蘇教版一年級(jí)識(shí)字4教案
蘇教版一年級(jí)識(shí)字4教案
語(yǔ)言識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文的主要任務(wù)。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版一年級(jí)識(shí)字4教案，一起來(lái)看看吧。
蘇教版一年級(jí)識(shí)字4教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫(xiě)的字。
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3.了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.自制課件。
2.收集這六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。
3.發(fā)習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
夏天是個(gè)美麗的季節(jié)，大樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂，鮮花爭(zhēng)相斗艷。昆蟲(chóng)們也喜愛(ài)這個(gè)美麗的季節(jié)，紛紛來(lái)到大自然，它們有的飛，有的爬，有的跳，可有趣了。
二、看圖入境，學(xué)習(xí)第一行詞串
1.課件出圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)出示帶拼音詞。
小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁?(同學(xué)們?cè)诮纪獠杉ハx(chóng)標(biāo)本。)
(1)昆蟲(chóng)
看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲(chóng)?(螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像螞蟻、蝴蝶、蜻蜓這樣的蟲(chóng)子，都有六條腿，有的有兩對(duì)翅膀，有的已經(jīng)退化了，頭上還有一對(duì)觸角，我們都稱它們?yōu)?ldquo;昆蟲(chóng)”。出示帶拼音詞“昆蟲(chóng)”。指讀，強(qiáng)調(diào)讀出前后鼻音。
(2)采集
為了更多地認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)、研究昆蟲(chóng)，學(xué)校生物小組的同學(xué)們來(lái)到野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，瞧，這個(gè)女生手拿著捕蟲(chóng)網(wǎng)在采集蝴蝶標(biāo)本。出示“采集”。強(qiáng)調(diào)讀音“采”為平舌音。同學(xué)們，你們做什么事的時(shí)候會(huì)用“采”這個(gè)字呢?(采花采果子 采樹(shù)葉)這個(gè)“采”就是采摘的意思。“采集”不僅有采摘的意思，還有收集的意思。跟老師讀“采集樹(shù)葉 采集野花 采集野果 采集標(biāo)本 采集信息”。
(3)觀察
還有兩個(gè)男生在干什么呢?(一個(gè)手拿著放大鏡趴在地上觀察螞蟻，旁邊還蹲著一個(gè)男生也正在和他一起觀察螞蟻呢。)出示“觀察”。強(qiáng)調(diào)“察”為翹舌音。你知道“觀察”是什么意思?“觀察”和“看”的意思有什么不同?“觀察”就是仔細(xì)地看，一邊看，一邊思考，一邊研究。在生活中，你曾經(jīng)觀察過(guò)什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2. 整體誦讀詞串：觀察、采集、昆蟲(chóng)。
你能用上這三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?
三、圖中識(shí)物，學(xué)習(xí)第二行詞串
同學(xué)們來(lái)到美麗的大自然采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，他們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了這些有趣的小生靈的?
1.課件出圖，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(1)田野
放大“田野”圖，說(shuō)說(shuō)印象中的“田野”。一望無(wú)邊的土地上，長(zhǎng)滿了莊稼、鮮花、綠草等植物。誰(shuí)能讀出“田野”的遼闊無(wú)邊?春夏季節(jié)，是綠色的田野，秋天，就是金色的田野。
田野上，種著一塊塊莊稼，我們的祖先把這樣的圖畫(huà)下來(lái)，逐漸簡(jiǎn)化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。
(2)樹(shù)林
放大“樹(shù)林”圖，一兩棵樹(shù)可以叫“樹(shù)林”嗎?有許多棵樹(shù)才叫樹(shù)林。茂密的樹(shù)林里，會(huì)有哪些可愛(ài)的動(dòng)物和植物呢?樹(shù)林是動(dòng)物和植物們的家園，是一個(gè)神奇美麗的地方，你能把這個(gè)詞讀好嗎?強(qiáng)調(diào)“林”為前鼻音。
(3)花叢
放大“花叢”圖。瞧，這兒的花開(kāi)得多美啊!誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這些花兒怎么美呢?很多的花兒聚在一起，這兒一叢，那兒一叢，我們稱作“花叢”。指導(dǎo)朗讀“花叢”，注意“叢”為平舌音。你發(fā)現(xiàn)花叢里有哪些昆蟲(chóng)呢?它們?cè)诶锩娓墒裁?再美美地讀“花叢”。
2.整體誦讀詞串：田野 樹(shù)林 花叢
聰明的孩子，你能用上這三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?
