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高中的物理教學案例有哪些

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  物理核心素養(yǎng)導向的教學要求教師深刻認識物理課程促進學生能力發(fā)展的價值所在,關(guān)注學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是學習啦小編分享給大家的高中的物理教學案例的資料,希望可以幫到你!

  高中物理教學目標

  知識與技能

  1.了解力是物體對物體的作用,力的作用是相互的,認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.

  2.知道力的三要素,會畫力的圖示和力的示意圖.

  3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

  4.知道物體重心的含義.

  5.知道重力產(chǎn)生的原因及其定義.

  6.了解四種基本相互作用.

  過程與方法

  1.知道人類認識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的.

  2.能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān).

  3.能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的.

  4.自己動手,找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力.

  5.通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學方法.

  情感態(tài)度與價值觀

  1.通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識.

  2.通過實驗,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神.

  3.通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力.

  高中物理教學試題統(tǒng)計分析

  1、高分值考點統(tǒng)計分析

  筆者將各考點在各年考試中所占分值求平均,再根據(jù)平均分值進行排序。分值前12位的考點如下表1所示。將這些考點的分值進行求和,總分值為51分,而12個考點占考點數(shù)(40個)的30%。也就是說,全卷一半的分數(shù)集中在約30%的知識點上。

  2、各題型高頻考點統(tǒng)計分析

  在學業(yè)水平考試中,1分的單項選擇題共30道,一般為基礎(chǔ)性的簡單問題;2分的單項選擇題共20道,主要為重要知識點的基礎(chǔ)應用問題;3分的多項選擇題共10道,涉及較難的知識點以及綜合性較強的知識應用問題。這三類題型對學生知識水平和能力水平的要求有區(qū)別,因此對這三類題型分別進行統(tǒng)計研究有助于在分層輔導教學中有的放矢,更具針對性。筆者分別統(tǒng)計了過去七年考試中三種題型的高頻考點。

  3、聯(lián)系生活實際的考題統(tǒng)計分析

  無論是在學業(yè)水平考試還是在高考中,試題聯(lián)系生活實際都是大勢所趨,這對學生靈活應用知識的能力是一種挑戰(zhàn)。筆者統(tǒng)計了七年來學業(yè)水平考試中涉及到生活實際情景的題目數(shù)量(如表3所示),發(fā)現(xiàn)各年的題目數(shù)量略有起伏,但平均題目數(shù)量達到17題,占總題數(shù)近1/3??梢姎v年的考試中,都非常重視考察學生應用知識解決實際問題的能力。

  高中物理教學策略

  1、重視新課教學

  在文科班的物理新課教學中,三個板塊的內(nèi)容同等重要。根據(jù)試題分析可以得出,在學業(yè)水平考試中,全卷分值在必修1、必修2和選修1-1三冊書的分布較為均衡,每本書各占約1/3的分值。這就要求我們要重視文科班的新課教學,并在教學中注意各個知識點的均衡,不可厚此薄彼,不可忽略任何章節(jié)。

  在文科班的物理新課教學中,要重視將知識與生活實際相聯(lián)系。在文理分班中選擇讀文科班的學生普遍存在“對物理興趣不濃”、“在理科學習上感到困難”等共同點。對于文科生而言,能力的培養(yǎng)是物理學習的真正意義所在。

  2、備考力氣花在刀刃上

  學業(yè)水平考試的復習備考中要緊抓高頻考點,把力氣花在刀刃上。根據(jù)前文的統(tǒng)計分析,我們可以看到,全卷一半的分數(shù)集中在30%的考點上,且各年的情況相對集中穩(wěn)定。學業(yè)水平考試中,50分以上即可達到C等級,這也是上重點大學的最低要求。這一半的分數(shù)對于考生而言非常重要,也就意味著這30%的考點的掌握情況對于學生所能達到的等級起到關(guān)鍵作用。

  因此,在備考復習中,力氣的分布不能像上新課一樣均衡分配。在第一輪備考復習中,在確保每個知識點都涉獵到的同時,要把復習的精力相對集中在高頻考點上,讓絕大多數(shù)學生能夠攻克高頻考點;在第二輪備考教學中,則應該把高頻考點放在更為核心的位置上,例如可以以高頻考點為線索進行專題訓練,進一步提高學生對高頻考點分析的熟練程度和答題準確率。只有穩(wěn)固好高頻考點這“半壁江山”,才能讓學生的高分來得“水到渠成”。

  3、備考中要重視分層輔導

  在時間非常有限的備考教學中,分層輔導是實現(xiàn)高效率的有力途徑。學業(yè)水平考試的備考教學往往存在時間短、課時緊等難以避免的問題,因此提高效率是備考教學的關(guān)鍵。無論是在何種層次的學校,每個班中的學生都存在不同程度的分化。面對這樣的學情特點,分層輔導就是提高效率的“良方”。根據(jù)前文的統(tǒng)計分析,可以進行以下分層輔導策略。

  1)學困生確保1分考點不丟分,爭取2分考點多得分。對于學困生而言,1分考點是他們最大的保障。雖然1分考點分值小,但考察內(nèi)容相對集中,在七年的統(tǒng)計中出現(xiàn)了6次及以上的考點有10個,出現(xiàn)了5次及以上的考點多大18個。這些題目對于學困生來說難度小、易得分。此外,2分考點的分布也相對集中,很多問題仍緊扣基礎(chǔ),也是學困生能夠爭取把握的得分點。因此在分層輔導中,教師首先要確保學困生在1分高頻考點上能掃清障礙、各個突破,再針對2分高頻考點進行專題訓練。

  2)尖子生拿穩(wěn)1分、2分考點,爭取3分考點多得分。對于尖子生而言,他們完全有能力把握住1分和2分考點,因此在備考的后期,要引導尖子生把重點轉(zhuǎn)移到攻克3分考點上。從3分考點的統(tǒng)計分析可以看出,3分考點題目數(shù)量較少(共10題),題目較為靈活,歷年的考點集中程度不如1分、2分考點,相對分散。想要攻克3分考點,對學生的思維能力具有較高的要求。在對尖子生進行分層輔導時,除了要進行答題訓練,還應該引導學生對題目進行深入的思考和分析,對同一個問題多問一個“為什么”、多考慮其他可能的設(shè)問,通過深入的思考逐步培養(yǎng)尖子生的綜合分析能力,在考場上做到以不變應萬變。

  3)中層學生介于尖子生和學困生之間,其分層輔導要兼顧這兩種情況:在確保拿穩(wěn)1分考點的基礎(chǔ)上,盡可能攻克2分考點的所有高頻問題,再進一步向3分高頻考點發(fā)起挑戰(zhàn)。

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