高一物理運(yùn)動(dòng)學(xué)教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)
高一物理運(yùn)動(dòng)學(xué)教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)
物理學(xué)是關(guān)于大自然規(guī)律的知識(shí),更確切地說(shuō),物理學(xué)探索分析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象,以了解其規(guī)則。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高一物理運(yùn)動(dòng)學(xué)教案,希望大家喜歡!
高一物理運(yùn)動(dòng)學(xué)教案一
1.1走近運(yùn)動(dòng) 教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法,能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。知道它是一種科學(xué)的抽象,知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法.
2.理解參考系的選取在物理中的作用,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。
3.認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系,掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用.
過(guò)程與方法
1.體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用,初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法.讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系,通過(guò)具體事例引出質(zhì)點(diǎn)的這個(gè)理想化的模型.通過(guò)幾個(gè)具體的例子讓學(xué)生自主討論,在討論與交流中自主升華為物理中的概念.
2.通過(guò)參考系的學(xué)習(xí),知道從不同角度研究問(wèn)題的方法。讓學(xué)生從熟悉的常見(jiàn)現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,揭示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性,促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣,提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力.
3.體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性,可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,關(guān)心科技發(fā)展、勇于探索的精神.
2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí),體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系
3.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想.
4.滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想,幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.
5.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.
重點(diǎn):
1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.
2.在研究具體問(wèn)題時(shí),如何選取參考系.
3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系.
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難點(diǎn):在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件. 教學(xué)方法
教學(xué)手段 探究、講解、討論、練習(xí) 錄像資料、多媒體課件
教 學(xué) 活 動(dòng)
[新課導(dǎo)入]
師:請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問(wèn)題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題).
(放映錄像)選擇有關(guān)反映物體運(yùn)動(dòng)的畫面播放給學(xué)生看(可搜集整電視片《科技之光》和《動(dòng)物世界》中的圖像).如:雄鷹、小鳥(niǎo)在空中飛翔,飛機(jī)在天空中劃過(guò),行星、衛(wèi)星在宇宙中運(yùn)行,航天員楊利偉在宇航艙中給地球拍照,汽車在公路飛馳,輪船在海水中搏擊海浪。??
師:雄鷹在空中翱翔,足球在綠茵場(chǎng)上飛滾,連靜靜的山川也在“坐地日行八萬(wàn)里”??宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng),無(wú)論是巨大的天體,還是微小的原子、分子等.請(qǐng)大家根據(jù)剛才觀看的錄像片,回顧初中學(xué)過(guò)的機(jī)械運(yùn)動(dòng),提出一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題.
教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,講述機(jī)械運(yùn)動(dòng).
機(jī)械運(yùn)動(dòng):簡(jiǎn)稱“運(yùn)動(dòng)”.指物體與物體間或是物體的一部分和另部分間相對(duì)位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過(guò)程,是最基本、最簡(jiǎn)單、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式.機(jī)械運(yùn)動(dòng)是空間位置隨時(shí)間變化的體現(xiàn).這里涉及到空間和時(shí)間的問(wèn)題.
師:古希臘杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、圣賢——亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“不了解運(yùn)動(dòng),就不了解自然”,這句話向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).我們要充滿信心,迎接這一挑戰(zhàn).
指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段,并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題,提出問(wèn)題:要描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng),本節(jié)課將從哪幾個(gè)方面去描述?
學(xué)生通過(guò)閱讀、思考,對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象,知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運(yùn)動(dòng)而引入的,要研究物體的運(yùn)動(dòng)首先從學(xué)好這些基本概念人手.
師:我們?cè)趧偛诺匿浵衿锌吹剑浩囋诠飞巷w馳,江水在咆哮著奔向遠(yuǎn)方,鳥(niǎo)兒在飛翔,樹(shù)葉在搖動(dòng),高山上流水,瀑布直瀉千尺,雪花在空中飛舞??
(放映錄像)(播放“神舟”五號(hào)升空的錄像片)“2003年10月15日,一個(gè)令人驕傲的日子,一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子,我國(guó)第一艘載人飛船滿載著全國(guó)人民的希望成功升空.” 師:飛船在茫茫太空中遨游,假如你是文學(xué)家,你如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢?
