初三物理電路圖教學方法是什么?電路圖是初三的一大重點，教師在授課前需要了解該內(nèi)容只是找到合適的教學方法才能有效的提高學生的聽課質(zhì)量，以下是學習啦小編分享給大家的初三物理電路圖教學方法的資料，希望可以幫到你!

　　初三物理電路圖教學方法

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是人教版物理八年級第五章第二節(jié)，第五章是初中電學內(nèi)容的開篇，本節(jié)也是初中電學的基礎。本節(jié)內(nèi)容包括電流、電路和電路圖三個部分，其中電流概念十分抽象，電流的學習也直接影響到電壓、電阻，乃至后續(xù)的歐姆定律的學習，屬本節(jié)內(nèi)容難點，教材在本章第一節(jié)通過若干實驗對自由電荷和自由電荷運動等內(nèi)容作了初步介紹，為學生了解電流概念做了鋪墊。為降低學習梯度，教材回避了以往教科書中規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學難點，讓學生在“電流”的學習中側(cè)重其應用，而不拘泥于那些難于理解的物理學概念。另外，義務教育物理課程標準對本節(jié)知識也要求“知道電流，從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖”。所以，教材從學生興趣、認知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強調(diào)學科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴密性，而是盡可能多的聯(lián)系生活實際，通過多個“想想做做”等實驗活動，使學生在動手和動腦中認識理解電流電路知識，學會電路元件符號和規(guī)范的電路圖畫法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

　　二、學習者分析

　　初二學生對電有一定的感性認識，但多數(shù)是基于從前科學課等課程的零碎認識和一些簡單的生活經(jīng)驗，對“電流和電路”的認識更是不明確不具體。初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物有著強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，思維常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，因此需要創(chuàng)設情境，盡可能多的聯(lián)系生活，設計學生活動，在活動中思維，在活動中學習。

　　三、教學策略

　　根據(jù)對教材和學習者的特征分析，本節(jié)課教學設計的基本策略是：適應學生的認知發(fā)展特點，注重知識的形成過程。將學生已有的認知從生活經(jīng)驗上升為學科知識，圍繞學生的學習需求設計學習任務。本節(jié)課設計以學生探究活動貫穿始終，讓學生在活動中層層遞進完成學習任務。首先，以夜景圖片為情景，提出問題，引入課題。然后通過連續(xù)四個層層遞進的學習活動分組進行實驗：先組織學生“想想做做”，讓小燈泡發(fā)光，獲得“電路的組成和電流的形成”的知識;然后通過讓LED燈發(fā)光的分組實驗獲得“電流具有方向性”的結論。接著通過畫電路逐步過渡到畫電路圖，提出電路元件符號和電路圖的方法。最后在知識形成的基礎上遷移拓展——讓學生動手拆裝“海寶”小電風扇，認識“海寶”小電風扇的電路和畫出“海寶”小電風扇的電路圖。

　　電流和電路圖教案設計

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。

　　2、知道電路的組成，認識電源和用電器。

　　3、能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

　　4、通過實驗認識短路、斷路、通路。

　　二、過程與方法

　　1、在動手實驗的過程中，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。

　　2、通過活動認識短路并了解短路的危害。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關，激發(fā)學生的學習興趣，樂于動腦動手。

　　2、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　【教學重點】

　　會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。

　　【教學難點】

　　電路的短路及其危害。

　　【實驗準備】

　　教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。

　　學生用：電池(2節(jié))、開關、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機、若干導線。

　　初三物理電路及電路圖學習方法

　　1.首先從正極出發(fā)，然后回到負極.

　　2.遇到復雜的電路圖，先按照簡單的串聯(lián)或并聯(lián)的畫法一點一點分解.

　　3.要注意畫的導線不能夠交叉.

　　4.注意電流表和電路表的區(qū)別.

　　5，畫完電路圖后，自己按照正極出發(fā)的方向，走一遍，看看行不行.

　　6.重點注意電表要從正接線柱到負接線柱

　　7.注意電路是否會短路.