幼兒老師怎樣講故事：給幼兒講故事不再是難事
幼兒老師怎樣講故事：給幼兒講故事不再是難事
講好一個(gè)故事幼兒教師必備的一項(xiàng)基本技能和素養(yǎng)，那么幼兒老師要運(yùn)用什么好辦法講好一篇故事呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的幼兒老師怎樣講故事的方法以供大家學(xué)習(xí)。
幼兒老師講故事的方法
故事作為一種重要的文學(xué)形式，在幼兒園的語言活動(dòng)中有著舉足輕重的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是"喜歡聽故事、看圖書"。 教師給幼兒講故事，是一種綜合性的教育實(shí)踐，也可以說是以故事為形式的教學(xué)活動(dòng)，故事不僅內(nèi)容含豐富的各方面知識(shí)，而且有較為標(biāo)準(zhǔn)的語言形式，使幼兒極易接受。同時(shí)故事作為文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒在極易接受的同時(shí)也產(chǎn)生濃厚的興趣，這是個(gè)向幼兒進(jìn)行教育，傳授知識(shí)，發(fā)展語言的重要文學(xué)形式。
但是，有的老師講故事幼兒愛聽，效果很明顯，而有的老師講故事幼兒卻不愛聽，收效甚微，這是為什么呢?我想，給幼兒講故事其實(shí)也是一門學(xué)問。要想自己講的故事得到孩子們的喜愛，同時(shí)收到良好的效果，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、選擇故事
給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術(shù)性強(qiáng)，具體生動(dòng)，饒有情趣，又符合幼兒年齡特征和生活實(shí)際的幼兒易于接受的故事。對(duì)幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉圣陶童話選》等都是講故事的好材料。
幼兒兒期有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成"人";二是"真假不分"，對(duì)虛幻與真實(shí)還缺乏分析。這兩個(gè)特點(diǎn)正是童話故事中經(jīng)常出現(xiàn)的，什么小貓和小狗對(duì)話呀，小凳和小瓶會(huì)走路呀，等等，幼兒把它們當(dāng)作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結(jié)構(gòu)簡短，且篇幅小，角色不多，主題簡單明了，好壞分明，幼兒易于接受，樂于模仿。對(duì)大一點(diǎn)的幼兒，要選擇有些懸念的故事，那些一猜就著，聽了開頭就知道結(jié)尾的故事，他們一般不感興趣。
二、分析故事
選擇好故事后要進(jìn)行分析，以準(zhǔn)確地掌握故事的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句，在分析故事的中心思想和重點(diǎn)基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對(duì)故事內(nèi)容，提出幫助幼兒需要理解的問題。對(duì)那些故事內(nèi)容很好，但情節(jié)、語言偏深?yuàn)W的故事，就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Ｈサ粢恍┐我那楣?jié)，把較難的詞句改為幼兒能夠接受的語言。
給幼兒講故事前，老師一定要認(rèn)真閱讀故事，熟悉和理解故事的內(nèi)容，要具體分析故事情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。特別要抓住故事的高潮。還要分析人物(角色)的性格特征和作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節(jié)和角色的分析準(zhǔn)確故事的主題思想。只有透徹地，正確地理解，使自己的感情和故事的角色產(chǎn)生共鳴，才能在講故事時(shí)以真摯而強(qiáng)烈的情感去感染幼兒，激起幼兒感情上的共鳴。另外，分析角色時(shí)還要區(qū)別角色之間的細(xì)微差別，仔細(xì)揣摩各個(gè)角色不同的性格特征，表現(xiàn)不同的動(dòng)作，表情，心理活動(dòng)，語言特征等。
三、講究藝術(shù)性
給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒肯定會(huì)興味索然。因此，在講述的時(shí)候必須要講究一定的方式方法，要有藝術(shù)性。
