看地圖找家鄉(xiāng)教學設計
你會看地圖嗎?你可以在地圖找到你的家鄉(xiāng)嗎?接下來學習啦小編為你整理了看地圖找家鄉(xiāng)教學設計，一起來看看吧。
看地圖找家鄉(xiāng)教學設計
教材分析
新課程標準體現(xiàn)的就是學生在學習過程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在這幾方面允分體現(xiàn)和鍛煉了學生的共同合作解決問題、自主收集材料解決問題和進行課內外的延伸探究的能力，而且有對學生的情感態(tài)度、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，就本課而言能使學生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識和歸屬感，同時知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，感受對家鄉(xiāng)的熱愛之情，喚起學牛對家鄉(xiāng)的自豪感和責任感。
學情分析
對于家鄉(xiāng)的了解學生們現(xiàn)在并不陌生，因為現(xiàn)在的信息媒體很多，獲得信息的渠道也很多，要想了解自己的家鄉(xiāng)，可以通過這些渠道獲取相應的知識.所以，對于我們這一課來說，學生獲取廠資料，就可以很好地完成本課知識的掌握。
教學目標
1.會看中國地圖，認識方向、比例尺、圖例。
2.能借助地圖了解門己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
3.了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
課前指導活動及相關資源、教具準備
1.教師準備中國地圖。
2.學生課下查閱有關地圖和自己家鄉(xiāng)的相關資料，收集家鄉(xiāng)變化的圖片。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學設計
第一課時
導入
師：老師現(xiàn)在給同學們朗誦一首占詩，同學們體會一下古詩所要描寫的意境是什么?
師：少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
生：這首詩描寫的是作者從小離開家鄉(xiāng)，長大以后0叫到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音沒有改變，但是兩鬢已經(jīng)斑白，兒童見廠他不認識他，問他是從哪里來的客人。
生：這體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。
師：真不錯，這首詩體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和思念之情。
師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長的地方，我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長大，家鄉(xiāng)的一山一水，一草一木，劉我們都是那樣的親切。我們的家鄉(xiāng)在哪里?讓我們從地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)吧!
活動一：看地圖找家鄉(xiāng)
(出示中國地圖)
師：同學們你們認識這是哪個國家的地圖嗎7
生：中國。
師：很好，這是中國政區(qū)圖。
師：老師現(xiàn)在對這幅地圖有不解的地方想問問大家，有哪個同學能幫幫老師，解決這些問題?問題就是我想從地圖卜知道中國有多大?它們各省的行政中心在哪里?中國的首都又是在哪里?怎樣才能在地圖上辨別出方向來呢?
生：老師我告訴你從地圖上怎么測算大小，這幅地圖是l：37。千米的比例，也就是說圖上的一厘米等于現(xiàn)實的370千米，這樣就能測出大小來了。
師：哦，你真聰明，你是怎么知道的啊?
生：我是在網(wǎng)上查到的。
師：真好，同學們能利用現(xiàn)代的信息渠道獲取新知識。
生：老師我來告訴你各省的行政中心和首都怎樣去辨別，看地圖的左下腳，上面有不同的圓圈代表不同的意思，根據(jù)上面寫的意思，你就能辨別山來了。
師：思，觀察得真仔細，真不錯。
生：要想在地圖上辨別方向可以記住這么一個規(guī)律，就是上北下南左西右東，這樣就能很快地辨別出方向來了。
師：真好，你是怎么知道的呢?
生：這是我爸爸告訴我的。
師：看來同學們懂得的知識真多啊，讓我也學到了很多的知識。
師：同學們通過自己獲得的知識已經(jīng)掌握了怎樣看地圖，也明白了地圖上所標符號代表的意思。那請同學們從地圖上準確地找出自己家鄉(xiāng)所處的位置，用自己喜歡的標志上講臺標出來。
(學生上講臺標識自己的家鄉(xiāng))
師：上來的幾位同學表現(xiàn)得都很好，都能準確地找到自己家鄉(xiāng)在祖國地圖上所處的位置。
師：我們生活在中國這塊美麗、富饒的土地上，祖國母親撫育了她的兒女，兒女們又精心創(chuàng)造廠這片國土。下面請同學們按省、市分組討淪自己家鄉(xiāng)最近有哪些新的發(fā)展變化。
活動二：探究性學習
(小組討論，并進行小組匯報)
師：哪個小組先來介紹門己家鄉(xiāng)的變化呢?
生：這是我們小組在課下收集的有關家鄉(xiāng)發(fā)展變化的圖片，現(xiàn)在展示給大家(出示圖片并加以言語說明)。
師：很好，同學們課前準備得真充分。
生：這是我們小組在網(wǎng)上下載的關于家鄉(xiāng)變化的一段資料，現(xiàn)在念給大家聽……
師：同學們的表現(xiàn)真好，通過自己的努力，利用多種渠道獲取家鄉(xiāng)變化發(fā)展不同角度的展示，使我們這節(jié)課增添廠許多鮮活的元素。
師：我們這些勤勞的中國人民利用自己的智慧和科學技術手段，使我們自己的家鄉(xiāng)都得到廠突飛猛進的發(fā)展，這是我們每個中國人的自豪和驕傲，我們就帶著這美好的心愿來進行一項活動。
活動三：畫家鄉(xiāng)
師：同學們小組合作，共同完成對家鄉(xiāng)輪廓的繪畫，并對你們的作品說一說它們像什么?
(小組合作繪畫，教師巡視)
師：每個小組把自己的作品展示給同學們吧，第一組進行匯報。
生：我們組畫的是內蒙占，它就像一條孤傲的狼一樣。
生：我們組畫的是日.肅，它就像一個巨大的啞鈴。
師：真不錯，同學們畫畫的好，而且把家鄉(xiāng)比喻的也很貼切。
師：這節(jié)課我們學會廠怎樣去看地圖，也知道了自己的家鄉(xiāng)是祖國的一部分，能很快很準確地在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置，而且還了解到自己家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
課后延伸
師：同學們都希望自己的家鄉(xiāng)越變越好，那同學們長大以后要為家鄉(xiāng)作山怎樣的貢獻呢?請同學們暢想下自己長大后對家鄉(xiāng)的貢獻。
看地圖找家鄉(xiāng)教學反思
本次活動旨在讓學生學會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。開展此次活動前，我讓學生準備不同比例尺的地圖，并自己準備了中國地圖的拼圖?；顒訒r，先讓學生觀察地圖，并在小組內討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)出來的。接著讓學生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別，引導學生學會運用比例尺。學生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。這堂課，充分發(fā)揮學生自主解決問題的能力，培養(yǎng)了學生在觀察、思考、探究中解決問題的能力。
本節(jié)課我準備了兩張地圖：中國政區(qū)圖、湖南省政區(qū)圖。在開課時我采用看圖片導入新課，調動學生的學習激情。接著引出地圖，并先后出示了這兩張地圖，引導學生通過這兩張地圖來認識地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關地圖方面的知識。接著讓學生分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們湖南省在祖國的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學生對地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學生通過書中的圖畫和文字及學生們的分組討論來了解有關家鄉(xiāng)山東的知識。最后我讓學生在地圖上找一找湖南省的位置，以及周邊有哪些鄰居，并說說自己的家庭的詳細地址和它所在的方位，學生對這個環(huán)節(jié)的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。
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