從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過體驗(yàn)，了解人類發(fā)明的一些簡單農(nóng)具的作用，感受勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。
3.形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者的態(tài)度，培養(yǎng)動(dòng)手能力，收集信息的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.學(xué)情分析
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們每一個(gè)人的衣食之源。但是隨著農(nóng)村城市化的推進(jìn)，農(nóng)村耕地面積越來越少，孩子們對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)具越來越陌生。
我校地處鄉(xiāng)村，雖然很多孩子沒有使用過農(nóng)具，卻有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)農(nóng)具，可以從長輩們口中了解農(nóng)具。因此，我充分利用這一教育資源，課前讓孩子們回家調(diào)查并體驗(yàn)農(nóng)具的作用，調(diào)查畜力耕作的作用以及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械的名稱、用途，讓孩子感受到勞動(dòng)人民的智慧和力量，感受我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化。
2.物質(zhì)資料準(zhǔn)備：
(1)一些簡單的農(nóng)具，如：鋤頭、鐮刀、耙子……
(2)調(diào)查、收集農(nóng)具的有關(guān)圖片、文字資料;畜力耕作的資料及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械的資料。
(3)多媒體：牛耕田的情形、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械工作的情形。
(4)圖片：原始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)期使用的石制農(nóng)具，西周末年使用的青銅農(nóng)具，春秋，戰(zhàn)國時(shí)期使用的鐵制農(nóng)具。
三、活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
四、活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：
教師投影展示石制農(nóng)具、青銅農(nóng)具、鐵制農(nóng)具的圖片，并解說激發(fā)興趣。
師：孩子們，人們從雙手采摘開始了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，人們發(fā)明了用石頭制造的農(nóng)具，這些農(nóng)具看起來非常簡單，卻使人類從此擺脫了徒手勞動(dòng)的束縛，在當(dāng)時(shí)實(shí)在是一個(gè)了不起的進(jìn)步。到西周末年，聰明的人們將青銅用于制作農(nóng)具，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大大提高。到了春秋、戰(zhàn)國時(shí)期，冶鐵業(yè)的興起，使中國農(nóng)具史上出現(xiàn)了一大變革時(shí)期：鐵制農(nóng)具代替了木、石材料農(nóng)具，從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力開始了質(zhì)的飛躍。戰(zhàn)國時(shí)期的農(nóng)具絕大多數(shù)都是木心鐵刃的，即在木器上套了一個(gè)鐵制的鋒刃，這就比過去的木、石質(zhì)農(nóng)具大大提高了生產(chǎn)效率。比如我們現(xiàn)在看見的這個(gè)呈V字形的鐵犁頭,有利于減少耕地時(shí)的阻力。我國古代勞動(dòng)人民的確有智慧，發(fā)明了這么多有用的農(nóng)具，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這些看起來簡單的農(nóng)具是人手的延伸，使生產(chǎn)力得到了極大的提高。
了解傳統(tǒng)農(nóng)具是人手的延伸：
1.師：孩子們都回家收集了資料，請孩子們將收集到簡單農(nóng)具的資料展示給大家看，并說說它們的作用。
2.學(xué)生分組交流，老師指導(dǎo)。
3.各組派代表匯報(bào)：
生A：(出示鐮刀)這是我從家里帶來的鐮刀，它可以用來割草、割小麥、割水稻。
生B：(出示鎬的圖片)這是我從書上看到的農(nóng)具，它叫鎬，比我外婆家的鋤頭厚，它可以用來刨土，刨土?xí)r用手舉起鎬把，從頭頂向下掄，鎬頭就會(huì)深深的插入土中，把土刨松(邊說，邊指圖片，邊做示范)。
生C：(出示竹耙)這是竹耙，用來斂草，像這樣(邊說邊用手拿竹耙做示范)就可以將草聚到一起。
生D：(出示一個(gè)農(nóng)民挑糞的照片)，這是我家搬進(jìn)居民小區(qū)前爸爸在地里勞動(dòng)的照片，這個(gè)農(nóng)具是糞桶，它可以幫人們裝糞肥田。
4.教師小結(jié)：孩子們調(diào)查得很認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了不少農(nóng)具，今天老師也給大伙兒帶來了幾件農(nóng)具，瞧，認(rèn)識(shí)它們嗎(出示鋤頭、鐵鍬、鐮刀、耙子……)?