第一，開個(gè)好頭。教師在開始講故事的時(shí)候，態(tài)度要和藹可親，要有親和力，開講前猜個(gè)謎語或提個(gè)問題或看個(gè)圖片等，引起興趣，再自然引出故事。這樣孩子們才容易被吸引，注意力自然就集中了，更樂于去聽。
第二，充分關(guān)注幼兒。故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。而且要有對(duì)象感，講故事時(shí)，要時(shí)時(shí)想著他們，看著他們，注意他們的反應(yīng)。試想如果老師講故事的時(shí)候一直看著書，完全不顧幼兒的反應(yīng)，不管幼兒是否在聽，這樣的講述肯定不會(huì)有好的效果。
第三，講述要有感染力。要有起伏高低，抑揚(yáng)頓挫。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，聲音有高有低，節(jié)奏有快有慢，重點(diǎn)的地方要突出。要有動(dòng)作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，而且應(yīng)學(xué)會(huì)用眼神和手勢(shì)，做到心到、話到、眼到、手到。
第四，要有參與性。故事活動(dòng)不是教師一個(gè)人就能完成的，如果僅僅是教師一個(gè)人在講，那就不是一次有意義的活動(dòng)，幼兒也會(huì)覺得索然無味。教師在講述的過程中，一定要讓幼兒參與進(jìn)來，或聽，或看，或說，或思考，這樣才能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
四、融合游戲
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是最基本的活動(dòng)，這一點(diǎn)在講故事的活動(dòng)中也不例外。融合了相宜的游戲，幼兒活動(dòng)的積極性會(huì)更高，如果游戲安排得當(dāng)，還會(huì)起到促進(jìn)理解故事內(nèi)容、激發(fā)幼兒說話欲望的作用。例如：在故事《送椅子》的講述前，可以先組織幼兒玩了"搶椅子"的游戲，并讓"搶"到椅子和沒"搶"到椅子的幼兒說說自己的心情和感想，這就對(duì)接下來的故事有了鋪墊作用。而在故事《龜兔賽跑》的講述前，可以安排音樂模仿游戲，鼓勵(lì)幼兒自由模仿、創(chuàng)編烏龜和兔子的動(dòng)作，激發(fā)了幼兒的興趣。在講述完之后，可以組織幼兒進(jìn)行賽跑，讓幼兒體會(huì)到"堅(jiān)持""的感受和含義等。在諸如此類的游戲中，不僅提高了幼兒參與故事活動(dòng)的興趣，也使幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用得到了更寬松、自然的環(huán)境。
五、善于啟發(fā)誘導(dǎo)
給幼兒講故事不是為了敷衍幼兒，而是為了增進(jìn)幼兒智慧，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)。因此在講故事時(shí)，要注意給幼兒以多方面的啟迪。比如在講前、講后或在重要的地方提出一些問題，如"誰對(duì)，誰不對(duì)，為什么"，"你喜歡誰，不喜歡誰，原因是什么"，待幼兒回答后再問"以后會(huì)怎么樣"、"會(huì)得到什么結(jié)果"等等，使幼兒邊聽、邊想、邊構(gòu)思，這樣能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，又能啟發(fā)他們思考，發(fā)展思維能力和想象能力?？傊?，要想繪聲繪色地講好每一個(gè)故事，并使之能吸引孩子，對(duì)孩子起到良好的教育作用，是需要多學(xué)多練，熟練掌握故事的藝術(shù)處理方法的。同時(shí)，這也是幼兒教師必備的一項(xiàng)基本技能和素養(yǎng)，需要廣大幼兒教師在日常工作中不斷總結(jié)和積累才能得到提高的。
幼兒老師講好故事的技巧
一、創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣。
教師在講故事時(shí)，要注意環(huán)境的整潔，身邊不要方多余物品，以免分散幼兒的注意力。同時(shí)要安排好座位，老師與幼兒盡可能坐得近些，使每個(gè)幼兒都能看清楚教具和老師的表情、動(dòng)作，老師也能邊講故事邊與幼兒交流。此外，老師還要講好開場(chǎng)白，一般可用有感情的語調(diào)，與幼兒進(jìn)行簡短的談話，激發(fā)幼兒聽故事的興趣和愿望。
