賣報(bào)的小姑娘教案

　　《賣報(bào)的小姑娘》是小學(xué)四年級(jí)的一篇語(yǔ)文課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的賣報(bào)的小姑娘優(yōu)秀教案，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　賣報(bào)的小姑娘教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過程。

　　了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

　　讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，在放假的時(shí)候，你們有沒有去街上賣過報(bào)紙?(學(xué)生舉手)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì)上街去賣報(bào)紙。(體驗(yàn)生活)

　　2、同學(xué)們現(xiàn)在賣報(bào)紙是為了體驗(yàn)生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會(huì)也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報(bào)，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個(gè)賣報(bào)紙的小姑娘給大家認(rèn)識(shí)。齊讀課題。

　　二、了解小女孩的生活狀況。

　　1、要認(rèn)識(shí)這個(gè)小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。

　　(生活貧窮悲慘)

　　2、教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?

　　(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報(bào)紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報(bào)，但買報(bào)的人很少。)

　　3、這個(gè)生活悲慘的小女孩在舊社會(huì)是處于社會(huì)最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個(gè)小人物的故事能流傳至今呢?

　　(因?yàn)槁櫠鸀檫@個(gè)小姑娘寫了一首歌。)

　　三. 聶耳為小女孩寫歌

　　1、聶耳是誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。

　　2、介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么與這個(gè)毫不起眼的報(bào)童認(rèn)識(shí)的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?

　　(報(bào)童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)

　　3、 師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個(gè)修辭手法，是什么?(比喻)

　　全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么?

　　(報(bào)童的叫賣聲對(duì)聶耳很有吸引力。)

　　4、報(bào)童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會(huì)想些什么?

　　(這個(gè)小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報(bào)紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)

　　5、聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來他具體會(huì)為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

　　(聶耳問起小毛頭的生活，然后決定幫她寫一首歌。他找到安娥，讓她填詞。在歌寫好之后，他又去教小毛頭唱，并問她哪些地方需要修改。最后他聽從了小毛頭的建議修改了歌詞。)

　　6、讓學(xué)生默讀3——17自然段，想想：在這一過程中聶耳哪些地方對(duì)你觸動(dòng)比較大?用筆在書中標(biāo)注出來，簡(jiǎn)單批注一下你的想法。

　　A、聶耳迫不及待地帶著安娥來到大街上，請(qǐng)她站在遠(yuǎn)處聽小毛頭叫賣報(bào)紙，琢磨歌詞。從這里可以看出他對(duì)小毛頭極度關(guān)心。教師提出迫不及待這個(gè)詞讓學(xué)生理解。

　　B、聶耳打著拍子一字一句地教起來。從這里看出聶耳沒有架子。

　　C、“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”從這里看出聶耳很虛心。

　　7、聶耳與小毛頭只是萍水相逢，可他為什么會(huì)毅然決定給小毛頭寫歌呢?四人小組討論。

　　(他同情小毛頭。他很有愛心。他想讓社會(huì)關(guān)注貧苦兒童的命運(yùn)。)

　　8、就是因?yàn)槁櫠亲永锏恼x感、同情心才會(huì)使他滿懷熱情地為一個(gè)初次相識(shí)的報(bào)童寫一首歌。我們現(xiàn)在就一起欣賞一下由聶耳、安娥創(chuàng)作的《賣報(bào)歌》。出示歌詞。老師知道同學(xué)們都會(huì)唱，我們一起來唱唱吧。

　　9、同學(xué)們，從這首歌中你體會(huì)到什么?

　　(報(bào)童生活很悲慘，他們對(duì)生活充滿信心)

　　四. 拓展

　　1、學(xué)了這篇課文，唱了這首歌，我們了解了報(bào)童的生活。報(bào)童只是舊社會(huì)兒童的縮影。在舊社會(huì)只有少數(shù)有錢人家的孩子才能讀書，大多數(shù)的孩子無(wú)法接受教育。由于戰(zhàn)亂，許多孩子失去家園、失去親人，到處流浪。他們吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車?yán)?，冬天就以破麻袋披在身上御寒。為了生存，他們擦皮鞋、揀垃圾、拉三輪車，有的甚至去資本家的工廠里做童工，可他們掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。不僅如此，他們還常常受到有錢人的欺辱。在張樂平的《三毛流浪記》里就有一個(gè)情節(jié)，三毛在路旁撿到一個(gè)錢包，他好心地將錢包還給失主，而失主反誣陷他是小偷，把他毒打了一頓。同學(xué)們，都是同齡的孩子，只因?yàn)闀r(shí)代不同，大家的命運(yùn)卻是天壤之別。

　　2、了解了舊社會(huì)兒童的生活，再聯(lián)系我們現(xiàn)在的生活，你有什么感想呢?用筆寫下來。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　七十年過去了，一曲《賣報(bào)歌》經(jīng)久不衰，同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候，千萬(wàn)不要忘了舊社會(huì)那些苦難的兒童，更要珍惜我們今天的幸福生活，也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)像聶耳那樣有正義感有同情心的人。

　　賣報(bào)的小姑娘教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

　　2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過程。

　　3、學(xué)會(huì)在閱讀中積累喜歡的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、對(duì)話導(dǎo)入，激勵(lì)信心

　　師引：古人說“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個(gè)“三人行”?有多少位老師呢?(生交流。)能者為師嘛!這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。

　　二、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道

　　1、大家平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

　　(1)、在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語(yǔ)勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　(2)、在自己不明白的地方打個(gè)問號(hào)。

　　(3)、在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　(4)、根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號(hào)。

　　2、大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個(gè)簡(jiǎn)單的名稱吧!借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號(hào)的方法叫“質(zhì)疑問難法”。在句段旁邊寫體會(huì)的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫圈點(diǎn)法。

　　師小結(jié)：真不簡(jiǎn)單。同學(xué)們通過回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀(放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子)課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問卷法”學(xué)習(xí)生詞。(不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。)輕聲讀或默讀：

　　(1)、邊讀邊想主要內(nèi)容。

　　(2)、邊讀邊勾畫批注。(用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。)有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。

　　4、全班交流，你讀懂了什么?有什么疑問?例：

　　(1)、從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會(huì)到她的可愛，又覺得她十分可憐。(請(qǐng)生讀讀。)

　　(2)、這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾?再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。(小姑娘多么想賣掉一張報(bào)紙啊。)

　　(3)、從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

　　(4)、從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。(抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。)

　　師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛唱的歌的原因嗎?

　　A、“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活。”(理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。)

　　B、“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》。”

　　C、“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”(理解“琢磨”、“爽快”等詞)將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。(此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。)

　　三、拓展延伸，激勵(lì)創(chuàng)作

　　欣賞《賣報(bào)歌》。會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的學(xué)著唱。