學(xué)生紛紛說出農(nóng)具名稱。
5.它們各有什么作用，你們家用過這些農(nóng)具了嗎?你覺得與徒手勞動(dòng)相比，它們有什么優(yōu)點(diǎn)?
生A：鋤頭可以刨土，它可以將土刨松，這是只用雙手辦不到的。
生B：鋤頭還可以除草，媽媽教我用過，比只用雙手除草快些。
生C：鐵鍬可以挖土，還可以鏟土。
師：你可以示范一下嗎?
生C：可以，邊說邊示范：用手握住鐵鍬把，用腳踩一下鐵鍬，鐵鍬就會(huì)插入土中，然后雙手一按鐵鍬把，土就被挖出來了，雙手用力一揮，土就可以鏟起來，送到幾米以外。
6.師：這與只用雙手相比呢?
生C：比只用雙手輕松，因?yàn)樗挥每倧澲?/p>
生D：我覺得這樣更省時(shí)，因?yàn)橛秒p手搬土，得一塊一塊地拿到一邊，而用鐵鍬，一下子就可以將土送出幾米遠(yuǎn)。
7.師：孩子們真棒，真愛動(dòng)腦筋，那么，這兩種農(nóng)具呢(用手指鐮刀、耙子)?
生E：這是鐮刀，(用手指著鐮刀)它可以用來除草，割小麥、水稻，使用鐮刀比只用雙手除草省時(shí)、省力。
生F：那是一個(gè)釘耙，我在舅舅家見過，但是他們很少用它，我問過舅舅，舅舅說它可以用來把土摟平整，用它摟地，可以直起身體，比用雙手省力。
(三)了解畜力耕作：
1.師：孩子們都講得很有道理，人們從長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以他們的智慧發(fā)明了這些簡單農(nóng)具作為人手的延伸，來幫助人們做事，比徒手勞動(dòng)省時(shí)、省力、勞動(dòng)效率更高。除了這些簡單農(nóng)具，孩子們還了解到了人們用什么來幫人們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。
生A：用牛幫人們耕田。
生B：用馬幫人們拉東西。
生C：用驢幫人們拉磨。
生 ：……
2.教師播放牛耕田的課件，并介紹：的確，千百年來，牛是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好幫手。你們看，農(nóng)民伯伯趕著牛，扶著犁，正在讓牛為他們耕田呢!聰明的孩子們，你們能告訴我，你們了解到的用牛耕田有什么好處?
生A：用牛耕田更省力。農(nóng)民伯伯只需要用手扶著犁，跟著牛走就行了，比用雙手扛鋤頭省事多了。
生B：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，用牛耕田更省時(shí)，效率更高。
(四)了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械
1.師：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，人們就滿足于使用像鋤頭這些簡單手工農(nóng)具，使用牛馬等畜力耕作嗎?
學(xué)生齊聲說不是。
2.師：那人們又是怎樣做?你調(diào)查、了解到哪些信息。
生A：爸爸告訴我，在爸爸小的時(shí)候，家里是用牛耕田，他還跟在扶犁人的后邊撿泥鰍呢!可是現(xiàn)我家僅有的一點(diǎn)兒田地，已經(jīng)用拖拉機(jī)耕了。
3.師：好啊!現(xiàn)代化機(jī)械用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上了，教師播放拖拉機(jī)耕田的課件。
4.師：使用拖拉機(jī)耕田有什么好處?
