初三物理復(fù)習(xí)教案有哪些?初中物理說難也不難，主要看方法，以及教師的教學(xué)質(zhì)量，可想而知教師的教案也是聽重要的，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初三物理復(fù)習(xí)課教案的資料，希望可以幫到你!

　　初三物理復(fù)習(xí)課教案

　　課題: 簡單機械和功

　　[復(fù)習(xí)目標(biāo)]

　　1、理解力臂的概念 2、理解杠桿的平衡條件

　　3、理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用 4、理解機械功的計算公式：W=FS

　　5、理解做功的兩個必要因素 6、理解功率的概念

　　7、知道有用功和總功，知道機械效率

　　【重點與難點】

　　1、理解力臂的概念。

　　2、杠桿的平衡條件及應(yīng)用

　　3、定滑輪、動滑輪及滑輪組的作用

　　4、功、功率的概念

　　5、機械效率—知道有用功、額外功、總功和機械效率

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1.自主復(fù)習(xí)杠桿的概念，會對常見生活用品中杠桿進(jìn)行分類。

　　2.知道杠桿平衡條件及研究方法。

　　3.知道定滑輪、動滑輪及滑輪組的作用。

　　4.功、功率的概念。

　　5.知道有用功和總功，知道機械效率

　　[教學(xué)過程]

　　一、知識梳理

　　1. 簡單機械

　　2. 功和功率

　　二、講解練習(xí)

　　(一)作圖題

　　1. 如圖1所示，AO是一用來提升重物的杠桿，在圖中畫出F1和F2的力臂。

　　圖1 圖2 　 圖3

　　2.畫出使杠桿AB在圖2所示位置靜止時，所用最小力F的作用點和方向.

　　3.用滑輪組拉出陷人泥中的汽車.在圖3中畫出最省力的繩子繞法.

　　(二)計算題

　　4.如圖所示是鍋爐上的保險閥，當(dāng)閥門受到的蒸汽壓強超過安全值時，閥門被頂開，蒸汽跑出一部分，使鍋爐內(nèi)的蒸汽壓強減小，已知杠桿重可以忽略不計，OA與AB長度的比值為1：3，閥門的面積是3cm2，要保持鍋爐內(nèi)、外氣體的壓強差是 ，試求應(yīng)將質(zhì)量為多大的重物掛在杠桿的B點?(g取10N/kg)

　　5.如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA中點處掛一重G=60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F=_________N;保持F的方向不變，將杠桿從A位置勻速提到B位置的過程中，力F將__________(填“變大”、“不變”或“變小”)。

　　6.重500N的物體，在100N的水平拉力作用下，沿水平地面以0.5m/s的速度勻速運動10s.在個過程中，重力所做的功是 J，拉力做的功是 J，拉力做功的功率是 w，物體受到的摩擦阻力是 N.

　　7.　某建筑工地用圖中所示的滑輪組搬運建筑材料，若工人用200N的拉力F將建筑材料勻速吊起，滑輪組的機械效率為80%，則被吊起的建筑材料重___________N。

　　8.　李剛同學(xué)在實驗室用圖所示的滑輪組勻速提升重3N的鉤碼，他測得的拉力為1.25N，10s內(nèi)彈簧測力計移動的距離為1m。在此過程中，拉力的功率是________W，該滑輪組的機械效率為_____________。

　　9.一輛轎車在平直的高速公路上勻速行駛1.8km，轎車上的速度表如圖所示，在此過程中

　　⑴轎車速度為多少km/h? 合多少m/s?

　?、迫艮I車發(fā)動機的功率為40kW，則該車行駛中所受阻力多大?

　　該車發(fā)動機做的功是多大?

　　(三) 實驗題

　　10.小雪和小紅在“測滑輪組機械效率”的實驗中，一起組裝好如圖所示的實驗裝置，他們分別記下了鉤碼和彈簧測力計的位置。

　　(1)小紅_________向上拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，并由彈簧測力計讀出拉力為0.5N;同時小雪用刻度尺測出鉤碼提升的高度為0.1m，以上測量準(zhǔn)確無誤。其他被測物理量和計算的數(shù)據(jù)如下表：

　　(2)小雪和小紅測得滑輪組的機械效率為100%，他們意識到出現(xiàn)了錯誤。請你幫助找出原因：_____________________。

　　(3)該滑輪組的機械效率實際為_____________。

　　(4)若提升的鉤碼重增加到6N，則該滑輪組的機械效率將___________(選填“變大”、“變小”、“不變”)。

　　三、課后練習(xí)

　　《課時作業(yè)本》相關(guān)內(nèi)容

　　初三物理復(fù)習(xí)知識點總結(jié)

　　第十一章《多彩的物質(zhì)世界》復(fù)習(xí)提綱

　　一、宇宙和微觀世界

　　1、宇宙由物質(zhì)組成:

　　2、物質(zhì)是由分子組成的: 任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)

　　3、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型:

　　固態(tài)物質(zhì)中，分子與分子的排列十分緊密有規(guī)則，粒子間有強大的作用力將分子凝聚在一起。分子來回振動，但位置相對穩(wěn)定。因此，固體具有一定的體積和形狀。 液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體小。因此，液體沒有確定的形狀，具有流動性。 氣態(tài)物質(zhì)中，分子間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子之間的作用力很小，易被壓縮。因此，氣體具有很強的流動性。

　　4、原子結(jié)構(gòu)

　　5、納米科學(xué)技術(shù)

　　二、質(zhì)量：

　　1、定義：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

　　2、單位：國際單位制：主單位kg ，常用單位：t g mg

　　對質(zhì)量的感性認(rèn)識：一枚大頭針約80mg 一個蘋果約 150g

　　一頭大象約 6t 一只雞約2kg

　　3、質(zhì)量的理解：固體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度 而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。

　　4、測量：

　?、?日常生活中常用的測量工具：案秤、臺秤、桿秤，實驗室常用的測量工具托盤天平，也可用彈簧測力計測出物重，再通過公式m=G/g計算出物體質(zhì)量。

　?、?托盤天平的使用方法：二十四個字：水平臺上, 游碼歸零, 橫梁平衡,左物右砝,先大后小, 橫梁平衡.具體如下:

　?、?ldquo;看”：觀察天平的稱量以及游碼在標(biāo)尺上的分度值。

　?、?ldquo;放”：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處。

　?、?ldquo;調(diào)”：調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

　?、?ldquo;稱”：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

　?、?ldquo;記”：被測物體的質(zhì)量=盤中砝碼總質(zhì)量+ 游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值

　　⑥注意事項：A 不能超過天平的稱量

　　B 保持天平干燥、清潔。

　　⑶ 方法：A、直接測量：固體的質(zhì)量B、特殊測量：液體的質(zhì)量、微小質(zhì)量。

　　二、密度：

　　1、定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　2、公式： 變形

　　3、單位：國際單位制：主單位kg/m3，常用單位g/cm3。這兩個單位比較：g/cm3單位大。單位換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

　　4、理解密度公式

　　⑴同種材料，同種物質(zhì)，ρ不變，m與 V成正比; 物體的密度ρ與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)，但與質(zhì)量和體積的比值有關(guān);密度隨溫度、壓強、狀態(tài)等改變而改變，不同物質(zhì)密度一般不同，所以密度是物質(zhì)的一種特性。

　?、瀑|(zhì)量相同的不同物質(zhì)，密度ρ與體積成反比;體積相同的不同物質(zhì)密度ρ與質(zhì)量成正比。

　　5、圖象：左圖所示：ρ甲>ρ乙

　　6、測體積——量筒(量杯)

　?、庞猛荆簻y量液體體積(間接地可測固體體積)。

　?、剖褂梅椒ǎ?/p>

　　“看”：單位：毫升(ml)=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。

　　“放”：放在水平臺上。

　　“讀”：量筒里地水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要和凹面的底部相平。

　　7、測固體的密度：

　　說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學(xué)方法等效代替法。

　　8、測液體密度：

　?、?原理：ρ=m/V

　?、?方法：①用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m1 ;②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V;③稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2 ;④得出液體的密度ρ=(m1-m2)/ V

