二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案怎么設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案怎么設(shè)計(jì)
不管是平時(shí)上課還是考前的復(fù)習(xí),都不能忘了做好教案。那么二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案怎么設(shè)計(jì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,希望大家喜歡!
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一
教學(xué)目標(biāo):
1.在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。
2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力,發(fā)展思維。
3. 感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確分析數(shù)量關(guān)系,能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解數(shù)量關(guān)系,找出解決問(wèn)題的間接信息靈活解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)預(yù)案:
一、情景引入 激活思維
1 、引言
教師介紹學(xué)校體操比賽活動(dòng)情況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)”、“縱隊(duì)”“方陣”等詞。
2、收集數(shù)學(xué)信息
引導(dǎo)學(xué)生看主題圖,找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。
每行有10人,有8行。有3個(gè)方陣。
3、提出問(wèn)題
根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。
教師把提出的問(wèn)題寫在黑板上。(1個(gè)方陣有多少人?)
[教學(xué)預(yù)設(shè)]:學(xué)生可能提出:每個(gè)方陣有多少人?2個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人?等等。
4、解決問(wèn)題。
首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個(gè)方陣有多少人?
5、匯報(bào)交流 互相評(píng)價(jià)
學(xué)生匯報(bào)時(shí)候要說(shuō)清楚思考的過(guò)程,即怎樣想的,怎樣列式的。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用一步乘法算式解決問(wèn)題,看到主題圖后會(huì)很快收集到數(shù)學(xué)信息,學(xué)生也能清楚表達(dá)出思考的過(guò)程,如下:
(1)、10×8 =80(人) 表示求8個(gè)10是多少用乘法計(jì)算
(2)、8×10 =80(人) 表示求10個(gè)8是多少用乘法計(jì)算
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師生加以提煉學(xué)習(xí)方法:讀----想----做----說(shuō),總結(jié)解決問(wèn)題的思路。
8、揭示課題。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用學(xué)過(guò)的一步乘法算式引入新課,了解學(xué)生思維的基礎(chǔ),激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,表述解決問(wèn)題的策略和思考過(guò)程來(lái)規(guī)范學(xué)生的解題思路,為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。)
二、探究新知 訓(xùn)練思維
1、出示剛才提出的問(wèn)題:每個(gè)方陣有8行,每行有10人。3個(gè)方陣有多少人?
2、思考解決方法
(1)獨(dú)立列式,
(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì):本組有幾種計(jì)算方法)
(3)全班交流評(píng)價(jià)
[教學(xué)預(yù)設(shè)] 學(xué)生的解決策略可能有以下幾種:
第一種:10×8=60(人) 80×3=240(人)
第二種: 8×10=60(人) 80×3=240(人)
第三種: 8×3=24人 24×10=240人
第四種: 10×3=30人 30×8=240人
第五種: 80×3=240人
第六種: 10×8×3=240人或者8×10×3=240人
[預(yù)設(shè)處理:根據(jù)學(xué)生的回答與解釋,教師相機(jī)用課件演示學(xué)生思考過(guò)程,利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過(guò)思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法,展示不同的算式。比較每種方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的方法?;痉椒ü膭?lì)全體學(xué)生都嘗試做一做。)
3、課堂小結(jié)
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說(shuō)等解決問(wèn)題的思路中,做到先思后說(shuō),能用完整的句子表達(dá),能正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過(guò)程,變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過(guò)程中思維的有序性和合理性,體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化。)
三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維
1、課本中的做一做 學(xué)生獨(dú)立試做
(設(shè)計(jì)意圖:做一做的練習(xí)非常貼近學(xué)生的生活,并且體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化,通過(guò)這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的思維方式,掌握了的解決問(wèn)題的策略來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。)
2、補(bǔ)充問(wèn)題并解答:
小青有兩本相冊(cè),每本有24頁(yè),每頁(yè)可以放4張照片,( ) ?
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法,掌握初步的邏輯推理能力,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)過(guò)程與方法
在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)思想,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、目標(biāo)解析
基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí),并在不同的操作中,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、鐘面等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)問(wèn)中揭示課題
1.情境中設(shè)問(wèn)
(1)課件出示第100頁(yè)圖(二)的情境圖。
(2)指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?
(3)測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)用到什么單位名稱?這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?
(4)計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位?
