二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案有哪些(2)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案有哪些
小精靈明明也來參與我們的游戲，他給我們帶來了一個(gè)有趣的拼擺，課件動(dòng)態(tài)演示：
明明想讓大家也來擺一擺，和他共同探索其中有趣的規(guī)律!
學(xué)生活動(dòng)，交流其中的規(guī)律。
看來實(shí)際生活中，有些事物不僅數(shù)量上存在規(guī)律，形狀上也有一定的規(guī)律，自己擺一擺、試一試，看能否設(shè)計(jì)出一些有規(guī)律的排列考考小伙伴兒!
(五)小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?
通過這些小小的游戲，老師看到的是同學(xué)們豐富的想象，敏銳的推理和開闊的思維。自然生活中，有很多奧秘都值得我們?nèi)ヌ剿?，教師希望你們做個(gè)有心人，不斷地去發(fā)現(xiàn)它們、創(chuàng)造它們、豐富它們!
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案二
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過程
一、情景引入
1、課件出示例1的情境圖，問：同學(xué)們?cè)诟墒裁?
體檢時(shí)在測(cè)體重 。你們都測(cè)體重了嗎?
2、個(gè)別匯報(bào)自己的體重。
(1)師：上周我們都稱了自己的體重，你們還記得自己的體重嗎?(指名說)
(2)現(xiàn)在老師想了解大家的體重情況，怎么辦呢?(統(tǒng)計(jì))
3、引出“統(tǒng)計(jì)”。
今天我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
二、探索新知
1、統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在的體重
師：為了統(tǒng)計(jì)分便，我們可以把體重分段如下(出示沒填數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表)可以用什么方法來統(tǒng)計(jì)?
(1)學(xué)生自由匯報(bào)統(tǒng)計(jì)的方法。
(2)用“站起來數(shù)一數(shù)”的方法師生共同完成統(tǒng)計(jì)。
師：為了節(jié)省時(shí)間，我們就用站起來數(shù)一數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)吧!(舉例一、兩個(gè)體重，各屬于哪個(gè)段)?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來幫忙點(diǎn)人數(shù)，誰愿意?
師：我們統(tǒng)計(jì)得對(duì)不對(duì)，可以怎么來檢驗(yàn)?(加起來是否等于我們年級(jí)的總?cè)藬?shù))
(3)從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道什么?
2、出示一年級(jí)時(shí)體重情況的統(tǒng)計(jì)表，觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方?
(1)這是我們一年級(jí)時(shí)體重情況的統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方?
(2)小結(jié)說明：統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和項(xiàng)目是一樣的，只是數(shù)據(jù)不一樣。
3、比較體重的變化
師：同學(xué)們的體重和一年級(jí)時(shí)相比，發(fā)生了什么變化呢?我們來看一看，體重在21---25千克這一范圍內(nèi)，一年級(jí)時(shí)有多少人?二年級(jí)時(shí)有幾人?多幾人?像這樣，這張統(tǒng)計(jì)表看一下，那張看一下，方便嗎?(不方便)老師也覺得不方便，那該怎么辦呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、共同制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：我們可以把這兩張統(tǒng)計(jì)表合并在一張統(tǒng)計(jì)表里，該怎么合并呢?
(1)師生共同討論，課件演示兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的過程。
(2)學(xué)生獨(dú)立填寫數(shù)據(jù)
(3)揭示、板書課題(像這樣的統(tǒng)計(jì)表，我們把它叫“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”)
(4)介紹復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是將有聯(lián)系的兩張或兩張以上的單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，結(jié)構(gòu)復(fù)雜了一些，有表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)，表中的信息全面，便于比較，掌握整體情況。
5、分析統(tǒng)計(jì)表：從這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，你能回答下面的問題嗎?(指名回答)你還發(fā)現(xiàn)了什么?
