初中物理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
初中物理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排的教學(xué)工具，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
初中物理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一
【學(xué)習(xí)主題】長(zhǎng)度的測(cè)量
【時(shí) 間】 1課時(shí)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。
能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。
【內(nèi)容分析】本節(jié)課是上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理·8年級(jí)》第二章第2節(jié)前半部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué)中最基本的測(cè)量，刻度尺的使用和讀數(shù)也是其他測(cè)量工具使用和讀數(shù)的基礎(chǔ)。因此，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)后續(xù)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。同時(shí)，測(cè)量時(shí)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】學(xué)生雖然以前學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量，實(shí)際生活中也可能測(cè)量過(guò)一些物體的長(zhǎng)度。但是對(duì)初學(xué)物理的8年級(jí)學(xué)生來(lái)講，在此以前嚴(yán)密、細(xì)致的長(zhǎng)度測(cè)量很多人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，更多的也基本都是學(xué)生的定性觀察。加之這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維方式也是以形象思維為主，即使簡(jiǎn)單的抽象思維也往往需要具體事例來(lái)支撐，并且容易產(chǎn)生片面性。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)常用物體的長(zhǎng)度、常見(jiàn)的時(shí)間知道一個(gè)物理量的大小需要用數(shù)值和單位兩部分才能表示出來(lái)。
2.通過(guò)不同國(guó)家常用長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位的比較，了解國(guó)際單位制的必要性。
3.會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度單位的換算。
4.通過(guò)測(cè)量課本的長(zhǎng)度學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度;通過(guò)記錄課本長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
5.在測(cè)量課本長(zhǎng)度的過(guò)程中，體驗(yàn)測(cè)量存在誤差，認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神的重要性。
6.會(huì)選用適當(dāng)?shù)母鶕?jù)測(cè)量長(zhǎng)度。
7.能利用日常生活中已知長(zhǎng)度的物品估測(cè)長(zhǎng)度。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.通過(guò)問(wèn)題1檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過(guò)問(wèn)題2檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
3.通過(guò)問(wèn)題3、4、5檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。
4.通過(guò)問(wèn)題6、7、8、9、11檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。
5.通過(guò)問(wèn)題10檢測(cè)目標(biāo)5的達(dá)成。
5.通過(guò)問(wèn)題12、13、作業(yè)2檢測(cè)目標(biāo)6的達(dá)成。
6.通過(guò)問(wèn)題14、作業(yè)1檢測(cè)目標(biāo)7的達(dá)成。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
[板塊一]思考下面5個(gè)問(wèn)題，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
(問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置問(wèn)題鏈，學(xué)生生成、探究、思考、交流，學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。)
問(wèn)題1.張明同學(xué)的身高是1.68米，我們一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘。能不能說(shuō)張明同學(xué)的身高是1.68，我們一節(jié)課的時(shí)間是45?為什么?
問(wèn)題2.如果問(wèn)一個(gè)美國(guó)的中學(xué)生張明同學(xué)的身高是多少，他會(huì)告訴你是5.5英尺(feet)。這是為什么?這樣的事情在中國(guó)學(xué)生、美國(guó)學(xué)生混編的班里經(jīng)常會(huì)發(fā)生。這對(duì)中、美學(xué)生的交流是否方便?如何解決這一問(wèn)題?
問(wèn)題3.除了米和英尺這兩個(gè)單位以外，你還知道哪些長(zhǎng)度單位?寫(xiě)出它們跟米之間的換算關(guān)系。
問(wèn)題4.微米和納米是兩個(gè)更小的長(zhǎng)度單位，在科學(xué)研究中會(huì)經(jīng)常用到。1毫米=1000微米，1微米=1000納米。請(qǐng)你把長(zhǎng)度的這些單位從大到小排列起來(lái)，分別寫(xiě)出它們之間的換算關(guān)系。
問(wèn)題5.完成下列單位換算題： 1.24km= ? m，2.56mm= ? m，3800μm= ? m，4.8nm= ? m。
[板塊二]用刻度尺盡你所能準(zhǔn)確地測(cè)出物理課本的寬度，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流，回答下列問(wèn)題。
(任務(wù)驅(qū)動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，轉(zhuǎn)化成操作性強(qiáng)的具體任務(wù)，學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)思考、交流，學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。)
問(wèn)題6.將你的測(cè)量結(jié)果記錄在你的課本p24上方的表格里的相應(yīng)位置。檢查一下你記錄的測(cè)量結(jié)果全面嗎?