四、詞語(yǔ)鞏固
1.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)。指讀，齊讀。
田野 觀察 采集、 樹(shù)林 花叢 昆蟲(chóng)
2.認(rèn)讀生字：集 昆 野 蟲(chóng) 田
小老師帶讀，齊讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示田字格中的生字：蟲(chóng) 田
2.你能給它們找個(gè)朋友嗎?
3.怎樣記住這兩個(gè)字?
4.觀察一下，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?
“蟲(chóng)”的口字略扁一些，寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上。提左低右高，左長(zhǎng)右短。最后一點(diǎn)下按，與提左相稱。教師范寫(xiě)，學(xué)生拿出小手，跟老師一起書(shū)空。記住字的筆順。
蟲(chóng)
“田”字外框上寬下窄，中橫寫(xiě)在橫中線上，中豎寫(xiě)在豎中線上。教師范寫(xiě)，學(xué)生拿出小手，跟老師一起書(shū)空。記住字的筆順。
田
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
6.表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。推薦好字黑板板演。
六、作業(yè)
同步導(dǎo)學(xué)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入情境
今天這節(jié)課我們將再次走進(jìn)美麗的大自然，走進(jìn)有趣的昆蟲(chóng)王國(guó)，去探索它們的無(wú)窮奧秘。我們先回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。讀詞卡：觀察 采集 昆蟲(chóng)田野 樹(shù)林 花叢
二、看圖學(xué)詞
1.整體認(rèn)讀第三四行詞串。
(1)出示課文中圖：瞧!昆蟲(chóng)王國(guó)的成員們來(lái)了，在向我們招手呢?老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，找到了哪些昆蟲(chóng)?
相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
(2)自已先試著讀一讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)開(kāi)火車來(lái)讀呢?
(3)小朋友的本領(lǐng)可真大!把這些字音都讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在老師要把這些拼音都拿掉，你還會(huì)讀嗎?隱去拼音，隨意點(diǎn)擊詞語(yǔ)。生自由讀。老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶讀。
(4)小朋友可真了不起!個(gè)個(gè)表現(xiàn)得都很出色?，F(xiàn)在我們?cè)侔堰@兩行詞串連起來(lái)讀讀。生齊讀兩行詞串。
2.看
圖分別認(rèn)讀詞語(yǔ)，感悟詞義。
(1) 蝴蝶
課件1演示美麗的蝴蝶。說(shuō)一說(shuō)蝴蝶長(zhǎng)著什么樣?它們?cè)诟墒裁茨?(蝴蝶身上的顏色很多，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的等，很漂亮。它的翅膀很大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角呢。)
這么美麗的蝴蝶，你能讀好它嗎?
(2)天牛
又一只小昆蟲(chóng)來(lái)了，仔細(xì)看。課件2演示：一只天牛趴在樹(shù)干上。這是誰(shuí)呀?(天牛)“天”是三拼音。“牛”的聲母是n。我們要把它讀準(zhǔn)確。跟老師讀“天牛”。誰(shuí)能介紹介紹天牛長(zhǎng)什么樣?(天牛身上的顏色大多是黑色的，在翅膀上有幾顆藍(lán)色斑點(diǎn)，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，有一對(duì)翅膀，頭上有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須。)
(3) 蟋蟀
聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了?課件3演示：一只大蟋蟀在草叢中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，聲母“sh”是翹舌音，我們要把它讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來(lái)讀?你看過(guò)蟋蟀嗎，能給大家講一講嗎?(蟋蟀是個(gè)歌唱家，他的叫聲很動(dòng)聽(tīng)。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)
(4) 螳螂
課件4演示：螳螂在綠葉上慢慢地爬。它是螳螂，你能讀好它嗎?讀準(zhǔn)后鼻音。請(qǐng)學(xué)生觀察螳螂圖片，介紹。(螳螂的全身都是綠色的，就像穿了一件綠色的外套，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，頭是三角形，能靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。)
(5)螞蟻
課件5演示：螞蟻搬著東西。這是螞蟻。誰(shuí)來(lái)讀?螞和蟻都是第三聲，他們放在一起的時(shí)候，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀“螞蟻”。誰(shuí)來(lái)介紹螞蟻?(螞蟻又黑又小，身體也是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)(螞蟻可是大力士，能搬得動(dòng)比自己體重重幾十倍的食物呢!)