例如，在講述《三只蝴蝶》這個(gè)故事時(shí)，我首相出示三只蝴蝶和三朵花的圖片，問幼兒：“孩子們，喜歡這些蝴蝶和花兒嗎?”得到幼兒肯定的回答后，我接著說：“現(xiàn)在老師要給你們講一個(gè)關(guān)于蝴蝶和花兒的故事。那他們之間發(fā)生了什么呢?聽完故事你就知道了。”這樣簡短的幾句話，吸引了幼兒，他們很想知道個(gè)究竟，就會(huì)集中注意地聽故事了。
二、老師充滿感情、生動(dòng)流暢地講述故事。
為了正確表達(dá)好故事的內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果，老師在講故事時(shí)，必須充滿感情，并努力把故事講得生動(dòng)、流暢，使幼兒隨著故事情節(jié)的開展，與故事中的人物一起高興、著急或難過，如身臨其境受到感染。
首先，語言要口語化，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能聽得懂，喜歡聽。
其次，要把故事講得生動(dòng)而有感情。老師要努力在講上下功夫，要深入到故事情境中去，將自己同故事中人物的感情交融在一起，才能將故事講得繪聲繪色，使幼兒聽了如臨其境，如聞其聲。比如，在講《小兔乖乖》這個(gè)故事時(shí)，老師用稚嫩的聲音、較快的語速，活潑的語調(diào)表現(xiàn)小白兔，用好聽的聲音、中等的語速，親切的語調(diào)表現(xiàn)兔媽媽，用粗啞的聲音、兇狠、虛假的語調(diào)表現(xiàn)大灰狼，使幼兒一聽，就能將故事中的角色分開，感受到小兔的可愛聰明，兔媽媽的親切溫和又充滿智慧，大灰狼的兇狠。
另外，老師在講故事時(shí)要對(duì)新詞作適當(dāng)講解。講述過程中遇到幼兒比較陌生的詞句，老師要作必要的解釋，但是講解要盡量簡短，以免打斷幼兒聽故事的思路。
再有就是要關(guān)注幼兒，吸引全體幼兒認(rèn)真聽故事。只要老師充滿感情、生動(dòng)流暢地講故事，一般能吸引幼兒饒有興趣地聽故事。如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不注意聽，老師盡量不要輕易中斷故事，同時(shí)應(yīng)及時(shí)根據(jù)不同情況做出靈活處理。例如，用手勢(shì)、注視等暗示他們;提高或降低聲音以引起個(gè)別幼兒注意;邊講故事邊走過去，幫助幼兒把手里的東西放進(jìn)口袋里;或讓不注意聽的幼兒回答故事中一個(gè)簡短的問題(我常用這個(gè)方法，目的不是讓幼兒單單回答問題，主要是讓幼兒注意力回到聽故事上)。千萬不要因?yàn)閭€(gè)別幼兒不聽而中斷講述，更不要采取訓(xùn)斥的方法，以致影響全體幼兒聽故事的興趣和破壞故事的完整性。
三、適時(shí)運(yùn)用直觀教具。幼兒年齡小，思維具有形象性，講故事如能和演示教具相結(jié)合，就能使幼兒具體形象地感知故事內(nèi)容，加深印象。演示教具應(yīng)注意：講述第一遍故事時(shí)不易使用教具，主要要求幼兒集中注意力聽故事，感知故事的內(nèi)容和語言，避免因教具而分他們的注意力。當(dāng)幼兒初步了解故事內(nèi)容后，老師可運(yùn)用教具講第二遍故事，使幼兒直觀形象地感知故事內(nèi)容，加深理解。第三遍講述時(shí)，幼兒邊聽邊操作教具，即興故事表演，再現(xiàn)故事情境。
四、故事講述時(shí)適時(shí)提問。老師在講故事時(shí)，提問不僅可以幫助幼兒理解故事內(nèi)容，而且可以吸引幼兒注意力。比如講到重點(diǎn)情節(jié)處，為引起幼兒注意，加深印象，插個(gè)問題讓幼兒重述一遍或自問自答。如講《三只蝴蝶》，當(dāng)講到三只蝴蝶向白花求救遭到拒絕后，三只蝴蝶會(huì)說些什么?讓幼兒來猜，因?yàn)橛辛饲皟纱蔚脑庥?，幼兒?fù)述前兩次遭到拒絕之后說的話，自然能夠想到三只蝴蝶第三次遭到拒絕后的表現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)三只蝴蝶互相關(guān)心和愛護(hù)，這樣有助于理解相親相愛的含義。故事講完后，及時(shí)的提問，可以幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事主題，學(xué)習(xí)故事中的語言。故事中有大量生動(dòng)優(yōu)美的詞句，幼兒可欣賞和模仿。老師可以通過提問促使幼兒有意注意和記憶。再給幼兒講述《三只蝴蝶》這個(gè)故事后，可以問幼兒：“故事中那些話很好聽?”幼兒就會(huì)回憶三只蝴蝶反復(fù)說的一句話“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分手;要來一起來，要走一起走。”幼兒感受到故事中語言的美，就會(huì)促使他們?nèi)W(xué)習(xí)、模仿。
總之，作為幼兒教師，要想把故事講得繪聲繪色，幼兒喜歡聽，并對(duì)幼兒產(chǎn)生良好教育效果，就需要我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中不斷地總結(jié)和積累，從而得到提高。
幼兒老師講故事的訣竅
在幼兒園，孩子們都非常喜歡聽故事。故事像一只神鳥，張開彩色的翅膀，載著孩子們飛向廣闊、新鮮而神奇的天地。給孩子講故事不僅是一門藝術(shù)，更是我們幼教工作者所必須掌握的一項(xiàng)基本技能。那么，怎樣才能講出幼兒喜歡聽的故事呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、根據(jù)需要，靈活選材。首先要注意選取那些有利于幼兒身心健康的故事。其次還要注意適合幼兒年齡心理特點(diǎn)。再次要注意配合政治、時(shí)事、紀(jì)念日、教學(xué)日等內(nèi)容，有時(shí)也利用當(dāng)日發(fā)生的事情，進(jìn)行選材講故事。鑒于此，近來觀察孩子的興趣點(diǎn)，我選擇了名著《三國演義》的故事書，運(yùn)用以上的方法講述，孩子們很喜歡，對(duì)三十六計(jì)也略有所聞了。為了糾正孩子們做事隨意、不認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，我重點(diǎn)把諸葛亮這個(gè)人物進(jìn)行了夸張講述，每次都強(qiáng)調(diào)“為什么諸葛亮能成為一個(gè)人人尊敬、欽佩的人”，原因在于“他善于觀察和思考，做事認(rèn)真”。大部分的孩子有了改進(jìn)的意識(shí)，并且希望自己成為“小諸葛”。 四、要掌握好故事的難易程度。
要根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平、年齡大小、興趣愛好、選擇與之吻合的具有知識(shí)性、趣味性、教育性的故事來講。孩子在二三歲時(shí)，往往對(duì)動(dòng)物特別感興趣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，就可給孩子選擇講一些動(dòng)物童話方面的故事，可以選擇內(nèi)容簡短、情節(jié)簡單的，如龜兔賽跑;再到內(nèi)容稍多、情節(jié)稍復(fù)雜的，如“鴨媽媽找蛋”。到孩子三四歲時(shí)，則可講些動(dòng)物童話故事，內(nèi)容就更長了，情節(jié)也更復(fù)雜了，如“誰給貓兒系鈴鐺”。通過這些故事，使孩子逐漸懂得了做事不能驕傲，也不能馬虎。男孩和女孩對(duì)故事的興趣也不同，對(duì)男孩，可多講些威武雄壯的英雄故事，對(duì)女孩，可多講些人情味濃的抒情性故事。
二、對(duì)故事進(jìn)行分析加工。1.名稱加工。有些故事中人名、地名太多，孩子聽起來容易搞亂，也記不住。在講述時(shí)，可以把不必要的人名、地名去掉或變換一下，如講到哥弟三人的時(shí)候，就用老大、老二、老三，這樣一聽就清楚。與此同時(shí)，還要注意豐富發(fā)展兒童的詞匯，可以將口語和書面語兩者有機(jī)結(jié)合。前面出現(xiàn)書面語，后邊接著對(duì)它解釋，將解釋貫穿在故事講述中，讓小朋友體會(huì)，從中學(xué)到新詞匯。我在講《三國演義》的時(shí)候，特別注意解釋得兒童化，讓孩子能理解。2.形象化加工。利用形象化加工，可以把一些平鋪的敘述改編成人物的活動(dòng)和對(duì)話。例如，故事里說：小花狗看到小青蛙，叫他一塊兒出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡覺。不如改成：小花一看見小青蛙就喊：“小青蛙!小青蛙!”小青蛙把頭從水里伸出來：“什么事呀?”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來跟我一塊兒玩去吧!”小青蛙一聽，呱呱呱地笑起來：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺，明年春天再見吧!”
三、講求方法和技巧。1.用聲音塑造形象。根據(jù)故事中不同人物的思想感情，個(gè)性特征和環(huán)境變化，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z音、語速、語調(diào)、口氣等角色語言和動(dòng)作來刻畫人物形象。如：表現(xiàn)孫悟空說話時(shí)，可以用爽快、干脆的語調(diào)，聲音尖一點(diǎn)，節(jié)奏快一點(diǎn)。讓幼兒一聽，噢，這就是機(jī)智勇敢的孫悟空。表現(xiàn)豬八戒時(shí)，可用慢一點(diǎn)的節(jié)奏，厚一點(diǎn)的聲音，表現(xiàn)他憨實(shí)的性格?！缎●R過河》里的小松鼠性急熱情，老牛溫和老成，小馬天真幼稚，老馬耐心嚴(yán)格。講述時(shí)，對(duì)他們的聲音設(shè)計(jì)應(yīng)該是小松鼠說話快而尖細(xì)，老牛慢而渾厚，小馬聲音稚嫩，老
