蘇教版月亮灣教學(xué)設(shè)計
《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文,講的是家鄉(xiāng)月亮灣的美。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版月亮灣教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。
蘇教版月亮灣教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合課文繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞,理解詞語句子在文中的意思。學(xué)習(xí)書寫生字“朝”。
2.讀講課文,通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色,接受美育熏陶。
3.能在理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點:
1.比較理解“倒影”與“倒映”,結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗的景色。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
模式板塊一: 誦讀經(jīng)典 積累詞句
師:小朋友們,百寶匣的詞語又跳出來和我們見面了,這些詞語寶寶把秋天的景色描寫的可美了,快了跟他們打個招呼吧。
出示:黃澄澄 金燦燦 紅通通 (顏色真多)
風(fēng)景如畫 果實累累 楓林如火 (秋天真美)
指名分行讀
齊讀:我們一起來美美的讀讀
模式板塊二: 自主探究 導(dǎo)學(xué)精講
(一) 復(fù)習(xí)生字詞
師:咱們課文當(dāng)中也有許多詞語把月亮灣寫的可美了,瞧,他們來了
出示:一條小河 一座石橋 一群魚兒 一片茶樹
清清的河水 燦爛的朝霞 綠油油的農(nóng)田 歡快的笑聲
1.分行讀、指名讀、齊讀
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:月亮灣是個美麗的村子,今天張老師就帶著小朋友們?nèi)ビ斡[一番,看看課文都向我們介紹了哪些美景,來,小游客們,跟著張老師出發(fā)吧!
師:瞧我們來到了月亮灣的村前 板書:貼圖“村前”
師:村前都有哪些美景呢?請小朋友自由的讀一讀課文的第二自然段,找到的就用筆圈一圈(出示自學(xué)要求)
師:這位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?
預(yù)設(shè):小河(月牙般的小河)——河上石橋——河里魚兒——河岸桃花——農(nóng)田
(三)圖文結(jié)合 注重朗讀
1、小河
過渡:小游客們,月亮灣有這么多的美景,就讓我們先停留在這小河邊,去好好的欣賞欣賞
師:那這是一條怎樣的小河呢?你來說說
師:月牙是什么樣的(彎彎的)
師:彎彎的月牙你感覺怎么樣啊?
師:瞧月牙般的小河來了,誰能用你的朗讀帶我們一起去欣賞。指名讀
師:讓我們一起夸夸這月牙般的小河吧,齊讀
2、河里魚兒
師:站在這彎彎的石橋上向下看,你看到了什么?
評價:1、多美的河水2、多有趣的小魚
師:老師在聽他介紹河水流動的時候,用到了一個詞——“緩緩地”。點擊課件,這個詞語告訴我們河水流得怎么樣啊?(很慢)還可以換成哪個詞嗎?(慢慢的)
誰來讀好這句話?指名讀。
師:我們一起來試試,齊讀
師:哎呀,小游客們快來看呀,在緩緩的流水中,游來了一群快樂的魚兒。他們在干什么呢?快和你的同桌互相的說一說
師:你看到了小魚在干什么,你呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么?他們還會干些什么呢?
師:快快快,快把這么多可愛的魚兒聚到一起,會這樣說說嗎?
出示課件:
他們有的在 ,有的在 ,還有的在 ?多快活啊!(指名說)
師:小朋友,現(xiàn)在你們就是這群自在、快活的魚兒,能讀出你們的快樂嗎?一起來試試?回到上一課件
過渡語:河里能看見一群群游動的魚兒,說明河水怎么樣呢?(很清)那么第二小節(jié)還有哪句話也告訴我們河水很清呢?
生:“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”。
師:你找的真準(zhǔn)。老師這兒也有一句話,比比看,哪句更好呢?(生說第二句)
/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
\清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
師:指名兩人分別讀上下句
師:為什么?哪句更好呢?
生1:第二句里有“清清的”。點擊課件
生2:第二句說河水很清。
師:是啊,河水清的可以看到——小橋、綠樹和青山的影子。你能讀好這句話嗎?
指名讀。指導(dǎo)朗讀
師:清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。這就是倒影。
師:哦,倒映、倒影,老師想考考你們(出示課件倒影和倒映的練習(xí)填空)指名說(點擊詞語)
師:你可真了不起啊,請男女讀上句女生讀下句。用你們的朗讀再帶我們欣賞一下那清清的河水
師:是啊,月亮灣的水真清哪!倒影真美啊!咱們一起美美的讀一讀吧!齊讀
過渡:走著走著,不知不覺我們就來到了河岸上,哎呀,那大片大片的粉紅是什么呀?
師:看這就是桃花,小游客們這的桃花開得怎么樣啊?
師:誰能來讀讀這句話,讀出桃花的多,讀出桃花的美。
師:看多美的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是 ——引出,燦爛的朝霞。
師:瞧!這就是朝霞(出示朝霞圖)朝霞,
師:你覺得朝霞怎么樣呀?
師:怪不得說,那大片的桃花像朝霞呢!
師:能用你的朗讀為我們展現(xiàn)出來嗎?(指名讀)
師:聽了你的朗讀,老師的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花,讓我們一起美美的讀
寫生字:
師:剛才我們欣賞了朝霞的美景,我們也要會寫這個字才好,看朝霞的朝字,你又什么好辦法記住它呀?
