分幾層，每層即一個要點。

　　(猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎)

　　2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

　　3.討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

　　(這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。)

　　4.朗讀指導。

　　讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

　　(二)學習第二段

　　1.指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?

　　2.默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么?(武松的思想活動。)

　　3.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句

　　3.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。)

　　(三)學習第四段

　　1.指讀課文。這一段主要寫什么?

　　(武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過?)

　　(四)圍繞中心，學習表述。

　　1.文章通過什么深化中心?

　　(通過對人物動作、心理的描寫深化中心。)

　　2.作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的?

　　(1)運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

　　(2)不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中體現(xiàn)出來。

　　(五)總結、擴展

　　1.通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人?

　　2.為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他?

　　聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內心活動描寫，加以體會。