《敕勒歌》是南北朝時(shí)期的樂(lè)府詩(shī)歌。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的敕勒歌教案及反思，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　敕勒歌教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。

　　2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

　　(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))

　　2.師：你看到了什么?你想到了什么，

　　指名學(xué)生回答

　　3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

　　齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

　　2.檢查生字

　　出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

　　3.多種形式認(rèn)讀生字

　　4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?

　　5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

　　三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

　　1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

　　師：你看到了什么?

　　由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

　　師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?

　　指名朗誦

　　在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

　　自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

　　學(xué)生自由讀，指名讀。

　　師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

　　示范讀第1、1句。

　　師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”

　　示范讀第3、4句。

　　分小組賽讀第1至4句。

　　2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

　　課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

　　從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

　　指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

　　教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

　　全班交流朗誦。

　　4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

　　四、小結(jié)

　　五、拓展

　　1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

　　敕勒歌反思

　　《敕勒歌》是南北朝時(shí)期的樂(lè)府詩(shī)歌，本節(jié)教案我精心組織，認(rèn)真搜集資料，經(jīng)過(guò)多次的課堂嘗試，最后制定了本教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件。課后，經(jīng)聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。

　　一、成功的地方

　　1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學(xué)生從畫(huà)面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生快速走進(jìn)課文。

　　2、拓展較好。由敕勒人熱愛(ài)自己的家園，激起學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生的感情得到升華。

　　3、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理。關(guān)于詩(shī)歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)介紹敕勒族的特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，很好的理解了這個(gè)問(wèn)題。

　　二、失敗的地方

　　1、朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓男女生PK朗讀比賽。

　　2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位

　　3、知識(shí)把握還不全面，很多預(yù)設(shè)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)展示出來(lái)，而且語(yǔ)言組織不到位。