要是你在野外迷了路教學設計

　　做好教案的設計，可以幫助老師更好上好一堂課。下面是學習啦小編收集整理的要是你在野外迷了路教學設計以供大家學習。

　　要是你在野外迷了路教學設計(一)

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習理解課文2-4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

　　2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學課文，了解大意

　　導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

　　自學課文。

　　三、自學檢查

　　(一)指名分節(jié)讀課文，并正音。

　　(二)課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

　　2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

　　(1)學習第二節(jié)。

　　A、教學生字“影”。

　　B、理解詞“忠實的向?qū)?rdquo;，把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)?

　　(2)學習第三節(jié)(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)

　　A、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

　　B、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?

　　C、介紹北極星。

　　(3)學習第四節(jié)

　　A、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　B、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

　　2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”

　　要是你在野外迷了路教學設計(二)

　　教學目標：

　　1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?

　　1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習。

　　(1)中午的時候，太陽所在位置是()方，地上的樹影所指的方向是()方。

　　(2)在晚上，北極星永遠指著()方。

　　(3)在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。

　　2、齊讀課文2-4段。

　　二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的?

　　提示：都是先寫什么，再寫什么?

　　(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)

　　三、拓展題

　　導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)

　　(1)自由說，可同桌討論。

　　(2)指名說。

　　(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)

　　(4)交流。

　　三、學習課文第一，五節(jié)。

　　1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

　　B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　五、齊讀全文