數(shù)學(xué)教學(xué)方案
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能少了學(xué)習(xí)方法,教師數(shù)學(xué)教學(xué)不能少了教學(xué)方案。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的數(shù)學(xué)教學(xué)方案的資料,希望可以幫到你!
數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解分式的概念,會(huì)判斷一個(gè)代數(shù)式是否是分式。
2、能用分式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系,能解釋簡(jiǎn)單分式的實(shí)際背景或幾何意義。
3、能分析出一個(gè)簡(jiǎn)單分式有、無(wú)意義的條件。
4、會(huì)根據(jù)已知條件求分式的值。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
分式的概念,掌握分式有意義的條件
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
分式有、無(wú)意義的條件
教學(xué)流程
預(yù)習(xí)導(dǎo)航
一、創(chuàng)設(shè)情境:
京滬鐵路是我國(guó)東部沿海地區(qū)縱貫?zāi)媳钡慕煌ù髣?dòng)脈,全長(zhǎng)1462km,是我國(guó)最繁忙的鐵路干線(xiàn)之一。如果貨運(yùn)列車(chē)的速度為akm/h,快速列車(chē)的速度為貨運(yùn)列車(chē)2倍,那么:
(1)貨運(yùn)列車(chē)從北京到上海需要多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)快速列車(chē)從北京到上海需要多長(zhǎng)時(shí)間?
(3)已知從北京到上??焖倭熊?chē)比貨運(yùn)列車(chē)少用多少時(shí)間?
觀察剛才你們所列的式子,它們有什么特點(diǎn)?
這些式子與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同之處?
合作探究
一、概念探究:
1、列出下列式子:
(1)一塊長(zhǎng)方形玻璃板的面積為2㎡,如果寬為am,那么長(zhǎng)是
(2)小麗用n元人民幣買(mǎi)了m袋瓜子,那么每袋瓜子的價(jià)格是 元。
(3)正n邊形的每個(gè)內(nèi)角為 度。
(4)兩塊面積分別為a公頃、b公頃的棉田,產(chǎn)棉花分別為m㎏、n㎏。這兩塊棉田平均每公頃產(chǎn)棉花 ______㎏。
2、兩個(gè)數(shù)相除可以把它們的商表示成分?jǐn)?shù)的形式。如果用字母 分別表示分?jǐn)?shù)的分子和分母,那么 可以表示成什么形式呢?
3、思考:
上面所列各式有什么共同特點(diǎn)?
(通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題的研討,學(xué)會(huì)用 的形式表示實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系,感受把分?jǐn)?shù)推廣到分式的優(yōu)越性和必要性)
分式的概念:
4、小結(jié)分式的概念中應(yīng)注意的問(wèn)題.
?、?分式是兩個(gè)整式相除的商式,其中分子為被除式,分母為除式,分?jǐn)?shù)線(xiàn)起除號(hào)的作用;
?、?分式的分母中必須含有字母,而分子中可以含有字母,也可以不含字母,這是區(qū)別整式的重要依據(jù);
?、?如同分?jǐn)?shù)一樣,在任何情況下,分式的分母的值都不可以為0,否則分式無(wú)意義。分式分母不為零是隱含在此分式中而無(wú)須注明的條件。
二、例題分析:
例1 : 試解釋分式 所表示的實(shí)際意義
例2:求分式 的值 ①a=3 ②a=—
例3:當(dāng)取什么值時(shí),分式 (1)沒(méi)有意義?(2)有意義?(3)值為零。
三、展示交流:
1、在 、 、 、 、 、 、 中,是整式的有_____________________,是分式的有________________;
2、 寫(xiě)成分式為_(kāi)___________,且當(dāng)m≠_____時(shí)分式有意義;
3、當(dāng)x_______時(shí),分式 無(wú)意義,當(dāng)x______時(shí),分式的值為1。
4、 若分式 的值為正數(shù),則x的取值應(yīng)是 ( )
A. , B. C. D. 為任意實(shí)數(shù)
四、提煉總結(jié):
1、什么叫分式?
2、分式什么時(shí)候有意義?怎樣求分式的值
數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2
位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容: 教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:
1.通過(guò)解決問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置,并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置。
過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作交流探討,掌握畫(huà)圖的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn):根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教學(xué)方法: 合作交流、共同探討
教、學(xué)具準(zhǔn)備: 教師:多媒體課件,直尺、量角器等。
學(xué)生:直尺、量角器。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
?、磐瑢W(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?
?、撇シ庞嘘P(guān)臺(tái)風(fēng)的消息:目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線(xiàn)向A市移動(dòng)。
師:聽(tīng)到這側(cè)消息,你有什么感想?
啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。
2.導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。
[板書(shū)課題:位置與方向(一)]
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的展開(kāi)作鋪墊。
二、探究新知
?、褰虒W(xué)題例1
1. 投影出示例題1。
學(xué)生觀察情境圖,交流從圖中信息?
(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)
2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。
⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。
?、平處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
提問(wèn):東偏南30°是什么意思?
(東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向,也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線(xiàn)和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)
?、切〗Y(jié)確定位置的方法。
提問(wèn):如果只有一個(gè)條件,能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎?
