高三物理總復(fù)習(xí)教案的設(shè)計方法

　　教案是教師對新一課時講授的整體設(shè)計，這樣能夠有效提高教學(xué)效率，面對高中的教學(xué)教師最不能少的就是教案。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三物理總復(fù)習(xí)教案，希望大家喜歡!

　　高三物理總復(fù)習(xí)教案一

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　(1)伽利略理想實驗;

　　(2)慣性概念;

　　(3)掌握牛頓第一定律的內(nèi)容;

　　(4)理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因;

　　(5)能用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象.

　　能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰?培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力.學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗方法.

　　情感目標

　　對任何現(xiàn)象的發(fā)生不能夠想當然，要有嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是分兩塊內(nèi)容介紹的，先是介紹了人類對力和運動關(guān)系的發(fā)展歷史，并著重講述了伽俐略的理想實驗及其重要的實驗思想.然后引入了牛頓第一定律，引入了慣性概念，并由此分析出力不是維持物體速度的原因，而是改變物體速度的原因.

　　教法建議

　　1、本節(jié)所述內(nèi)容在初中課本上已涉及到，初中課本中用到的標題是慣性定律，所以學(xué)生已有一定的基礎(chǔ).

　　2、適當介紹一些學(xué)史的知識，讓學(xué)生意識到：一個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是一帆風(fēng)順的，或者是一開始的認識就是對的，而是需要人類不斷探索才能形成的，它們的學(xué)習(xí)也是這樣.

　　3、重點講述伽利略理想實驗的科學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會一種科學(xué)思維方法.

　　4、通過對大量實例的分析，讓學(xué)生真正理解力不是維持物體速度的原因，而是改變物體速度的原因.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：對伽利略理想實驗的理解;牛頓第一運動定律.

　　教學(xué)難點：對伽利略理想實驗的理解.

　　示例：

　　一、歷史的回顧

　　1、人類對力和運動關(guān)系的最初認識及亞里士多德其人.(見擴展資料)

　　2、伽利略理想實驗：

　　(1)動畫模擬該實驗，并指出不能夠真正試驗的原因.或做課本所講的氣墊導(dǎo)軌實驗(有視頻資料)，并指出為什么只是近似驗證.由實驗結(jié)果推出亞里士多德觀點的錯誤，矛盾的焦點蝕是試實驗條件的不同.

　　(2)分析伽利略理想實驗：它是一個理想化的過程，但并不是憑空想象的來的，而在抽象思維過程中所創(chuàng)造出的一種科學(xué)推理，理想化實驗是物理學(xué)中重要的研究方法.

　　(3)介紹伽利略.

　　二、牛頓第一運動定律

　　1、牛頓第一運動定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止.

　　2、慣性：物體保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì).

　　3、注意：(通過實例分析)

　　(1)慣性與慣性定律不同.

　　(2)慣性是物體的固有性質(zhì)，任何時候物體都具有慣性，這與物體處于什么狀態(tài)無關(guān).

　　(3)力和運動的關(guān)系：力不是維持物體速度的原因，而是改變物體速度的原因.

　　4、實例參考(要讓學(xué)生充分參與討論)：

　　分析剎車時人往前傾;啟動時人往后仰.

　　做小實驗：慣性實驗器演示慣性現(xiàn)象，并分析.

　　讓學(xué)生舉例分析，并指出哪些慣性現(xiàn)象有利，哪些慣性現(xiàn)象有害.

　　探究活動

　　題目：可以觀察的慣性現(xiàn)象

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