三、鞏固運(yùn)用
1、統(tǒng)計(jì)本年級(jí)同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況
師：因?yàn)閺?fù)式統(tǒng)計(jì)表比較方便，在我們生活中常常會(huì)用到它?，F(xiàn)在我們來對(duì)大家最喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計(jì)一下，同樣用剛才的方法來統(tǒng)計(jì)，站起來數(shù)一數(shù)
(1)師生共同完成統(tǒng)計(jì)過程，填寫數(shù)據(jù)。
(2)分析、回答問題(課件出示)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?你還能提出哪些建議?(生自由說)
師：希望大家都能做到不挑食不偏食，這樣才能不影響大家的正常發(fā)育。
2、出示視力情況統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十二的第2題
(1)師：這是課前老師統(tǒng)計(jì)的一年級(jí)(1)和五年級(jí)(1)班同學(xué)的視力情況，請(qǐng)你根據(jù)收集到的信息獨(dú)立完成。
(2)反饋信息
(3)課件出示：第114的“你知道嗎?”學(xué)生齊讀。
3、出示第108頁的“做一做”的情境圖，根據(jù)給出的統(tǒng)計(jì)表分析、回答問題
師：學(xué)校開展興趣小組活動(dòng)，有乒乓球小組、籃球小組、氣排球小組、田徑小組
(出示統(tǒng)計(jì)表)這是五年級(jí)4個(gè)班要參加的興趣小組統(tǒng)計(jì)情況，
根據(jù)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問題(逐題指名回答)
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
生活中常常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，學(xué)好統(tǒng)計(jì)，就可以更好的為生活服務(wù)。這節(jié)課，你學(xué)得好嗎? 板書： 簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
表頭 橫欄 縱欄 數(shù)據(jù)
優(yōu)點(diǎn)：信息全面 便于比較 掌握整體
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克;認(rèn)識(shí)天平和幾種以千克位單位的秤;牢固掌握克和千克之間的關(guān)系并能運(yùn)用克和千克的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1.2過程與方法：
通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，能根據(jù)物品實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，熟練掌握1千克=1000克，運(yùn)用知識(shí)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):感知1克和1千克物體的質(zhì)量，掌握估計(jì)物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)工具
多媒體課件，盤秤、天平、黃豆、二分硬幣、水果、500克食鹽等
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 談話導(dǎo)入
教師： 同學(xué)們，準(zhǔn)備好我們手中的鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本，大家掂一掂，然后把你的感受說一說。
學(xué)生1：這兩件物品一點(diǎn)都不重。
學(xué)生2：我感覺數(shù)學(xué)課本比鉛筆盒重一些(或鉛筆盒比數(shù)學(xué)課本重一些)。
學(xué)生3：我感覺這兩件物品差不多重，判斷不出誰輕誰重。
……
通過學(xué)生回答，教師問：同學(xué)們回憶一下剛才大家的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)用的最多的詞語是什么?
學(xué)生：輕和重。
教師適時(shí)展示幾件超市購買的物品。
2.引導(dǎo)觀察導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這些物品的包裝，你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些包裝上都寫著凈重多少?
教師：觀察的真仔細(xì)，那么你知道凈重是什么意思嗎?
學(xué)生討論并回答：凈重就是指物品有多重。
進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道，物品有多重，就是指它的質(zhì)量是多少。如，方便面凈重100克，就是說它的質(zhì)量是100克。
展示100頁主題圖，教師：同學(xué)們，看看他們?cè)诔卸假I了什么?分別是多重呢?
學(xué)生：洗衣液5千克，餅干110克，阿姨買的蘋果，售貨員用秤稱的質(zhì)量是1千克。
教師：真了不起，同學(xué)們知道這么多，都認(rèn)識(shí)克和千克。今天我們一塊來認(rèn)識(shí)克和千克。
板書課題：克和千克。
二、探究新知
1. 例1出示例1主題圖：
教師：這些物品我們?cè)诔薪?jīng)常見到，你看到它們標(biāo)出的質(zhì)量了嗎?
學(xué)生：分別標(biāo)著3克、12克、100克。
教師：用手掂一掂，你有什么感受?
學(xué)生交流并回答：感覺都不重，很輕。
教師：這些物品都比較輕，計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說：我知道“克”用字母“g”來表示。
教師：我們認(rèn)識(shí)克了，那么1克有多重，你知道嗎?
并提示學(xué)生1枚2分硬幣質(zhì)量是1克。
教師：我們拿在手里掂一掂，感覺一下1克有多重。
學(xué)生交流并回答：1克真是太輕了。
2.認(rèn)識(shí)天平。
教師：1克物品太輕了，用什么工具才能稱出它的質(zhì)量?
學(xué)生：應(yīng)該是很小的秤吧。
教師指出：比較輕的物品常用天平來稱。
出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法：天平是由底座、托盤、指針、標(biāo)尺、調(diào)節(jié)平衡螺母以及砝碼構(gòu)成的。使用前要調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指向標(biāo)尺的零刻度，表示天平兩邊平衡，然后稱物品，一般物品放左盤，砝碼放右盤，增減砝碼，或調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡(指針指向零刻度)，然后讀取砝碼和游碼的總克數(shù)，就是物品的質(zhì)量。
教師操作演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握使用方法后，教師問：同學(xué)們，我們想知道1克黃豆有多少粒嗎?(想知道)
教師：那么我們就用天平來稱一稱吧，注意天平的使用步驟。
學(xué)生自己操作，教師及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生匯報(bào)：6?；?、8粒(根據(jù)實(shí)際測(cè)出的結(jié)果匯報(bào))。
教師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們把這幾粒黃豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。
3.例2 認(rèn)識(shí)千克
出示較重物品
(1)問：圖上都是什么物品，你發(fā)現(xiàn)了什么，說一說?