生B：使用拖拉機(jī)耕田很快。
生C：使用拖拉機(jī)耕田很輕松，人們只用坐在駕駛室里操縱機(jī)器。
生D：我想補(bǔ)充一下：使用拖拉機(jī)耕田，可以不受天氣的限制，因?yàn)槿俗谕侠瓩C(jī)里，風(fēng)吹、雨打、日曬都有遮擋，這樣就更加方便了，人們想什么時(shí)候耕田都行。
5.師：耕田，有了拖拉機(jī)做幫手，人們不用愁了，那收割呢?
生A：去年，我在奶奶家看見了聯(lián)合收割機(jī)，收割稻子很快，一塊大田，才半小時(shí)就收割完了。
6.教師播放聯(lián)合收割機(jī)收割水稻的課件。
師：人們用鐮刀收割雖然比用徒手省力、省時(shí)，但還是非常辛苦，常常累得汗流浹背。現(xiàn)在可不同了，人們坐在聯(lián)合收割機(jī)的駕駛室里，操縱一下機(jī)器，輕輕松松地就完成了收割任務(wù)，再也不用“面朝黃土，背朝天”了，改革開放的深入，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，將這些現(xiàn)代化機(jī)械帶進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大大提高，你還知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械呢?
生A：脫粒機(jī)，幫人們把稻粒從稻穗上快速地脫下來。
生B：插秧機(jī)，可以由拖拉機(jī)牽引，把水稻秧苗迅速地插在水田里。
生C：玉米收割機(jī)，快速完成掰玉米的任務(wù)。
(五)總結(jié)，激發(fā)愛科學(xué)的興趣
師：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械還有很多，它們時(shí)時(shí)刻刻都在默默地為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做著貢獻(xiàn)。但是看看咱們的山區(qū)，由于坡度大，田地面積小，這些現(xiàn)代化機(jī)械根本無法發(fā)揮作用，怎么辦呢?
生A：發(fā)明一種小型的聯(lián)合收割機(jī)，能爬坡上坎，適合坡地勞動(dòng)。
生B：發(fā)明一種可以折疊的多種功能的機(jī)器，使山區(qū)的農(nóng)民可以將機(jī)器抬到田地里幫他們做事。
生C：用鐵做的機(jī)械太重，人們抬著太累，應(yīng)該發(fā)明一種用輕巧的材料制造的多功能機(jī)械。
師：孩子們的發(fā)明真了不起!怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些夢想呢?
生：努力學(xué)習(xí)，將來做個(gè)發(fā)明家。
師：孩子們，讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，在知識(shí)海洋里遨游，為實(shí)現(xiàn)這些美好的夢想努力吧!將來咱們一定能發(fā)明更多更好的機(jī)械為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)!
五、板書設(shè)計(jì)：
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代
傳統(tǒng)農(nóng)具 省時(shí)、省力
現(xiàn)代機(jī)械 效率更高
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)反思
這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分挖掘了可利用的教育資源，讓學(xué)生行動(dòng)起來，走進(jìn)田間地頭收集資料，喚起了學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、收集信息的能力，使學(xué)生了解了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知道了改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生的飛速變化，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望!
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。贊可夫也說過：“掌握知識(shí)，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒而達(dá)到的。”這次活動(dòng)，我在課堂上給學(xué)生營造了一個(gè)民主和諧的氛圍，師生之間平等對話，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生敢于大膽發(fā)言，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如：在學(xué)生匯報(bào)收集到的農(nóng)具資料時(shí)，我完全退出了“舞臺(tái)”，只起指導(dǎo)作用。讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，有的用語言描述，有的用動(dòng)作來表示，都形象地感受到了農(nóng)具的作用。
當(dāng)然，這次活動(dòng)也有不足。比如在學(xué)生匯報(bào)農(nóng)具的有關(guān)資料時(shí)，由于我要求不明確，學(xué)生帶了許多農(nóng)具到教室，這就隱藏著安全隱患。我想：如果讓學(xué)生把收集到的農(nóng)具用簡筆畫畫出來，可能會(huì)加深對農(nóng)具的認(rèn)識(shí)，收到較好的效果。
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