湘教版國旗教學設計
國旗這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，接下來學習啦小編為你整理了湘教版國旗教學設計，一起來看看吧。
湘教版國旗教學設計
一、導入新課，學習生字
1、今天老師帶你們去個地方參觀參觀，看誰觀察得最仔細。
(播放天安門廣場升旗儀式)
2、你們看到了什么?
(學生自由交流)
3、這節(jié)課我們學習《國旗》，“國”和“旗”是我們今天要學的生字，你們有什么方法記住它們嗎?
(學生交流識字方法)
4、還有11個生字躲在《國旗》這首兒歌里了，你們能找出來并記住它們嗎?那就輕輕地打開書126頁劃劃生字，在小組長地帶領下認一認，記一記吧!
(在小組長地帶領下認記生字)
5、師檢查自學情況
我發(fā)現(xiàn)許多小組自學生字詞時既守紀律又學得很認真?，F(xiàn)在，我要看看哪個同學認得最好。如果讀對了，老師就獎他一面紅旗。
(學生開火車認讀由生字組成的詞。)
6、還有四個字，我們要記住它們的形，誰來記一記?
(指名學生識記)
7、咱們班同學的識字能力可真強，生字寶寶回到句子里了，還能讀出來嗎?
(出示“升起在金色的朝霞里”、“升起在雄壯的歌聲里”、“敬禮，五星紅旗”、“你在我們的心窩里”四個句子，指明學生朗讀。)
二、自學課文
1、字詞句都讀好了，相信你們一定會把課文讀得更好。接下來請你們自由地讀讀課文吧!讀完后和同桌說說你最喜歡哪個句子?你讀懂了哪句話?
(學生自由讀課文)
2、誰來說說自己讀懂的句子?
三、學習第一小節(jié)
(出示第一小節(jié)。)
1、從這句話中，你們知道了什么?
2、(出示朝霞中飄揚的國旗)在朝霞的照耀下，國旗顯得更鮮艷了，誰再讀讀這句話?
3、你還知道了什么?你能唱幾句國歌嗎?我們來一起聽聽國歌吧!
(播放國歌。)
4、你還知道了什么?(出示課文插圖)
5、在金色的朝霞里，在雄壯的國歌聲中在我們目光里，國旗升起來了，你們覺得該怎樣讀這一小節(jié)?
6、誰能伴著雄壯的國歌把這一小節(jié)讀一讀?(播放國歌)
7、誰再來?這么多呀!那我們一起來吧!
四、學習第二小節(jié)
1、過渡：誰還想讀哪個句子?(出示第二小節(jié))
2、從這句話中你們又知道了什么?
3、是的天氣好的時候升國旗，如果下了雨，就要把國旗降下來。你們知道為什么嗎?
4、對了，看來大家都是愛國旗的好孩子。誰再來讀讀這一小節(jié)?
(自由讀，指名讀。)
五、習第三小節(jié)
1、過渡：誰還想讀讀其它的自己喜歡的句子?(出示第三小節(jié)。)
2、為什么要敬禮?你給國旗敬個禮看看。你知道自己敬的是什么禮嗎?譚老師不是少先隊員，那譚老師升國旗該怎么做?
3、謝謝你小老師，我也給國旗敬個注目禮。(老師給國旗敬注目禮。)
4、“你”指誰?國旗代表我們偉大的祖國，想想看，祖國為我們做了什么?
5、誰讀懂了“我們在你的光輝里”這句話?
6、(出示圖片。)你們看，我們的國家領導人非常關心我們少年兒童，這是胡錦濤同志看望北師大附小的學生時留下的照片，這是江澤民同志、胡錦濤同志和____去年和少年兒童過“六一”兒童節(jié)時留下的照片。作為少年兒童，我們怎樣才能把國旗、祖國放在心窩里呢?
7、對了，現(xiàn)在我們要努力學習、鍛煉好身體，長大后才能(出示圖片)像楊力偉叔叔那樣去太空遨游，像熊倪大哥一樣在奧運會上為祖國爭光，像登山運動員一樣征服一座又一座的高山。想一想，譚老師怎樣才能把國旗和祖國放在心窩里。
8、是的，譚老師要努力工作，把你們培養(yǎng)成國家的有用之才，這樣國旗和祖國就裝進我們的心窩里。(板書“我們的心窩里”)那么，讓我們再讀讀這一小節(jié)吧!
(男女同學比賽讀)
六、背誦課文，課外廷伸
1、課文讀了這么多遍，能試著背背課文嗎?請同桌互相背背吧!
(同桌互背課文。齊背課文。)
2、昨天，我讓你們收集有關國旗方面的資料，誰來說說都收集了什么?
七、書寫生字
1、今天，咱們學得真快呀!為了獎勵大家，我們來玩一個“拋球”游戲。(出示寫有六個生字的正方體)誰來?拋到哪個字就寫哪個字。
2、學生上臺拋“球”，師指導書寫，師生評議。
湘教版國旗教學反思
在上《升國旗》時，我?guī)е枬M的走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學習《升國旗》了，對孩子們來說升國旗不是很陌生的事情了，每個星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時候怎么表現(xiàn)。上課時，學生在觀察圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國旗，你飄在祖國的藍天”結尾的時候也是“我們立正向你敬禮”，當我聽到他們在唱歌的時候那種可愛的表情，有的甚至配上了動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時候沒有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的好聽!”
小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時候唱給我聽，上課的時候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時候就認真的讀書，你們可以做到嗎?”小朋友們可能意識到剛才自己的錯誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。
下課以后，我想了很久，我設計的教案是希望給小朋友們在認識完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時候學生卻唱起了喜愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時候我那么嚴肅的打斷他們，他們會很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的教育是有不當之處的，我沒有把嚴重性和孩子說，當時面對這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學生，所以使得當時的課堂有些不受我控制。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學中才能游刃有余。一年級學生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強，但是大多自制能力差，精力很難集中，學習不夠主動。
經過入校一段時間的學習，他們逐漸適應了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活經驗，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應多用直觀教具，多用語言進行鼓勵，積極創(chuàng)設和諧愉快的教學氛圍，有意識引導他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們在快樂、自由、輕松的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育。在教這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.
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