馬老練沉穩(wěn)。一般說來，刻畫人物還要抓住人物的言行和心理活動(dòng)：驕傲的人說話盛氣凌人，謙虛的人說話平穩(wěn);奉承拍馬屁的人說話低三下四，病危的人說話斷斷續(xù)續(xù);強(qiáng)健的人說話鏗鏘有力等等。用聲音塑造人物形象，就是要求講述人抓住人物的個(gè)性心理，盡可能符合生活真實(shí)，活靈活現(xiàn)地把人物形象展現(xiàn)在孩子面前。2.巧用停頓。故事中，短句可以一口氣說下去，遇到長句或者幾個(gè)句子，中間就要適當(dāng)?shù)拈g歇。故事中的停頓，主要是根據(jù)故事內(nèi)容的需要而決定的。為了突出某個(gè)詞意或某種感情，需要作一個(gè)停頓。如《白雪公主》中有這么一段：王后聽說白雪公主還活著，氣得直咬牙齒：“哼，哼，誰比我美麗，我就得害死誰!”讀王后的話，應(yīng)該在“我”后面作強(qiáng)調(diào)停頓，并插入急吸氣，吐粗氣，表現(xiàn)王后氣急敗壞，毒辣兇狠的形象。有時(shí)講故事講到關(guān)鍵的地方，也可以停頓下來，提個(gè)問題，啟發(fā)幼兒思考。3.借助態(tài)勢(shì)語。有時(shí)為了更好地講出故事的效果，需要借助一定的態(tài)勢(shì)語。這種無聲語言，可以增強(qiáng)故事的感染作用。態(tài)勢(shì)語包括面部表情，手勢(shì)和身勢(shì)等等。
四、要掌握好故事的難易程度。
要根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平、年齡大小、興趣愛好、選擇與之吻合的具有知識(shí)性、趣味性、教育性的故事來講。孩子在二三歲時(shí)，往往對(duì)動(dòng)物特別感興趣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，就可給孩子選擇講一些動(dòng)物童話方面的故事，可以選擇內(nèi)容簡短、情節(jié)簡單的，如龜兔賽跑;再到內(nèi)容稍多、情節(jié)稍復(fù)雜的，如“鴨媽媽找蛋”。到孩子三四歲時(shí)，則可講些動(dòng)物童話故事，內(nèi)容就更長了，情節(jié)也更復(fù)雜了，如“誰給貓兒系鈴鐺”。通過這些故事，使孩子逐漸懂得了做事不能驕傲，也不能馬虎。男孩和女孩對(duì)故事的興趣也不同，對(duì)男孩，可多講些威武雄壯的英雄故事，對(duì)女孩，可多講些人情味濃的抒情性故事。
五、要把握好講故事的時(shí)間。
給幼兒講故事，堅(jiān)持每天一次。二三歲時(shí)，每次一般不超過10分鐘;四五歲時(shí)，一般也不要超過15分鐘。因?yàn)橛變好刻焱娴膬?nèi)容不能很單一，也不能一個(gè)內(nèi)容持續(xù)時(shí)間太長，否則孩子就沒興趣了，注意力也不集中了。故事講完后，可讓孩子自己仔細(xì)想想，并試著講講，當(dāng)孩子講不出時(shí)，可幫助孩子一道回憶，不要輕易說孩子笨：“怎么馬上就忘記了?”也不要這樣威脅孩子：“你不講給大家聽，以后就不講給你聽了。”
六、要力求做到繪聲繪色。
在講故事前，先要做些準(zhǔn)備，自己要選講的故事，自己一定要先熟悉內(nèi)容和情節(jié)，同時(shí)確定演示手段。這樣，講起來質(zhì)量才高，效果才好。給幼兒講故事，不僅要把人物、情節(jié)講清楚，還要語言生動(dòng)，表情逼真，繪聲繪色，聲情并茂，進(jìn)入角色，故事才富有游戲性。只有這樣，才能引起孩子的興趣，增強(qiáng)故事對(duì)孩子的感染力，才能激發(fā)孩子的感知、聯(lián)想，加強(qiáng)記憶。正像只有老師上課前要備課一樣，父母給孩子講故事，也要先備備課。幼兒故事一般都帶有表演性，通過語言和動(dòng)作演示故事中的人物形象。如講小白兔時(shí)，語言歡快，兩手放在頭兩側(cè)展示小白兔的兩只大耳朵、把小白兔活潑可愛的形象表現(xiàn)出來。講大灰狼時(shí)，語言粗暴，臉部要把大灰狼的猙獰面目表現(xiàn)出來。這就給孩子腦子里留下了小白兔和大灰狼一好一壞的深刻印象。再如，學(xué)老爺爺說話，聲音粗、動(dòng)作慢;學(xué)小朋友說話，聲音脆、動(dòng)作快。學(xué)悲傷情節(jié)時(shí)，聲音低、速度慢;講高興情節(jié)時(shí)，聲音大、速度快。繪聲繪色地講，孩子就能入迷。
猜你感興趣：
1.幼兒園老師講故事