怎樣快速適應(yīng)幼兒園的生活

　　幼兒進(jìn)入幼兒園是一條成長(zhǎng)的必經(jīng)路，怎樣讓他們快速適應(yīng)幼兒園的生活呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的適應(yīng)幼兒園生活的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　怎樣快速適應(yīng)幼兒園的生活

　　幼兒入園,是幼兒從家庭的個(gè)體活動(dòng)走向幼兒園的集體活動(dòng)的第一步,也是幼兒走向社會(huì)的第一步。由于環(huán)境、生活方式,特別是所接觸的人的改變,幼兒感到陌生、不習(xí)慣,而產(chǎn)生焦慮與不安。我是一名剛踏上工作崗位的幼兒教師，鑒于實(shí)習(xí)見習(xí)都在小班，現(xiàn)在工作也在小班，對(duì)小班幼兒有一定了解。而新學(xué)期剛開始的這種情況也碰到過(guò)兩次了。因此我從如何促進(jìn)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活這方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　第一天離開爸爸媽媽，家庭，來(lái)到了陌生的幼兒園，大部分幼兒都會(huì)出現(xiàn)哭鬧，有的幼兒哭一會(huì)兒就好，但是少數(shù)幼兒會(huì)哭鬧不止。因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩袭a(chǎn)生了不安的情緒，覺得沒有安全感。我們就應(yīng)該從這方面著手讓幼兒熟悉新環(huán)境，給他們安全感。但只靠幼兒園單方面做工作是不夠的，也需要家長(zhǎng)的配合。

　　一、幼兒園老師方面
1.進(jìn)行家訪活動(dòng)家訪是新生入園前比較重要的一塊，通過(guò)家訪教師可以了解一下幾點(diǎn)：一是了解幼兒的情況，包括性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、生活習(xí)慣等，便于對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教。二是了解家庭的教育觀念和幼兒生活的家庭氛圍，解答家長(zhǎng)的疑問，聽取家長(zhǎng)的要求和建議，便于今后開展家長(zhǎng)工作。三是了解每一位幼兒的要求和建議，初步了解班級(jí)整體狀況，制訂適合本班幼兒的教育目標(biāo)和措施，以及本班幼兒的入園方案，為幼兒順利入園做好鋪墊。家訪時(shí)若是幼兒在家的話就更好，可以讓幼兒先認(rèn)識(shí)一下老師，他們會(huì)覺得老師來(lái)過(guò)我家，認(rèn)識(shí)我的，有一定的親切感，到幼兒園后就不會(huì)那么的陌生，就這見的一面就足以讓幼兒對(duì)你有一定信任感。案例：之前我?guī)У陌嗉?jí)我去家訪，大部分幼兒我都進(jìn)行了家訪，少數(shù)家里沒人，沒能在開學(xué)之前家訪到，還有的沒見到幼兒的面，在見到面的幼兒中百分之五十的幼兒不哭或者老師安撫下就好了，而沒見到面的幼兒之中除了少數(shù)幼兒本身能力就比較強(qiáng)的不哭，其余的都哭鬧的比較厲害。家訪的過(guò)程中我們可以提醒家長(zhǎng)，在開學(xué)前的這幾天在家先跟幼兒講講幼兒園的生活，多提及幼兒園。家訪是讓幼兒盡快熟悉幼兒園的第一步。

　　2.布置幼兒喜歡的幼兒園環(huán)境，開展各種新生入園活動(dòng)把環(huán)境布置得家庭化、情趣化，布置的環(huán)境讓幼兒能感受到家的感覺，對(duì)穩(wěn)定他們的情緒也有一定的幫助，而有趣的環(huán)境則會(huì)吸引幼兒的注意力，有的幼兒在哇哇大哭的同時(shí)他也在觀察周圍的環(huán)境，情趣化的環(huán)境會(huì)吸引他走過(guò)去看看，摸摸，自然而然也就安靜下來(lái)了。還有的就是開展各種新入園兒童的活動(dòng)，以使他們盡快緩解分離焦慮，逐步適應(yīng)幼兒園的生活。我們可以開展大帶小的活動(dòng)，請(qǐng)大班的哥哥姐姐下來(lái)給幼兒講講幼兒園的趣事，講講學(xué)到的本領(lǐng)等等，讓幼兒對(duì)幼兒園的生活感興趣。盡早的適應(yīng)幼兒園生活。

　　3.教師盡快熟悉幼兒新生入園后，教師要盡快熟悉每位幼兒，讓每位幼兒在老師的心中定位。特別是小班幼兒，你要是叫的出他名字，他會(huì)對(duì)你多一份安全感。案例：我們班新入園的嘉一小朋友進(jìn)班后開始也哭哭鬧鬧的，但是我走上去拍拍他說(shuō)我知道你的名字，你叫嘉一，對(duì)不對(duì)?他立馬停止哭鬧，看著你說(shuō)恩，這時(shí)還有少許的抽泣聲，我又說(shuō)你媽媽叫什么，你爸爸叫什么，對(duì)不對(duì)?這時(shí)的他對(duì)我就有了安全感，信任我了，不哭了。所以當(dāng)我們熟悉了幼兒之后，接近幼兒就容易多了，幼兒信任我們了，也就聽我們?cè)捔恕?/p>

　　4.用微笑溫暖每位幼兒，不要撞擊幼兒情緒老師的一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一句關(guān)懷的話語(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)手說(shuō)都是一股暖流。吃飯時(shí)鼓勵(lì)幼兒多吃飯，幫助幼兒吃好飯，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對(duì)他的關(guān)愛;幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)說(shuō)："沒關(guān)系，老師給你換下來(lái)幫你洗。"讓幼兒切身的感到老師像媽媽一樣，嚴(yán)禁訓(xùn)斥幼兒，影響幼兒的情緒。有人說(shuō)那幼兒就不怕老師了，就不聽老師話了。這也沒說(shuō)錯(cuò)，老師在幼兒的心目中是該有一定的威信，但是剛?cè)雸@的新生，要是老師過(guò)分嚴(yán)肅，他們的不安情緒就會(huì)愈加強(qiáng)烈，對(duì)老師，對(duì)幼兒園的抵觸心理也隨之增加，因此在幼兒沒適應(yīng)幼兒園生活之前，我們給他們的應(yīng)該是溫暖而不是太多的喝斥。案例：有幼兒園的老師在新生進(jìn)班后安撫他們的情緒，有個(gè)幼兒就是不聽，老師安撫很久都沒用，就想嚇唬一下，把他唬住，但是適得其反，幼兒當(dāng)時(shí)就哇哇哭的更厲害，而且一直不肯停。相反的，換種方式，慢慢給他講幼兒園的事，用微笑，耐心去對(duì)待他，他也就慢慢的消停下來(lái)了。

　　5.對(duì)幼兒要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)小班新進(jìn)的幼兒難免有些不會(huì)上廁所，不會(huì)穿脫衣服，穿脫鞋，不會(huì)吃飯或不肯吃飯的，這就需要老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)了，老師多多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒覺得我能行的，樹立他們的自信心。哪怕有一點(diǎn)小進(jìn)步，我們都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如上幼兒園沒哭、把自己的早點(diǎn)吃完了、主動(dòng)向老師問好了、給爸爸媽媽說(shuō)再見了等等，老師都要及時(shí)給予肯定?？梢圆扇—?jiǎng)勵(lì)小紅花，發(fā)五角星的方式，增添兒的自信心。同時(shí)教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，教師多一份鼓勵(lì)，幼兒就多一份自信，在鼓勵(lì)和自信中幼兒就會(huì)一天天成長(zhǎng)。案例：悅悅小朋友是幾年新進(jìn)的幼兒，第一第二天來(lái)還是哭的，老師說(shuō)今天悅悅早上就哭了一會(huì)兒，比昨天好很多很多，給她個(gè)五角星，貼在額頭上，明天，她早上肯定笑嘻嘻的來(lái)上幼兒園還會(huì)跟老師打招呼，對(duì)不對(duì)?我們明天還要給她小紅花呢。是不是，悅悅?小朋友認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，果然第二天雖然不是笑嘻嘻的來(lái)了，但是沒哭。這就是幼兒的進(jìn)步，幼兒的成長(zhǎng)。

　　6.做好與家長(zhǎng)的溝通工作幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園與家庭的共同努力，少了其中的任何一方都不行?，F(xiàn)在的幼兒園都開通了家校路路通，這方便了幼兒園老師與家長(zhǎng)的溝。新生入園，老師應(yīng)該做好家長(zhǎng)的工作，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)太寵幼兒了，送完孩子后，還喜歡在外面看甚至在班級(jí)陪著幼兒，這對(duì)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活很不利。老師需要做好家長(zhǎng)的工作，跟他們講通孩子在幼兒園有老師照顧，不用擔(dān)心，這樣陪著幼兒不走對(duì)孩子的成長(zhǎng)不好等等。而有的孩子在幼兒園有特殊情況的，老師也要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育孩子，讓幼兒把幼兒園當(dāng)成家，把老師當(dāng)成媽媽，盡早適應(yīng)，融入幼兒園集體生活中來(lái)。

　　二、家長(zhǎng)方面
首先家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，把孩子送進(jìn)幼兒園便是讓他進(jìn)入了兒童小社會(huì)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有利的。特別是在當(dāng)今，我國(guó)城市幼兒基本上都是獨(dú)生子女，在家中缺少小伙伴交往的機(jī)會(huì)，易于形成孤獨(dú)、以自我為中心等不良性格。讓孩子到幼兒園，進(jìn)入兒童小社會(huì)，在與伙伴交往中和在教師的教育引導(dǎo)下，能培養(yǎng)起關(guān)心他人及與人友愛、互助、分享等良好的社會(huì)性心理品質(zhì)。在這方面的發(fā)展是家庭環(huán)境無(wú)法替代的。把孩子送進(jìn)幼兒園也是給孩子一次適應(yīng)新環(huán)境的鍛煉機(jī)會(huì)。讓孩子去承受這種鍛煉，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)孩子日后成長(zhǎng)也是十分必要和有利的。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師做好以下工作：

　　1.家長(zhǎng)應(yīng)該具備理智的愛為了孩子健康成長(zhǎng)，需要"狠狠心"，堅(jiān)持送孩子入園，不要猶豫，更不能"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"，家長(zhǎng)的"妥協(xié)"，只能延長(zhǎng)孩子不適應(yīng)的時(shí)間。有的家長(zhǎng)對(duì)送孩子入幼兒園自己就戀戀不舍，孩子哭。家長(zhǎng)也眼淚汪汪，孩子不肯去幼兒園，家長(zhǎng)也表現(xiàn)出依依不舍。當(dāng)孩子央求"媽媽，我不上幼兒園，帶我回家吧，求求您了"時(shí)，家長(zhǎng)就往往心軟、動(dòng)搖。須知，幼兒雖小，對(duì)家長(zhǎng)的情感、心態(tài)卻上十分敏感的，當(dāng)孩子察覺到家長(zhǎng)的依戀感和動(dòng)搖心態(tài)就會(huì)強(qiáng)化他的要求，更不愿上幼兒園了。因此家長(zhǎng)的心態(tài)很重要。

　　2.與幼兒講清楚放學(xué)來(lái)接，不是不要他們上幼兒園前，先告訴寶寶："你在幼兒園里開心地玩，當(dāng)下午放學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)來(lái)接你的"，這會(huì)讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會(huì)回到父母身旁的。送孩子上學(xué)時(shí)，應(yīng)該講一些快樂的事情，而不是那些幼兒無(wú)法理解的復(fù)雜問題，若是在不開心的情緒下去幼兒園，就更容易產(chǎn)生焦慮與不安。同時(shí)父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，別看幼兒好像不懂什么，其實(shí)你不高興的情緒也會(huì)影響幼兒，為了避免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，加重他的焦慮，父母首先自己也應(yīng)該高興，用自己高興的情緒去影響幼兒。

　　3.不要過(guò)多的講幼兒園的紀(jì)律父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫畫時(shí)要畫大些，這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無(wú)法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

　　4.如果孩子對(duì)某個(gè)人依賴心理過(guò)重，可換個(gè)人接送孩子上幼兒園。

　　比如有的幼兒對(duì)媽媽的依賴性比較強(qiáng)，一直不肯離開媽媽，家長(zhǎng)或許可以換個(gè)人帶帶孩子，減少幼兒對(duì)某個(gè)人特別強(qiáng)的依賴性，接送幼兒園時(shí)也可以換個(gè)人，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，盡快脫離家長(zhǎng)，盡早融入幼兒園生活中。

　　幼兒進(jìn)入幼兒園是一條成長(zhǎng)的必經(jīng)路。剛進(jìn)入小班的幼兒，正處于自我意識(shí)發(fā)生時(shí)期，他們通過(guò)鏡映形成"鏡像自我"的過(guò)程，即把他人當(dāng)作一面鏡子，通過(guò)他人對(duì)自己的表情、評(píng)價(jià)和態(tài)度來(lái)了解和界定自己，形成相應(yīng)的自我概念，由此可見，教師與家長(zhǎng)的言語(yǔ)，情緒非常重要。所以想要幼兒更快更好地適應(yīng)社會(huì)，變成獨(dú)立的社會(huì)人，老師與家長(zhǎng)的正確指引是必不可少的。其實(shí)，幼兒不能盡早適應(yīng)幼兒園生活究其原因就是對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)家庭的依賴，對(duì)幼兒園，老師的陌生，陌生的人，事，物給他們帶來(lái)的不安情緒，產(chǎn)生的分離焦慮以及幼兒缺乏自信心，怕表現(xiàn)的不好這幾大原因。其實(shí)，只要老師家長(zhǎng)做到以上這幾大點(diǎn)，對(duì)幼兒的幫助是很大的，我想信幼兒能夠盡早的適應(yīng)幼兒園生活。