問(wèn)題7你在測(cè)量物理課本的寬度時(shí)，是否課本的兩個(gè)邊沿都恰好在刻度線上?不在的話，兩刻度線間多出的一塊怎么讀的?
問(wèn)題8.你的測(cè)量結(jié)果跟你小組其他同學(xué)的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?討論一下誰(shuí)的測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確?為什么?
問(wèn)題9.你們能總結(jié)一下，用刻度尺準(zhǔn)確地測(cè)出課本的寬需要注意哪些問(wèn)題?
問(wèn)題10.如果我們?cè)谟每潭瘸邷y(cè)量課本的寬時(shí)，嚴(yán)格注意了這些問(wèn)題，是否我們的測(cè)量結(jié)果就會(huì)完全相同?
[板塊三] 剛才我們通過(guò)測(cè)量課本的寬度，學(xué)習(xí)了刻度尺使用的知識(shí)。思考下面5個(gè)問(wèn)題，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
(問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：教師設(shè)置問(wèn)題鏈，學(xué)生獨(dú)立思考、交流，學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。)
問(wèn)題11.你能用手中的刻度尺測(cè)出物理課本的長(zhǎng)嗎?把你的測(cè)量結(jié)果記錄在你的課本p24上方表格里的相應(yīng)位置。
問(wèn)題12.你能用手中的刻度尺測(cè)出課桌的長(zhǎng)嗎?為什么?
問(wèn)題13.要想測(cè)出課桌的長(zhǎng)，你應(yīng)該怎么辦?
問(wèn)題14.如果手邊沒(méi)有刻度尺，但知道物理課本的長(zhǎng)為26厘米，能否知道課桌的長(zhǎng)度大約是多少?說(shuō)出你的辦法來(lái)。
[小結(jié)]略
[作業(yè)] 課本p25 1、2
初中物理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 初步理解功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。
2、 初步理解功的計(jì)算公式、功的單位，學(xué)會(huì)用功的公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，對(duì)1焦耳的功形成一個(gè)具體的觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素、功的計(jì)算公式。
【教學(xué)難點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素
【教學(xué)器具】嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板(自制)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 新課引入
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個(gè)重要概念--功
板書(shū)：第一節(jié) 功
師：下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)完成下面的嘗試題
投影出示嘗試題(一)：
1、 如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個(gè)力的作用?畫(huà)出它的受力示意圖。
2、 如圖，用細(xì)繩拉著木塊在水平 桌面前進(jìn)時(shí)，木塊受到幾個(gè)力的 作用，什么力對(duì)木塊的移動(dòng)作出 了貢獻(xiàn)?
3、 你對(duì)"功"這個(gè)詞怎樣理解的?哪些人可以評(píng)功受獎(jiǎng)? 你知道"勞而無(wú)功"的含義嗎?
學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。請(qǐng)一位學(xué)生板演題1木塊受力示意圖，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答題2、題3并給予指正和肯定。最后歸納小結(jié)：
師：力學(xué)中"功"，主要吸收了"貢獻(xiàn)"、"成效"的意思，指一個(gè)力作用物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。如題2中繩子的拉力對(duì)木塊做了功。
二、新課教學(xué)
板書(shū)：一、功
(一) 功的兩個(gè)必要因素
師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后再完成嘗試題(二)，體會(huì) 一下力學(xué)中"功"的含義。
投影出示嘗試題(二)
1、下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)?什么力對(duì)物體做了功?
①人推小車(chē)前進(jìn) ②馬拉車(chē)前進(jìn) ?、燮鹬貦C(jī)吊起重物
2、 當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎?你有沒(méi)有做功?為什么?
3、 當(dāng)你使勁地用力拉(固定在地面上的)講臺(tái)，講臺(tái)移動(dòng)了嗎?你累嗎?你做了功沒(méi)有?
4、 人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和支持力對(duì)木箱有沒(méi)有做功?為什么?
5、 人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒(méi)有做功，為什么?
6、 拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒(méi)有力對(duì)它做功?
學(xué)生看書(shū)、討論，教師巡視，3分鐘后，師生一起討論完成試題二的解答。
師：題1展示的三個(gè)現(xiàn)象中，有什么共同點(diǎn)?
生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動(dòng)了一段距離，力都對(duì)物體做了功。
師：你們中誰(shuí)能歸納出做功的兩個(gè)必要因素?
學(xué)生代表回答，教師板書(shū)：
1、做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的距離。
師：題2、題3的例子告訴我們，什么情況不做功?