引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件,即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向+距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。
3.組織計(jì)算。
師:現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了,那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,組織交流。
600÷20=30(小時(shí))
(二)教學(xué)例題2
1.投影出示例題2。
提問(wèn):在例題1的圖中,B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。
2.嘗試畫(huà)圖。
?、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。
?、菩〗M交流作圖的方法。
?、菄L試畫(huà)圖。
教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3.組織全班交流。
投影展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評(píng)議,通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。
B市:先確定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合,量角器0刻度線(xiàn)與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1cm 表示100km,B市距離A市200km,在圖上也就是2cm。
C市:先確定方向,直接在圖上找到A市的正北方向,再表示距離,用1cm表示100km,C市距離A市300km,在圖上也就是3cm。
4.算一算。
臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后,移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),幾小時(shí)后到達(dá)B市?
200÷40=5(小時(shí))
5.總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟。
交流:你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?
總結(jié):
(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。
(2)確定觀測(cè)點(diǎn)。
(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。
(4)根據(jù)比例尺,定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間,體會(huì)在圖上確定位置的方法,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,用于生活的價(jià)值和魅力。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第20頁(yè)“做一做”。
這道題物體所在的具體方向和距離都沒(méi)有直接給出,需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。
?、抛寣W(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。
?、平M織交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量方向的,怎樣計(jì)算距離的。
2.教材第21頁(yè)“做一做”。
⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫(huà)圖。
?、仆队罢故荆M織評(píng)議。
⑶交流畫(huà)圖的方法。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離,最后畫(huà)出物體的具體位置,標(biāo)出名稱(chēng)。
板書(shū)設(shè)計(jì);
位置與方向(一)
確定觀測(cè)點(diǎn)
確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置
確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3
位置與方向㈡
教學(xué)內(nèi)容: 教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。
過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。
難點(diǎn):能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線(xiàn)。
教學(xué)方法: 合作交流、共同探討
教、學(xué)具準(zhǔn)備: 教師:多媒體實(shí)物投影儀、量角器、三角尺、中國(guó)地圖等。
學(xué)生:量角器、三角尺、中國(guó)地圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)。
同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們知道了要確定一個(gè)物體的位置,需要哪幾個(gè)條件?
分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向;確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。)
2.導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
[板書(shū)課題:位置與方向(二)]
【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧,幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)知識(shí),為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,讓學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、探過(guò)新知
?、褰虒W(xué)例題3。
1.出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。
(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找:臺(tái)風(fēng)生成地、A市、B市、路徑圖上的方向標(biāo)。
(2)指名匯報(bào)。
2.提出問(wèn)題。
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線(xiàn)嗎?
如果學(xué)生有困難,可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā):
臺(tái)風(fēng)生成以后,先是沿正西方向移動(dòng) km,然后改變方向,向西偏北 方向移動(dòng)了 km,到達(dá)A市。接著,臺(tái)風(fēng)又改變了方向,向 偏 30度方向移動(dòng)了 km,到達(dá)B市。
3.組織交流。
指名匯報(bào),其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后,要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。
4.小結(jié)描述路線(xiàn)的方法。
描述路線(xiàn)時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。
(二)出示教材第22頁(yè)“做一做”。
1.提出要求。
根據(jù)下面的描述畫(huà)出路線(xiàn)示意圖。
2.小組討論畫(huà)圖方法。
?、艑W(xué)生小組討論怎么樣畫(huà)圖。
教師巡視,參與個(gè)別小組討論。
?、平M織交流匯報(bào)。
通過(guò)交流,讓學(xué)生明白畫(huà)圖的步驟:
?、俣ㄏ鲁霭l(fā)時(shí)的位置。
?、跇?biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
?、塾昧拷瞧髁砍龇较颉?/p>
?、艽_定比例尺,計(jì)算出圖上距離,量出圖上距離。
3.學(xué)生獨(dú)立畫(huà)路徑圖。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
4.展示匯報(bào),交流評(píng)議。
交流時(shí)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何畫(huà)的。
教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,特別是如何確定比例尺,也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式,親歷問(wèn)題分析、解決過(guò)程,更好地理解物體之間的相對(duì)位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第3題。
這道題主要是通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量,體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同,引起方向的不同,從而懂得物體位置的方向是相對(duì)的。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行:
(1)在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置;
(2)分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn),畫(huà)出“十”字方向標(biāo);
(3)連一連,量一量;
(4)說(shuō)一說(shuō)北京在哈爾濱的什么方向上,哈爾濱在北京的什么方向上;
(5)你發(fā)現(xiàn)了什么?(物體位置方向是相對(duì)的)
2.教材第26頁(yè)“練習(xí)五”第9題。
(1)先根據(jù)描述,把公共汽車(chē)行駛的路線(xiàn)圖畫(huà)完整。通過(guò)這個(gè)小題,讓學(xué)生鞏固畫(huà)路線(xiàn)圖的方法。
(2)再根據(jù)路線(xiàn)圖,說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)沿原路返回時(shí)行駛的方向和路。通過(guò)這個(gè)小題,感受物體位置方向的相對(duì)性。
四、課堂小結(jié)
師生通過(guò)交流總結(jié):知道了如何描述路線(xiàn)圖,并根據(jù)路線(xiàn)圖畫(huà)出示意圖,知道了物體的位置方向是相對(duì)的。
板書(shū)設(shè)計(jì);
位置與方向㈡
描述路線(xiàn):從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動(dòng)多少距離→到達(dá)哪里
定下出發(fā)的位置。
↓
標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
↓
畫(huà)路線(xiàn)圖的方法: 用量角器量出方向。
↓
確定比例尺,計(jì)算出圖上距離,量出圖上距離。
教學(xué)反思: