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趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  《趙州橋》是一篇優(yōu)秀的小學(xué)課文,在上這篇課文之前老師一定要做好教案的設(shè)計(jì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),相信這些文字對你會有所幫助的。

  趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.認(rèn)識十個(gè)生字,會寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

  3.體會作者的表達(dá)方法。

  過程與方法:

  1.體會作者的表達(dá)方法。

  2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

  3.練習(xí)朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  三、教學(xué)策略

  《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

  第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

  第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

  第三處,對過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

  四、教學(xué)過程

  (一)深讀文本,體會“世界聞名”

  學(xué)習(xí)第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?

  出示課件:

  趙州橋是一座(  )的石拱橋。

  1.讀第一自然段,同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?

  2.點(diǎn)名答,師做總結(jié)。

  趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。

  3.質(zhì)疑過渡。

  什么叫“世界聞名”?

  趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?

  趙州橋之所以世界聞名,除了因?yàn)樗鼩v史悠久,還有什么原因呢?

  (二)深讀文本,體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固

  接下來,請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

  總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

  第一處:

  橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  1.引導(dǎo):估一估我們的教室有多長?趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度?(五、六個(gè)教室長)你們在體育課上一定都跑過五十米,感覺會怎樣,跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長?

  2.指導(dǎo)閱讀,仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。

  出示課件:

  橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

  第二處:

  全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

  在今天,科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天,別說是五六十米長的橋,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我們有推土機(jī),起重機(jī),攪拌機(jī),我們有鋼筋,有水泥,有混凝土,然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……

  沒有攪拌機(jī)的轟鳴,沒有吊車的巨臂,也沒有鋼筋混凝土的澆筑,有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,建筑著這五十多米長,九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對建橋者說點(diǎn)什么嗎?

  體會作者對勞動人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。

  2.指導(dǎo)朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

  出示課件:

  這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  第三處:

  大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  1.看示意圖,講解。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

  第四處:

  趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

  1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創(chuàng)舉?

  2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

  這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。

  3.師生對讀。

  師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  生:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  4.總結(jié)升華。

  也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì),直到公元1883年,歐洲才有,比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國人,你又有什么感受呢?

  5.帶著感受再次朗讀。

  6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

  (三)深讀文本,感受趙州橋的美觀

  1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?

  有的……;有的……;還有的……。

  2.教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?

  3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。

  4.“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”

  引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

  5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。

  6.指導(dǎo)背誦本段。

  7.第三段有這樣一個(gè)句子,教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”聯(lián)系上下文想一想,這句話好在哪兒呢?

  小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。

  畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。

  自由讀二、三自然段。

  (四)布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題

  1、你們看見過哪些橋?

  2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋

  3、師:通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)

  二、自讀課文

  1、帶著問題讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音、句子。

  (2)了解課文大意。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)開火車讀生字。

  (2)指名讀新詞。

  三、初讀課文,理清文章層次

  1、指名分段讀課文,指名評價(jià)。

  2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

  每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

  3、學(xué)生可同桌交流。

  4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。

  四、指名讀第一段,說說自己知道了什么?

  五、指導(dǎo)書寫

  1、觀察,說說要注意什么?

  2、師范些,生練寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?

  2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第二段:

  (1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

  學(xué)生默讀、勾畫。

  (2)出示趙州橋圖,特別的地方是什么呢?

  A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

  B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

  C、師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

  (以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

  結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

  教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  (3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

  A、第一句話好在哪里?

  既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。

  B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

  找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

  仿照課文寫句子。

  借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  C、師:這段話中有兩個(gè)分號,表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。

  如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

  三、結(jié)尾升華

  1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

  你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。)

  2、帶著這種感受自由再讀課文。

  四、指導(dǎo)背誦

  你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

  五、課后拓展

  除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

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