生：當(dāng)力作用在物體上，不能使物體移動(dòng)，不做功。
師：對(duì)，這是一種"勞而無(wú)功"的現(xiàn)象。
師：題4中，重力、支持力為什么不做功?題5中提力有沒(méi)有做功?為什么?
生：重力、支持力對(duì)木箱移動(dòng)沒(méi)有貢獻(xiàn)，不做功。同樣向上的提力對(duì)水桶的水平移動(dòng)沒(méi)有貢獻(xiàn)，也不做功。
師：對(duì)，這也是一種"勞而無(wú)功"的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動(dòng)方向垂直時(shí)，這個(gè)力不做功。
師：拋出的小球在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有力對(duì)它做功嗎?
生：沒(méi)有，小球向前滾動(dòng)的原因是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。
師：物體由于慣性運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒(méi)有外力對(duì)它做功，這可以說(shuō)是一種"不勞無(wú)功"的現(xiàn)象。
(二) 功的大小與哪些因素有關(guān)
師：幫功是有多少的，用的力大，移動(dòng)的距離長(zhǎng)，力的成效大，做的功多。 下面請(qǐng)大家觀看老師演示(如圖)
演示1、將1只鉤碼提高1個(gè)單位(10厘米)高度
演示2、將1只鉤碼提高3個(gè)單位(10厘米)高度
演示3、將2只鉤碼提高3個(gè)單位(10厘米)高度 師：第二次做的功是第一次的幾倍?
生：第二次是第一次的3倍。
師：第三次做的功是第二次的幾倍?是第一次的幾倍?
生：是第二次的2倍，第一次的6倍。
師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎?
生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力做的功越多。
師：對(duì)，從上面的實(shí)驗(yàn)，我們不難得出：(板書(shū))功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過(guò)的距離成正比。
(三) 功的計(jì)算公式和單位：
師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過(guò)的距離 的關(guān)系。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功=力×距離 師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，功的計(jì)算公式可以寫(xiě)成W=F·S(板書(shū))。在國(guó)際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛·米，牛·米有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦，1焦=1牛·米(板書(shū))。
師：讓我們一起計(jì)算一下，剛才第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做的功。
提鉤碼用的力F=G=mg=0.2千克×9.8牛/千克=1.96牛
鉤碼移動(dòng)的距離s=h=0.3米
提鉤碼做的功W=F·S=1.96牛×0.3米=5.88焦
三、小結(jié)
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中"功"的概念，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式W=F·S，知道了功的單位是焦耳。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計(jì)算。下面請(qǐng)大家邊看書(shū)，邊練習(xí)。
出示嘗試題(三)
1、 下列情況力對(duì)物體做了多少功?
(1)用100牛的力將物體舉高2米。
(2)用100牛的力提著物體站在2米高處。
(3)用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車(chē)上，隨著小車(chē)一起向前移 動(dòng)了2米。
(4)用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺(tái)上。
(5)用100牛的力將壘球擲出10米。
(6)用100牛水平力拉著重500牛的小車(chē)沿水平面前進(jìn)了10米。
2、 試一試，估算一下你做了多少功?
(1)將100克的砝碼舉高1米。
(2)將掉在地上的課本拾起來(lái)，放到桌面上。
(3)將凳子放到桌面上。
(4)做一次引體向上。
學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。
四、布置課外小實(shí)驗(yàn)：
測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。
要求：1、測(cè)出：(1)體重G;(2)樓層高h(yuǎn);(3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。
2、計(jì)算：(1)上樓所做的功，(2)兩次登樓過(guò)程中，每秒鐘做的功。
初中物理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三
【課題】滬科版九年級(jí)第十二章第一節(jié)《溫度與內(nèi)能》
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.了解內(nèi)能和熱量的概念。能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:
(1)知道溫度的概念，能說(shuō)出生活和自然環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。
(2)了解實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
(3)了解內(nèi)能、熱量的概念，能簡(jiǎn)單描述內(nèi)能和溫度的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用過(guò)程，了解一般測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
(2)通過(guò)自主學(xué)習(xí)建立內(nèi)能概念。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，探究改變物體內(nèi)能的途徑。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)探究改變物體內(nèi)能的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確使用液體溫度計(jì)測(cè)溫度。
2.內(nèi)能、熱量概念的建立，改變內(nèi)能的途徑。
3.溫度與內(nèi)能的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)?nèi)能、熱量概念的建立。
【教學(xué)用具】
演示：溫度計(jì)、燒杯(1000ml)兩個(gè)、熱水、冷水、紅墨水、空氣壓縮引火儀。
