安恩和奶牛教案
《安恩和奶?！肥侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、丹麥作家約翰尼斯·延森的一部作品。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的安恩和奶牛教案，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
安恩和奶牛教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：走進(jìn)主人公，感受文中人物美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)閱讀作品，了解故事主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的善感。
2.學(xué)習(xí)小說(shuō)描寫(xiě)方法，了解人物外貌描寫(xiě)與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.小說(shuō)主題的多角度分析。
2.體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧。
教學(xué)要點(diǎn)：
1. 通過(guò)探究故事情節(jié)和人物描寫(xiě)來(lái)了解安恩。
1. 生字詞注音、識(shí)義。
2. 作者簡(jiǎn)介：約翰尼斯·延森：丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《希默蘭的故事》(34篇中短篇小說(shuō)集)等。
3. 朗讀課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?如果你擁有一只小動(dòng)物的話，你將如何與它相處?今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。
二、預(yù)習(xí)反饋：PPT出示生字詞，抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
三、問(wèn)題探究
問(wèn)：讀了這篇小說(shuō)，你覺(jué)得這個(gè)小說(shuō)的結(jié)尾給你感覺(jué)是意料之外還是在情理之中的?
學(xué)生分成兩種觀點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)各自的觀點(diǎn)找出依據(jù)，說(shuō)出理由。
情理之中的依據(jù)：
1.小說(shuō)開(kāi)頭就點(diǎn)明了“她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊，”
(從這些話可以看出，安恩不太像做買賣的人，同時(shí)，她并沒(méi)有炫耀她的奶牛。)
2. 周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。旁若無(wú)人，安閑得很。
(這是環(huán)境描寫(xiě)，用 “鬧”反襯安恩的“靜”，喧鬧的環(huán)境讓安恩顯得并不引人注目。
這句動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。)
3.“奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部”。
(可以看出安恩和奶牛的親密關(guān)系。)
4. “她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽(tīng)著雜貨攤上飄過(guò)來(lái)的音樂(lè)聲，也不時(shí)抬頭看看身邊熙來(lái)攘往的人群和買賣交易的牲口。”
(神態(tài)描寫(xiě)，看出她是一個(gè)安靜，不引人注目的人。)
5. 安恩面對(duì)買主一次次的詢問(wèn)都回答“它是不賣的”
(通過(guò)前面的多次暗示性交代，結(jié)尾安恩再告訴我們她到集市上來(lái)不是賣奶牛的，我們就覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾并不突然，還是合情合理的。)
意料之外的依據(jù)：
1. “她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈;一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。 腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。”
(這是衣著外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了安恩老人是個(gè)樸素的老人，不富裕。穿著舊，但干干凈凈。這樣一位老人或許是需要賣掉牛來(lái)賺錢(qián)的。)
2.“它是一頭好母牛，而且顯而易見(jiàn)已經(jīng)成熟到可供屠宰的地步……”文中分別寫(xiě)了四撥人都要來(lái)買奶牛。
(說(shuō)明奶牛是一頭好奶牛，非常的搶手，應(yīng)該容易出手，也應(yīng)該可以賣個(gè)好價(jià)錢(qián)，可是最后都遭到了安恩的拒絕，看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。)
3.“有個(gè)人已經(jīng)來(lái)過(guò)一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現(xiàn)在又折回來(lái)，出了一個(gè)大價(jià)錢(qián)，那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說(shuō)：“不!”但她似乎有些窘迫不安。
(一個(gè)充滿誘惑的價(jià)格，本以為會(huì)打動(dòng)安恩，但仍然遭到安恩拒絕，安恩的窘迫也并非是因?yàn)榫芙^了高價(jià)，而是因?yàn)橹車藢?duì)自己的不理解。)
四、人物形象分析
剛才我們找出的句子中，從安恩的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)中，看出她是怎樣一個(gè)人?