師:十月十日說的就是這個朝字,請小朋友伸出手跟張老師一起寫一寫
朝:左右結(jié)構(gòu)。上下“十”的豎要對正,下面的“十”,其橫畫左伸右縮、以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。
師:請小朋友們在田字格中進行描紅
過渡語:這邊是粉紅的桃花,過了橋是——綠油油的農(nóng)田
農(nóng)田:
師:指名讀。
師:小朋友,你們注意到了嗎,剛才他讀的這句話中,哪個詞用得特別好?
(綠油油)點擊課件綠油油
這個詞能不能去掉?為什么?
生1:不能。綠油油是說農(nóng)田很綠。
生2:不能。綠油油是很綠很綠的意思。
師:綠油油不僅指很綠很綠,而且綠的發(fā)亮呢。小朋友,這么美的農(nóng)田,讓我們把它記在腦海里。齊讀。
村前的景色美不美?美!你能在好聽的音樂中讀出月亮灣的美嗎?(出示課件)不著急,自己先試一試
師:請你來
評價:聽了你的朗讀老師有些陶醉了,這么美的景色我們每個人都要把他牢牢的記在腦海里。
出示:村子的前面有一條_______的小河,河上有一座______。河水繞著村子_______地流著,一群群_____在河里游來游去。______的河水倒映著_____、______和______。河岸上長著許多______。春天,樹上開滿了______,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片____________。過了橋,是一片______的農(nóng)田。
指名
師:讓我們合著好聽的音樂,閉上眼睛去感受美,分享美,如果記不清了,也可以看一看老師黑板上的提示。
師:月亮灣可真美啊!
師:看,剛才我們在月亮灣的村前欣賞了那月牙般的小河、站在了河上彎彎的石橋上、還看到了河里自在的魚兒,還有河岸上開滿的桃花,最后還到農(nóng)田里去逛了一番,聽,村后傳來了采茶姑娘動聽的歌聲,我們一起來讀一讀。出示第三節(jié),齊讀。
模式板塊三: 讀寫結(jié)合 練習(xí)表達
寫話訓(xùn)練
金秋十月,我們又來到了月亮灣,月亮灣的景色變了,不過還是那么美,你們看
出示圖片。
師:你又看到了月亮灣的哪些美景。指名說,完成填空。交流
師:那就請你拿起手中的筆記錄下這些美景吧,寫的越多越好,遇到難題了,也可以請百寶匣的詞語寶寶來幫幫忙,當(dāng)然如果你想用自己積累的詞語也是很好的,開始吧!
模式板塊四: 課外延伸 拓展閱讀
家鄉(xiāng)的美文欣賞
師:有一位小朋友讀了月亮灣以后,也忍不住提起筆,夸了夸自己的家鄉(xiāng),瞧,課后請小朋友也去讀一讀吧,或者你也可以用手中的筆夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
蘇教版月亮灣教學(xué)反思
美文《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文,講的是家鄉(xiāng)月亮灣的美。練習(xí)冊上有一道題:你的家鄉(xiāng)哪兒最美呢?請你選一處用彩筆畫一畫,再用幾句話寫下來。
按照一般的慣例,我先讓孩子們發(fā)揮想象,自由說說家鄉(xiāng)南通的美,然后指導(dǎo)寫話。寫的當(dāng)然是狼山的秀美,蘇通大橋的雄偉壯麗,還有濠河的清亮。
課后批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)有一個孩子寫:我的家鄉(xiāng)在貴州,我家門前有大山,有河,還有牛。最后一句居然是:我不是南通人。寫得不是很流暢,也不是很美,甚至還有錯別字。然而,我還是十分愕然!作為一個老師,在課堂上,我想當(dāng)然地只指導(dǎo)說了我們的家鄉(xiāng)南通,根本沒在意到班上還有八九個外地孩子。除了這個孩子,其他非南通的孩子都寫的是南通,也只是為完成作業(yè)而已。其實,這完全是我這個老師武斷地剝奪了孩子的本色思緒,把自己的東西強塞給他們了。幸虧有一個孩子的另類表現(xiàn)震醒了我,真的汗顏!
下午放學(xué)前,我真誠地向孩子們道歉,并給九名外地孩子布置了額外的作業(yè),要求他們回家后,在父母的幫助下了解自己的家鄉(xiāng),準(zhǔn)備明天給全班同學(xué)做介紹,還要用家鄉(xiāng)話向同學(xué)們問好。領(lǐng)了這樣的任務(wù),我能感覺到孩子們亮眼睛里的欣喜和激動。
第二天的課堂上,這幾個孩子成了當(dāng)然的主角,他們的小臉兒紅撲撲的,短短的稚氣的言語字字都是對自己家鄉(xiāng)的愛。最有趣的,是用家鄉(xiāng)話向大家問好……陣陣歡笑小鳥兒般在課堂上撲棱著,把每個人的心都撓得癢癢的,酥酥的。這樣的感覺很美好!
教育,教書育人,我們老師是不是真的能俯下身子,真的從學(xué)生,從每一個學(xué)生的角度去跟孩子交流,聆聽孩子的心語,讓出位子用行動讓孩子張揚個性,唱出最明麗最生動鮮活的歌兒。肖川教授說:“關(guān)注人的自由發(fā)展的教育學(xué),就應(yīng)該倡揚一種社會的理想、人生的理想、教育的理想,應(yīng)該始終飄揚著一面大寫著‘人’字的旗幟。”教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)都會時刻提醒我們,考驗我們。因為,我們是為師者。
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