　　9、密度的應(yīng)用：

　?、盆b別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。

　?、魄筚|(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質(zhì)量用公式m=ρV算出它的質(zhì)量。

　　⑶求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積用公式V=m/ρ算出它的體積。

　?、扰袛嗫招膶嵭模?/p>

　　初三物理復(fù)習(xí)計劃

　　一、 指導(dǎo)思想：

　　2011年中考，我將本著以課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材、指導(dǎo)叢書為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地總復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)策略：

　　1、以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動;

　　2、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;

　　3、多渠道收集中考信息，加強復(fù)習(xí)的針對性;

　　4、加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù);

　　5、組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。

　　三、學(xué)生現(xiàn)狀：

　　初中物理教學(xué)分兩年，初二教學(xué)主要是聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等部分，這些內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占三分之二的比例，非常重要，到了初三的力學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。要使學(xué)生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要。

　　我所教授的班的具體情況如下：九二班為普通班，有尖子生，也有學(xué)習(xí)困難極大的學(xué)困生，有的學(xué)生卻連最基本的物理知識都不知道，知識掌握的好壞的差距極大。針對這種情況，我認(rèn)為深入細(xì)致的總復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。

　　四、 時間安排：

　　1.第一輪復(fù)習(xí)從2月21日至4月13日，約7周28課時。

　　2.第二輪復(fù)習(xí)從4月15日至5月11日，約4周16課時。

　　3.第三輪復(fù)習(xí)從5月14日至6月15日，約5周20課時。

　　五、 復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求：

　　從2月21日至6月15日這總共四個多月，16周的時間，如何充分利用這有限的時間，注重效率，以期取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

　　我擬將整個復(fù)習(xí)按“雙基過關(guān)”、“能力提升”、“綜合創(chuàng)新”三個層次，將平時分散學(xué)習(xí)的各部分知識，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分專題進(jìn)行有序組合，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。雙基過關(guān)涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生查漏補缺，力爭“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識的把握與整合，突出綜合能力訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。綜合創(chuàng)新關(guān)注新題，活用知識。做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及運用多學(xué)科知識綜合分析、解決問題的能力。具體做法如下：

　　(一)第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中，主要幫助學(xué)生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原則上每個章節(jié)配兩份練習(xí)題，習(xí)題全部由備課組教師商定：一份以基本概念為主，緊扣課本和課標(biāo)，不拓展不加深，習(xí)題量以45分鐘為限，可作為隨堂復(fù)習(xí)筆記，真正做到使每個學(xué)生都動起來。另一份，主要檢測學(xué)生對基本概念的理解，公式、定律的運用，習(xí)題量以45鐘為標(biāo)準(zhǔn)，可作為本章檢測試題，命題主要由組內(nèi)教師輪流完成，題目主要從備課組的幾本資料和習(xí)題庫中選取，提前兩天交文印室印刷，重點章節(jié)適當(dāng)再加一份檢測試題。

　　第一輪復(fù)習(xí)按照電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)四個板塊進(jìn)行知識梳理。

　　具體安排如下：

　　1、第一周至第三周：電學(xué)部分

　　知識點有：電荷量、導(dǎo)體和絕緣體、電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、電能和電功、電功率、焦耳定律、磁體和磁極、磁場和磁感線、電流的磁場、電磁鐵、磁場對電流的作用、電動機、電磁感應(yīng)、發(fā)電機、家庭電路、安全用電，共計21個;分項細(xì)目有51個，其中14個要求理解;基本技能有8個：1、會用電流表測電流;2、會用電壓表測電壓;3、會讀電能表示數(shù);4、會畫簡單的串并聯(lián)電路圖;5、會連接簡單的串并聯(lián)電路;6、會用滑動變阻器改變電流;7、會讀電阻箱示數(shù);8、會用右手螺旋定則判斷磁極和電流方向。

　　主要措施：以電學(xué)綜合題的訓(xùn)練帶動復(fù)習(xí)各個知識點，提高學(xué)生的綜合能力。

　　1、電和磁(1課時)

　　2、電流和電路(2課時)

　　3、電流的定律(6課時)

　　4、生活用電(1課時)

　　5、綜合測試(2課時)