2.揭示課題
板書:長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn),激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)操作中梳理知識(shí)
1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
(1)回顧已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。
測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選( )作單位,測(cè)量一棵樹的高度應(yīng)選( )作單位。
?、僖龑?dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。
?、谒伎迹簻y(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)選誰(shuí)作單位?
③指定學(xué)生匯報(bào)想法,并舉生活中的一些實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明。 ④學(xué)生匯報(bào):米和厘米之間的關(guān)系。
(2)及時(shí)練習(xí)。
?、偬钜惶睿?課件出示教材第102頁(yè)的第5題。)
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
②量一量:量出下面指定線段的長(zhǎng)度,并指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。
?、郛嬕划嫞?課件出示下面的題目。)
a.畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。 b.畫一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。 c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。
2.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)
(1)角的組成
?、賹W(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角,并標(biāo)出角各部分的名稱。
②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。
(2)角的分類
①課件出示下面的三個(gè)角。
②指定學(xué)生說(shuō)出各個(gè)角的名稱,并說(shuō)說(shuō)你的判斷方法。
?、墼谙旅娼o定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角(從給出的點(diǎn)畫起)。
(3)及時(shí)鞏固
?、倏匆豢矗合旅娴母鱾€(gè)圖形哪幾個(gè)是角?它是什么角?哪幾個(gè)不是角?為什么?
②畫一畫:從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線,把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角?會(huì)有幾種不同的情況?
先讓學(xué)生組內(nèi)交流,然后獨(dú)立完成,最后全班交流。
3.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間
(1)課件出示一個(gè)鐘面,從鐘面上你能得到哪些知識(shí)?
?、傧冉M內(nèi)交流,再全班交流。
②這個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分?時(shí)針和分針組成的是什么角?
(2)及時(shí)練習(xí)
?、佼嬕划嫞嚎纯磶讜r(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。(3時(shí)、9時(shí))
②寫一寫:寫出鐘面上的時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針組成的角是什么角?(教材第101頁(yè)的第3題)
③撥一撥:老師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢谩?/p>
4:00 7:00 6:50 10:20
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),沒(méi)有單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動(dòng)中,經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程,避免學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問(wèn)題的能力。
(三)鞏固中深化知識(shí)
1.課件出示教材第104頁(yè)的第9題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,重點(diǎn)交流:選擇的理由。
2.課件出示教材第105頁(yè)第10題
先讓學(xué)生估計(jì),再動(dòng)手測(cè)量,最后全班交流。
3.課件出示教材第105頁(yè)的第11題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。(注意角的頂點(diǎn)是給定的)
4.課件出示教材第105頁(yè)的第12題。
先讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成,然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解;(四)總結(jié)中暢談收獲;通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么感受或體會(huì)?覺(jué)得哪;《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì);一、教學(xué)目標(biāo);(一)知識(shí)與技能;通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識(shí)的梳理過(guò)程,對(duì);(二)過(guò)程與方法;在整理知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的;(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀;幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)思
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí),做到能輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué),從解決問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
(四)總結(jié)中暢談收獲
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么感受或體會(huì)?覺(jué)得哪些地方還有疑問(wèn)?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案三
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克,教材P121第9、10、題和P125第9、題
二、復(fù)習(xí)目的:通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握克與千克之間的關(guān)系:1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、復(fù)習(xí)過(guò)程;
1、復(fù)習(xí)克、千克
提問(wèn):(1)1克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。
(2)1000克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。
引出:1千克=1000克
2、說(shuō)出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的?(先小組說(shuō)一說(shuō)然后匯報(bào))
3、動(dòng)手圈一圈(完成教材P121第9、10、題)
4、線(估一估再連一連,教材P125第9、題)
5、活動(dòng)內(nèi)容(每4人一組活動(dòng))
(1)估一估自己帶來(lái)的物品各有多重
(2)再估一估老師帶來(lái)的這些物品各有多重,看誰(shuí)估的最接近實(shí)際重量。然后由學(xué)生掂一掂,感受一下。(老師把準(zhǔn)備好的物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處)
6、練習(xí)作業(yè):(1)計(jì)算:3000克+5千克=()千克
9千克—2000克=()千克
4千克×6=()千克
81克 ÷9=()克
7千克+500克=()克
(2)在括號(hào)里填上“>”、“<”、“=”:
4千克()4000克 48克()2千克
5200克()6千克 50千克()50克
900克()1千克 600克()6克
7、思考: 一只小雞重500克,一只大雞重2千克,幾只小雞的重量等于一只大雞的重量?
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