難忘的一課教案

　　你有上過(guò)一堂難忘的課程嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的難忘的一課優(yōu)秀教案，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　難忘的一課教案(一)

　　教學(xué)要求：

　　1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

　　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　針對(duì)組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，班上交流。

　　(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)

　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

　　“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

　　(二)三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。

　　請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。

　　二、交流第一次出現(xiàn)

　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　　2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的?(一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。)

　　從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?

　　(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)

　　3.有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。

　　三、交流第二次出現(xiàn)

　　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　　2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。

　　(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)

　　3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

　　重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

　　“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。)

　　4.“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))

　　5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

　　四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　　1.指名讀。

　　2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?

　　3.“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

　　4.理解最后兩句話的含義。

　　問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)

　　5.朗讀訓(xùn)練。

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　　1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

　　(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。)

　　2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?

　　(為了突出中心。)

　　3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

　　六、總結(jié)深化

　　“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空。

　　課外：有感情地朗讀課文。

　　難忘的一課教案(二)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

　　2、把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解?

　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

　　“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

　　2、這篇課文講了一件什么事?

　　一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、品讀交流，探究體驗(yàn)

　　1、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘?

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語(yǔ)是什么?

　　(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。)

　　2、全班交流最讓人難忘的話語(yǔ)是什么?

　　(“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”)

　　3、“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么?

　　(“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”在課文中出現(xiàn)了三次。)

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感?

　　⑴課件出示：

　　他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：

　　“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”

　　他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

　　接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

　?、贋槭裁催@位教師寫(xiě)字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢?請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。

　　(因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。)

　?、谡n前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么?

　?、廴毡镜蹏?guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言文字?

　　(他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。)

　?、苋毡救说年幹\詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?

　　(不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的文字;從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。”感受到的)

　　請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”。

　　指名讀，齊讀。

　　領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書(shū)寫(xiě) “我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　?、普n件出示：

　　懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

　　“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”

　?、贋槭裁?ldquo;我”悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀?

　　(吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛(ài)國(guó)之心。)

　　②　他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。

　　(大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

　?、圻@里連用了三個(gè)“地”，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。)

　?、転槭裁蠢蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外反而讀得更起勁了。

　　(老師、孩子們以及作者，都有共同的愛(ài)國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒(méi)感到意外反而讀得更起勁了。)

　　請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿(mǎn)著濃濃愛(ài)國(guó)情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”

　　引讀、評(píng)讀。

　　品讀語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛(ài)國(guó)情誼。

　　⑶　課件出示：

　　我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?

　　①“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”怎樣理解?

　　(這是一個(gè)反問(wèn)句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”。意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)

　?、跒槭裁次掖藭r(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說(shuō)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”?

　　(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫(huà)了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛(ài)國(guó)情意震撼了。)

　　③“一定要領(lǐng)我去”、“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么?

　　(表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無(wú)比自豪的思想感情。)

　　④這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊!“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語(yǔ)句，引讀。

　　四、激情朗讀，感情升華

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國(guó)情意。

　　自由讀課文。

　　2、出示課件：

　　臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開(kāi)想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”?

　　教師沒(méi)有機(jī)械的講解，也沒(méi)有瑣碎的提問(wèn)，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒;再觀看中國(guó)地圖，感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。

　　五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　1、“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫(huà)面記錄下來(lái)。

　　2、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)你此刻的心情。