學(xué)生分組：粗鐵絲、石塊(兩塊)、蠟燭、火柴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
節(jié)日的禮花給我們帶來(lái)了喜慶的氣氛。禮花爆炸的能量是從哪里來(lái)的呢?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們將解決這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：溫度與內(nèi)能。
二、溫度及溫度計(jì)
入秋以來(lái)，我們當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓容^大。早晨上學(xué)時(shí)，氣溫較低，我們感覺(jué)冷，中午，氣溫回升，我們感覺(jué)比較熱。在物理學(xué)中，我們用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度。
通常我們是通過(guò)感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱程度的，但要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量物體的溫度，就需要用到專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具――溫度計(jì)。
溫度計(jì)有好多種，如常見(jiàn)的體溫表，寒暑表，數(shù)字式溫度計(jì)、雙金屬片制成的溫度計(jì)等。下面我們就以在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)為例來(lái)學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用。在以前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)學(xué)到了許多測(cè)量工具，像彈簧測(cè)力計(jì)，天平等等。對(duì)于測(cè)量工具，我們要從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)呢?構(gòu)造、原理、量程與分度值、使用方法等。
下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，對(duì)照你手中的溫度計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)它的使用，并完成自主學(xué)習(xí)(一)。
(一)對(duì)溫度計(jì)的學(xué)習(xí)：
1.構(gòu)造
2.原理
3.量程與分度值
4.使用方法
5.你認(rèn)為以下步驟正確的是______
A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì);
B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度;
C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘;
D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù);
E.取出溫度計(jì);
F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸。
6.利用手中的溫度計(jì)完成以下測(cè)量任務(wù)：
室溫______________
一杯水的溫度____________
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，師生交流相關(guān)內(nèi)容，并注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
(1)液體溫度計(jì)的原理，液體溫度計(jì)有煤油或水銀溫度計(jì)，不同的溫度計(jì)量程不同。
(2)介紹攝氏溫度的規(guī)定，可補(bǔ)充介紹華氏溫標(biāo)和熱力學(xué)溫度。
(3)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用方法及讀數(shù)方法。
(4)通常情況下室溫指25℃，人體正常體溫37℃左右。
三、內(nèi)能
1.自學(xué)內(nèi)能概念，學(xué)習(xí)要求如下：
看課本P24《物體的內(nèi)能》，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)什么叫物體的內(nèi)能?為什么說(shuō)物體具有內(nèi)能?
(2)0℃的冰有內(nèi)能嗎?哪些物體具有內(nèi)能?
(3)觀察圖片12-7和12-8，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，師生交流相關(guān)內(nèi)容，并注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
(1)物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能。
(2)演示：在分別裝有質(zhì)量相同的冷水和熱水的兩只燒杯中各滴入1-2滴紅墨水。
結(jié)論：溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，物體內(nèi)能就越大。
溫度是影響物體內(nèi)能的主要因素，也是判斷物體內(nèi)能變化的重要依據(jù)。對(duì)同一物體，溫度越高，內(nèi)能越大;溫度越低，內(nèi)能越小。這就是溫度與內(nèi)能的關(guān)系。
2.改變內(nèi)能的途徑
(1)問(wèn)題：有一根鐵絲，怎樣增大它的內(nèi)能呢?你有哪些辦法?利用手中的器材，看哪個(gè)小組想的辦法多?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(2)對(duì)學(xué)生的辦法進(jìn)行分類(lèi)：手捂、火燒、彎折、鍛打、摩擦
結(jié)論：熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能。
在熱傳遞的過(guò)程中，高溫物體把一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移到了低溫物體，轉(zhuǎn)移的這部分內(nèi)能，稱為熱量。單位和內(nèi)能的單位相同都是焦耳，熱量常用字母Q表示。
四、小結(jié)
五、走向生活，解釋實(shí)例
1.對(duì)于發(fā)高燒病人，常用冷敷法進(jìn)行降溫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣做的原理。
2.演示空氣壓縮引火儀實(shí)驗(yàn)，學(xué)生解釋其中的道理。
3.水燒開(kāi)時(shí)，我們?？吹綁厣w被熱氣頂起，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的響聲，壺蓋的機(jī)械能是從哪里來(lái)的?
4.禮花爆炸的能量是從哪里來(lái)的?
六、課后調(diào)查：查閱“地球的溫室效應(yīng)”有關(guān)材料,為減輕地球的溫室效應(yīng)我們需要怎么辦?
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