亞洲的自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計
亞洲的自然環(huán)境怎樣進行教學(xué)設(shè)計呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了亞洲的自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
亞洲的自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計
1.知識目標：使用地圖進一步說明亞洲的地理位置、地形、氣候類型及特征，理解地形對河流分布的影響。
2.能力目標：能運用地圖和相關(guān)資料分析歸納其它大洲的自然環(huán)境.
3.情感目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加熱愛我們生活的大洲──亞洲。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：播放亞洲的風(fēng)景圖片
出示亞洲知識樹，點撥學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法
學(xué)生預(yù)習(xí)展示
一、亞洲的地理位置
1.出示東西半球圖, 讓學(xué)生說出亞洲的半球位置：大部分位于東半球、北半球。
2.出示亞洲地圖，分別用白色、黃色、紅色標出北極圈、北回歸線和赤道，引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的緯度位置：跨北寒帶、北溫帶和熱帶，大部分位于北溫帶。
3.出示亞洲地圖，指圖說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，了解亞洲的海陸位置：亞歐大陸的東部，北臨北冰洋，東臨太平洋;西鄰歐洲，西南臨非洲，東南臨大洋洲，東隔白令海峽與北美洲隔海相望。
4.小結(jié)：怎樣描述一個大洲的地理位置?
5.拓展應(yīng)用：每小組挑選一個大洲，交流怎樣描述它的地理位置?派代表展示。
二、亞洲的地形和河流
1.出示亞洲地形圖，由學(xué)生代表指出“青藏高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”;然后根據(jù)海拔高度表說出它們的海拔高度。
2.總結(jié)亞洲的地勢特點：中部高，四周低。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：亞洲的河流流向有什么特點?
4.學(xué)生代表指圖說出;鄂比河、葉尼賽河、勒拿河向北注入北冰洋;黃河、長江向東注入太平洋;恒河、印度河向南注入印度洋。
5.總結(jié)：河流大多由中部向四周流向周邊的海洋。
拓展應(yīng)用：分析北美洲的地勢特點和河流流向。
出示北美洲地形圖和地形剖面圖，分析北美洲地勢西部和東部高，中部低，河流由東西兩側(cè)流向中央，密西西比河為扇形河。
三、亞洲的氣候
1.出示亞洲氣候圖，找一找全球共有11種氣候，亞洲的氣候共有幾種，其中分布最廣的是___ ，亞洲的東部、南部、東南部分別是__ 、_______、________氣候。
總結(jié)：亞洲的氣候特點：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候分布廣。
拓展應(yīng)用：出示非洲氣候圖，分析非洲的氣候特點。以熱帶氣候為主，熱帶草原氣候分布最廣，以赤道為中心，南北對稱分布。
亞洲的自然環(huán)境教學(xué)反思
七年級地理下冊整本書是進行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí).在新課標的指引下，我設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。為了實現(xiàn)預(yù)期的目標，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當?shù)幕顒樱瑥膶W(xué)生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計意圖。反思整節(jié)課,收獲有以下幾點：
一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)課程標準
本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、靈活運用教學(xué)方法，尊重學(xué)生
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學(xué)會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價
為了促進學(xué)生主動發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動機。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動，不失時機的給學(xué)生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗。
不足之處：
一、在分組引入競賽機制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學(xué)參加，使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動力。
二、在組織學(xué)生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。給了學(xué)生一個探究性的問題，學(xué)生的發(fā)散思維極強，氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結(jié)、點撥。
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