學(xué)生討論并匯報(bào)：洗衣液和蘋果，包裝上都標(biāo)著凈含量。洗衣液5千克，蘋果25kg。
教師：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。
學(xué)生觀察交流匯報(bào)：我知道“千克”用字母“kg”來表示。
教師：包裝上的凈含量是什么意思?
學(xué)生1：應(yīng)該是指里面的物品有多重吧。
學(xué)生2：除去包裝后的物品的質(zhì)量。
教師總結(jié)：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。
(2)出示兩袋500克食鹽
教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克?(500+500=1000(克))
教師：2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。(教師板書：1000克=1千克)
教師(或?qū)W生質(zhì)疑)：稱較重的物體，用天平可以嗎?(天平一般稱重范圍在幾百克之內(nèi)，不適合稱較重物品)
學(xué)生：我們?cè)撚檬裁垂ぞ邅矸Q較重物品呢?
4.認(rèn)識(shí)用“千克”做單位的幾種秤。
課件展示：
教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的秤，依次是磅秤、電子秤、盤秤、臺(tái)秤和彈簧秤。同學(xué)們還知道哪些用千克做單位的秤?(體重秤、桿秤……)
教師：下面我們用盤秤為例，說說現(xiàn)在一些常用秤的用法。
教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)盤秤嗎?(超市經(jīng)?？吹?
問：知道盤秤以什么為單位嗎?(千克)
問：表盤上的零刻度在哪里?(學(xué)生指出位置)接著問：“0”表示什么?(沒有物品稱重時(shí)指針的位置)
教師：同學(xué)們能說一說表盤上的100、500、1、2各表示什么嗎?
學(xué)生討論交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。
教師：我們認(rèn)識(shí)了盤秤，也會(huì)使用盤秤了，彈簧秤和體重秤跟盤秤使用方法差不多，我們?cè)囍Q一稱物品吧。
學(xué)生分別用盤秤、彈簧秤稱出1千克物品，用體重秤測(cè)一下自己的體重。交流匯報(bào)測(cè)出的結(jié)果。
教師：簡(jiǎn)單總結(jié)一下這三種秤的使用方法吧。
學(xué)生：表盤上指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。
5.例3
出示例題：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克?
教師：自己看題，說一說你知道了些什么?提出了什么問題?
學(xué)生：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，問題是讓我們估計(jì)一下大約重多少千克。
教師：怎么解決這個(gè)問題呢?
學(xué)生分小組討論，匯報(bào)：題目中沒告訴我們每個(gè)蘋果有多重，我們需要稱一稱吧。
學(xué)生1：稱的話，每個(gè)蘋果不一樣大，稱一個(gè)蘋果不合適。
學(xué)生2：可以把20個(gè)蘋果一起稱一稱啊。
學(xué)生交流過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)說:在不稱的情況下，根據(jù)我們平時(shí)去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)，能不能估計(jì)出20個(gè)蘋果有多重呢?
學(xué)生1：蘋果有大有小，應(yīng)該根據(jù)大小來估計(jì)。
學(xué)生2：一般大個(gè)的蘋果4個(gè)大約1千克，中等個(gè)的5個(gè)大約1千克。
教師：那么根據(jù)我們估計(jì)的來算一算吧。
學(xué)生回答，教師板書：如果4個(gè)蘋果重1千克，20÷4=5(千克);如果5個(gè)蘋果重1千克，20÷5=4(千克)。
教師：解答正確嗎?我們檢驗(yàn)一下吧。
學(xué)生：我們可以稱一稱，看一看是不是4個(gè)或5個(gè)是1千克。
學(xué)生實(shí)際操作，然后教師總結(jié)：實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)先估計(jì)一下物品的質(zhì)量，然后再秤一下。
學(xué)生：是的，我們買東西時(shí)，賣東西的師傅基本上都能估計(jì)出賣出物品的質(zhì)量。
三、課堂練習(xí)
1.填單位。
答案：克 、千克、克、克
2. 說出他們的體重。
答案：30千克;35千克;65千克。
四、拓展提升
1.比較大小
2千克 ○ 2000克 800克 ○ 1千克
5千克 ○ 4900克 2500克 ○ 3千克
答案：=;<;>;<。
2.小芳抱著3個(gè)玩具一起稱，共重30千克，每個(gè)玩具1千克，小芳體重是多少千克?
30-1×3=27(千克)
答：小芳體重是27千克。
課后小結(jié)
教師：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)，你有什么感受?
學(xué)生a：我認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克。知道1000克=1千克
學(xué)生b：我學(xué)會(huì)怎樣使用常用的幾種秤。
學(xué)生c：我還掌握了怎么估測(cè)物品的質(zhì)量的方法。
板書
克和千克
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