(安恩 ——認(rèn)真， 勤勞，過(guò)得有尊嚴(yán)，善良、愛(ài)憐奶牛、善解人意、不貪圖利益)
安恩和奶牛教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，能初步體會(huì)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。
2、分析小說(shuō)人物形象，初步了解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
3、理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛(ài)的性格特點(diǎn)。
2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
有這樣一位小說(shuō)家，從事創(chuàng)作半個(gè)世紀(jì)，其長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》(1908-1922)六部曲更是從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩(shī)般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他就是丹麥小說(shuō)家約翰尼斯·延森。他有一篇短篇小說(shuō)，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語(yǔ)文教材，給無(wú)數(shù)心靈以感動(dòng)、教育和啟迪，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《安恩和奶?！?。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
(一)讀準(zhǔn)生字詞字音，
羞怯 干癟 靦腆 褶撂 木屐 锃亮嶙峋 嘈雜 蹭 反芻 翕動(dòng) 純粹 瑕疵粗糲 躊躇 窘迫
(二)結(jié)合注釋理解詞義
锃亮 瘦骨嶙峋 熙來(lái)攘往 嘈雜 翕動(dòng)瑕疵 粗糲 躊躇
三、朗讀課文，整體感知
教師可范讀一段，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀。
明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，梳理故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物形象
1 問(wèn)牛販比爾：作為奶牛事件的旁觀者，您目睹了事情的全過(guò)程。請(qǐng)您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過(guò)。
(參考思路：關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從這幾個(gè)角度概括介紹。)
2 問(wèn)第一位買牛人瑞恩：您是一個(gè)買牛行家，請(qǐng)談?wù)勀幸獾哪穷^奶牛的特點(diǎn)。
(參考思路：關(guān)注奶牛的毛色、體格、品種、年紀(jì)、乳房等。)
3 問(wèn)最后的買牛人漢斯：您特別希望能買到那頭出色的奶牛，以至于出到奇高的價(jià)格。在遭到一再的拒絕后，您和安恩有一段關(guān)于奶牛的對(duì)話，請(qǐng)談?wù)勀?dāng)時(shí)間話的想法和心情。
(參考思路：關(guān)注買牛人的問(wèn)話情境。)
4 問(wèn)小鎮(zhèn)居民希瑞：在真相大白之前，你覺(jué)得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?
(參考思路：關(guān)注小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)。)
5 問(wèn)集市巡查員克里斯：事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一個(gè)怎樣的老人?
(參考思路：勾畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點(diǎn)。)
小結(jié)：研讀課文之后，在感動(dòng)的同時(shí)，我們還真切地感受了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
1 情節(jié)：本文作者巧妙設(shè)計(jì)了懸念：安恩為什么不賣那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱奇卻又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會(huì)小說(shuō)特有的魅力，也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。
2 人物形象：作者在短小的篇幅中，通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，借助于傳神的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。塑造了勤勞樸實(shí)、慈愛(ài)善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對(duì)動(dòng)物的仁愛(ài)之心不只讓人感動(dòng)。也讓人敬重。
五、探究小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義
1 一幕集市上引人矚目的奶牛風(fēng)波結(jié)束了。引發(fā)了無(wú)數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡(jiǎn)單——安恩帶著奶牛來(lái)到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。透過(guò)我們對(duì)安恩和奶牛故事的解讀，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說(shuō)主題的理解。
2 根據(jù)你對(duì)課文的理解，深情誦讀課文最后一段，以表達(dá)出對(duì)安恩情感世界的理解。
教師要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。也可由學(xué)生自己談怎樣以聲傳情。
3 100多年前，約翰尼斯·延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽(tīng)到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工寫(xiě)成短篇故事集《希默蘭的故事》，一共34篇。在這些短篇小說(shuō)中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆鳌⑷杖硕?，?jiǎn)樸卻健康的生活。這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無(wú)病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新之氣。《安恩和奶?！肥瞧渲凶畛錾亩唐０捕魃砩纤l(fā)的人性之美，感動(dòng)著一代又一代人。那么，現(xiàn)時(shí)代的我們，除了為這位平凡老人的高貴人性所感動(dòng)之外，從她身上還能讀出一些別的東西嗎?
引導(dǎo)學(xué)生深層思考：安恩并不富有，但對(duì)生活有著自己的理解，她拒絕“那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢(qián)”，堅(jiān)持不賣奶牛，是因?yàn)樗涯膛Ｒ暈橥鹊纳Ｋ顑€樸，老牛相伴，閑適安然，表現(xiàn)出一種沉靜安詳、淡泊坦然的生活態(tài)度。她在簡(jiǎn)樸的生活中得到了平凡的快樂(lè)，她固執(zhí)的外表下有著一顆澄澈的心靈。她的本色人生引發(fā)人們對(duì)生命、對(duì)生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。
六、結(jié)語(yǔ)
趙麗宏先生在《致文學(xué)》中說(shuō)：“你是神的一雙大手。撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。”“文學(xué)即人學(xué)”。文學(xué)殿堂中的美好形象，喚起我們心靈深處的美好情感。讀文學(xué)就是讀自己，讀社會(huì)，讀人生，作為中學(xué)生的我們，有什么理由不去熱愛(ài)閱讀，親近文學(xué)呢? 文學(xué)“是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸”。希望同學(xué)們親近文學(xué)，推開(kāi)這扇神奇之門(mén)，真正步入神圣的文學(xué)殿堂，領(lǐng)略其綺麗的風(fēng)光。
安恩和奶牛教案
