《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(一)

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2、能力目標：通過涂色、擺物品等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

　　教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、利用游戲，感知規(guī)律

　　1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識?，F(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

　　(1)師：請仔細看老師做動作……

　　動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

　　師：誰能接著來?

　　生：我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

　　師：他接得對嗎?

　　生：對!

　　師：好，再來一組動作。(再請另一位學(xué)生做動作。)

　　(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……

　　口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

　　師：誰來接?(學(xué)生舉手接著念。)

　　師：一起接一次吧? (全班學(xué)生一起接著念。)

　　2、師：我們都會玩這個游戲啊?

　　生：是啊!

　　師：你們是怎么想到這樣接老師動作的?

　　生：老師做的動作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

　　師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：規(guī)律)

　　師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

　　(板書課題——找規(guī)律)

　　師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

　　二、引導(dǎo)探索、認識規(guī)律

　　1、課件出示游樂園圖片

　　師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂園的叔叔阿姨為小朋友們準備了各項慶?；顒印Ｕ埧?(例1主題圖)

　　師：游樂園里熱鬧嗎?

　　生：熱鬧……

　　師：你都看到了什么? (指名回答)

　　生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

　　師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

　　生：他們都有規(guī)律。

　　(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案 )

　　師：我們先來看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

　　生：下一面彩旗是黃色的。

　　師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?

　　生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

　　師：回答得太好了，表揚這位同學(xué)!

　　生：棒……棒……棒……你真棒!

　　師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?

　　生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

　　師：同意他的說法嗎?

　　生：同意。

　　師：那……游樂園里還有什么?

　　生：還有燈籠和小朋友。

　　師：我們再來看看燈籠是怎么掛的?

　　生：下一個燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個燈籠是紫色的。

　　師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀律、講文明的孩子。我們來看看他們的隊伍是怎么排列的吧?

　　生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位應(yīng)該是女生。

　　2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。

　　師：今天，老師在擺放物品的時候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

　　生：能!

　　——例2 擺一擺

　　師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個物體是什么?

　　生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個物體是圓柱。

　　師：這位同學(xué)回答得好嗎?

　　生：好!

　　師：對，她說得很完整。那下一題又該怎么填呢?

　　生：這一排圖形是三個三個一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。

　　3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請你們做小幫手，愿意嗎?

　　生：愿意……

　　師：好，那請你們看吧。

　　——例3 涂一涂

　　師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來涂的是什么顏色呢?

　　生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

　　師：那這一組三角形呢?

　　生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

　　三、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

　　1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

　　課件出示圖片：斑馬、衣服、長城、橋、地磚、樓房等。

　　生：嘩……好漂亮啊!

　　2、師：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰來說一說?

　　生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。

　　生2：教室的窗簾也有規(guī)律。

　　生3：我們學(xué)校的圍墻設(shè)計是有規(guī)律的。

　　生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來安裝的。

　　生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。

　　……

　　(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

　　師：你們觀察得真仔細。

　　四、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細?，F(xiàn)在，我想看看誰的小手是最靈巧的?請同學(xué)們當(dāng)一個小小的設(shè)計師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計出更好看的圖形。

　　師：請同桌的兩個同學(xué)先商量好，然后再動手操作，設(shè)計圖案。(師巡回輔導(dǎo))

　　展示作品，集體評價。表揚小小設(shè)計師。

　　師：你們覺得這組同學(xué)設(shè)計的圖形怎么樣?誰來評一評?

　　生：他們的顏色涂得很均勻。

　　生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。

　　……

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，希望同學(xué)們以后多留一個心，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。

　　《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(二)

　　教學(xué)目標：

　　1、 使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、 使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3、 使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程

　　要求：

　　積極發(fā)言，別人回答，認真傾聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引發(fā)注意，揭示課題。

　　1、在起立的過程中選擇一組男女間隔排列的站立，其余各組坐下，觀察這組學(xué)生的排列有什么特點。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律]

　　2、教師出示一組按紅藍藍紅藍藍…順序排列的圓片。

　　師：看了這組排列你有什么話要說呢?(學(xué)生各說自己的發(fā)現(xiàn))

　　師：大家說完了，那老師提幾個問題。

　　根據(jù)大家分的三個一組，那第一組第一個什么顏色?

　　第二組第一個是什么顏色?那第100組第一個是什么顏色呢?

　　第N組第一個又是什么顏色呢?

　　那要知道它的顏色你只需知道它的什么信息就可以了呢?

　　師：同學(xué)們剛才觀察得很仔細，象這樣的規(guī)律排列現(xiàn)象在我們生活中也有許多。

　　二、觀察場景，感知物體的有序排列

　　1、(出示教材例1場景圖)師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么?(盆花、彩燈、彩旗)你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎?(不是)對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的?(等待1秒)彩燈和彩旗呢?(同桌說一說) (快速)

　　3、逐個提問、匯報。

　　三、自主探究，體會多樣的解題策略。

　　過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。

　　1、首先我們先看盆花(點擊出示盆花小圖)初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花?如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的?(藍色)第10盆花是什么顏色的?(紅色)

　　2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花?能解決這個問題嗎?(等待2秒,出示要求)[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎?還得驗證?還得有理由?能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁?[出示要求。]

　　①提供足夠時空，先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決;

　?、诖蠖鄶?shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。

　　[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。]

　　3、全班交流。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問]

　　四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

　　1. 出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

　　(1)[學(xué)生上實物展示臺匯報，教師退位]展示學(xué)生不同的想法，讓其自主說。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3?(每3個彩燈可以看作一組)18÷3=6(組)，得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案?第18個彩燈是什么顏色的?

　　(3)重點比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便? (可爭論)

　　如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。

　　五、提升練習(xí)

　　(1)今天是小明的生日,你知道他明年過生日那天是星期幾嗎?

　　(2)你知道7×7×7‥‥‥×7的乘積的末尾數(shù)字是幾嗎?

　　1000個7相乘

　　六、欣賞、感受規(guī)律之美。

　　師述：我們今天找到了許多規(guī)律，用規(guī)律解決了許多問題。其實大自然中蘊藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象如日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬…，只要同學(xué)們能認真觀察，仔細思考，勇于探究，你一定會獲得更大的收獲。