(6) 蜻蜓
課件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韻母，我們要讀準(zhǔn)它。誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)能介紹一下這位美麗的飛行家?(蜻蜓身上的顏色很漂亮，有紅黃相間的條紋，翅膀上還有黑色的斑點(diǎn)。蜻蜓的眼睛很大，是復(fù)眼，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，兩對(duì)翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢!我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專吃蚊子。)
3.再次感情朗讀三四行詞串。
三、誦讀全課韻文
這些小昆蟲(chóng)色彩各異，形狀也各不相同，可是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，剛才小朋友都已經(jīng)觀察到了，它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有六條腿，兩個(gè)觸角，非常有趣，想知道它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由畹膯?老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯?
課件7演示：(帶有昆蟲(chóng)叫的輕音樂(lè))在美麗的大自然中，許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語(yǔ)，雄螳螂說(shuō)：“為了我們的寶寶，你把我吃了吧!”雌螳螂撲過(guò)去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。許多可愛(ài)的螞蟻在抬著食物正往洞里走，還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低，一邊飛一邊說(shuō)“要下雨啦，這里的蟲(chóng)子真多!快來(lái)吃呀!”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著，一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹(shù)上貪婪地吮吸著樹(shù)汁，嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。(師解說(shuō))
小朋友，看了這些有趣的小昆蟲(chóng)，你覺(jué)得大自然美嗎?讓我們打開(kāi)書(shū)，翻到識(shí)字四，好好練讀一下課文，要讀出大自然的美。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.生字認(rèn)讀：螞 蟻 天 牛
2.這節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)生字，其中兩個(gè)是“螞”、“蟻”，誰(shuí)來(lái)讀?它們都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?(蟲(chóng)字旁，左右結(jié)構(gòu))
3.怎么記住它們?筆順呢?先看“螞”，跟老師書(shū)空一遍。注意:“馬”的橫左收。生描紅。 再來(lái)看“蟻”的筆順，跟老師書(shū)空一遍。注意“義”的點(diǎn)和撇捺的交叉點(diǎn)對(duì)齊。生描紅。
螞 蟻
4.最后，看“天”、“牛”，誰(shuí)會(huì)組詞?筆順跟老師書(shū)空一遍。“天”的撇為豎撇，和捺對(duì)稱。“牛”的豎寫(xiě)在豎中線上。生描紅。
天 牛
六、布置作業(yè)
蘇教版一年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思
蘇教版第四冊(cè)第一單元《識(shí)字4》是行進(jìn)偏旁的比較識(shí)字?！蹲R(shí)字4》分為兩部分，第一部分是偏旁的演變圖，用圖表的形式，展現(xiàn)了實(shí)物、古文字、現(xiàn)代偏旁，意在讓學(xué)生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語(yǔ)以及和詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的實(shí)物插圖。四組詞語(yǔ)都配有與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在圖文對(duì)照中識(shí)字，提高識(shí)字能力，使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。
課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)：
1.直觀教學(xué)法
借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意，讀好詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中的詞語(yǔ)說(shuō)話，讀詞語(yǔ)總結(jié)規(guī)律，學(xué)生被生動(dòng)的畫(huà)面深深吸引，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，自始至終注意力都很集中。
2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
由于識(shí)字3已經(jīng)學(xué)過(guò)形近偏旁的比較識(shí)字，因而，課堂上，我采用的是先復(fù)習(xí)識(shí)字3，小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓學(xué)生用識(shí)字3的方法自學(xué)識(shí)字4，再用集體回報(bào)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性非常高，自主看圖、讀詞、明義、總結(jié)規(guī)律，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)習(xí)效果好。
3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)事物，而且讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生言之有物，個(gè)個(gè)有話說(shuō)，同時(shí)，在說(shuō)話的同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4.結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思想教育。
教書(shū)育人是每位教師義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文課上隨處可見(jiàn)思想教育的素材，教師要積極挖掘這些有利資源，以免造成浪費(fèi)。
教學(xué)識(shí)字4時(shí)，我讓學(xué)生看小姑娘晾曬東西時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)她說(shuō)什么。使學(xué)生受到勞動(dòng)關(guān)榮的教育;又如，教學(xué)“眺望”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還在哪里眺望到美麗的風(fēng)景，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育;再如，學(xué)習(xí)“黃河”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)?讓學(xué)生了解黃河水為什么會(huì)變黃，從而滲透環(huán)境保護(hù)教育。
總之，通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練培養(yǎng)，思想品德也得到了提升。
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