　　2、第四周：熱學(xué)部分

　　知識點有：溫度、熔化和凝固、氣化和液化、升華和凝華、分子動理論、內(nèi)能、熱量、比熱容、熱機、能的轉(zhuǎn)化和守恒，共計10個;分項細(xì)目有33個，其中2個要求理解;基本技能有2個：1、會用液體溫度計測溫度;2、會查熔點表和比熱容表。

　　主要措施：以探究題、實驗題、圖像題為訓(xùn)練形式帶動復(fù)習(xí)各個知識點。

　　1、熱現(xiàn)象(1.5課時)

　　2、內(nèi)能和熱量(1.5課時)

　　3、綜合測試(1課時)

　　3、第五周：光學(xué)部分

　　知識點有：光的直線傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、透鏡對光的作用、凸透鏡成像及應(yīng)用，共計6個;分項細(xì)目有11個，其中1個要求理解;基本技能有1個：1、會用光的反射定律畫光路圖。

　　主要措施：參照近5年中考試題，以作圖題、聯(lián)系實際題來訓(xùn)練對各個知識點的復(fù)習(xí)。

　　1、光的直線傳播(0.5課時)

　　2、光的反射和平面鏡成像(1課時)

　　3、光的折射(0.5課時)

　　4、透鏡及成像(1課時)

　　5、綜合測試(1課時)

　　4、第六周至第八周：力學(xué)部分

　　知識點有：質(zhì)量、密度、力的概念、重力、同一直線上二力的合成、二力平衡、長度的測量、機械運動、速度和平均速度、慣性及慣性定律、摩擦、壓力、壓強、液體內(nèi)部的壓強、大氣壓強、氣體壓強跟體積的關(guān)系、浮力、阿基米德、物體的浮沉條件、杠桿、滑輪、功、功率、機械效率、機械能、聲音的發(fā)生及傳播、樂音及噪聲，共計27個;分項細(xì)目有77個，其中28個要求理解;基本技能有9個：1、會用刻度尺測量長度;2、會用鐘表測量時間;3、會調(diào)節(jié)托盤天平，會使用游碼，會用托盤天平稱質(zhì)量;4、會用量筒(量杯)測體積;5、會用彈簧測力計測力;6、會作力的圖示和力的示意圖;7、會查密度表;8、會組裝簡單的滑輪組;9、會畫力臂。

　　主要措施：采取分塊復(fù)習(xí)的方法，以典型例題的講解突破難點、提升能力。

　　1、測量(1課時)

　　2、質(zhì)量和密度(1課時)

　　3、力(3課時)

　　4、運動和力(1課時)

　　5、簡單機械、功和能(3課時)

　　6、聲現(xiàn)象(1課時)

　　7、綜合測試(2課時)

　　(二)第二輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行以專題為引導(dǎo)的能力提升。這一輪復(fù)習(xí)注重提高學(xué)生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習(xí)題以近幾年中考試題為主，同時備課組每位老師出一份綜合測試題，內(nèi)容和形式直指中考。

　　具體分為三類：第一類是題型專題，如：“作圖專題”、“實驗專題”、“比例、方程等計算專題”等;第二類是難點專題，如：“電路分析和故障判斷”、“綜合能力訓(xùn)練”等;第三類是熱點問題專題：如“開放題”、“信息題”、“實驗設(shè)計題”、“綜合類型題”、“應(yīng)用題”、“科學(xué)方法題”等。本輪復(fù)習(xí)重在方法指導(dǎo)和能力提高。

　　(三)第三輪復(fù)習(xí)，以縣內(nèi)模擬考試和城區(qū)中考練兵題為主進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補缺，再進(jìn)行有針對性的補救。以上做法，既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。同時，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，練習(xí)試題根據(jù)實際情況另定。

　　(四)做好四月下旬的畢業(yè)考試的輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作，確保每個學(xué)生順利畢業(yè)。增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生從容面對中考。

　　當(dāng)然，根據(jù)兩個班級的各自的特點，在總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)計劃還將有隨時的微調(diào)，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況，真正做到以學(xué)生為主體。爭取使學(xué)生通過總復(fù)習(xí)，每個人都能取得不同程度的進(jìn)步，適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。