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參考:文學(xué)家的描述:《光明日?qǐng)?bào))2003年10月17日第一版,作者歐陽(yáng)中石“凌云戲月游銀漢,轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空.”
師:如果你是科學(xué)家,你又將如何描述呢?這就是我們今天要研究的課題——認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)
板書:§1.1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)
高一物理運(yùn)動(dòng)學(xué)教案二
一、基本情況分析:
?、?學(xué)生情況分析:學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平。考試題的思維量不大,能力要求也不很高,很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué),從而輕視物理的學(xué)習(xí)。
⒉ 教材分析:我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材,教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求。另外,必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力,對(duì)學(xué)生抽象思維能力、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。
二、教學(xué)目的及任務(wù):
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》,深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,是每一個(gè)教師的基本職責(zé),也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。
2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,深刻體會(huì)教材的編寫意圖,注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。
3.對(duì)高一學(xué)生來(lái)講,物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,其次要注意聯(lián)系實(shí)際,為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三,要注意知識(shí)與能力的階段性,不要急于求成,對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)教研研究,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面,掌握基本的科學(xué)方法,形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
?、?學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。
⒍ 重視實(shí)驗(yàn),重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
三、采取的措施:
1、摸清學(xué)生情況,便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織,完成教學(xué)任務(wù)。
2、抓好課堂效率。上課力求高效,精講精練,在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,提高學(xué)生成績(jī)。
3、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。
4、做好訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能做的實(shí)驗(yàn)一定要做,能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。
高一物理運(yùn)動(dòng)學(xué)教案三
一、物體和質(zhì)點(diǎn)
針對(duì)上面看過(guò)的錄像,老師提出問(wèn)題:請(qǐng)你描述出一些運(yùn)動(dòng),詳細(xì)描述物體的運(yùn)動(dòng)有什么困難?
足球 向前 球體 滾動(dòng)
雄鷹 向前 翅膀 上下
發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易,我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?
問(wèn):可以將問(wèn)題簡(jiǎn)化嗎?為什么?
要準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng),特別是物體各部分的詳細(xì)運(yùn)動(dòng)情況,并不是一件很容易的事.因?yàn)槲矬w本身都有一定的大小和形狀,物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況一般并不一樣.
師:在剛才看過(guò)的錄像片中,我們見(jiàn)到了楊利偉,看到了“神舟”五號(hào).據(jù)報(bào)道,“神舟”五號(hào)飛船載人艙長(zhǎng)7.4m,直徑2.8m,用長(zhǎng)58 m、重達(dá)480t的“長(zhǎng)征”2號(hào)火箭發(fā)射.升空后,顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開(kāi)地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí),需要考慮它本身的大小和形狀嗎? 生:不需要,我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!
引入質(zhì)點(diǎn):用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn).(板)根據(jù)所研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要,抓住問(wèn)題中的主要因素,忽略次要因素,建立一種理想化的模型,使復(fù)雜問(wèn)題得到簡(jiǎn)化,這是一種重要的科學(xué)研究方法.
引子;乒乓球小而輕,直徑僅4cm,質(zhì)量約2.7 g.運(yùn)動(dòng)員研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時(shí),要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的影響.這種情況下,必須考慮到球的大小和形狀,不能把它簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn).
[討論與交流](供參考)
1.地球是一個(gè)龐然大物,直徑約為12 800km,與太陽(yáng)相距1.5Xl08 km.研究地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)時(shí),能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時(shí),能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?
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參考答案:若研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí),由于地球本身的大小比地球到太陽(yáng)的距離小得多,則可以把地球看作質(zhì)點(diǎn);但若研究地面上各處季節(jié)變化時(shí),則不能把其看作質(zhì)點(diǎn).
2.撐桿跳高是一項(xiàng)非常刺激的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,一般來(lái)說(shuō)可以把撐桿跳運(yùn)動(dòng)分為如下幾個(gè)階段:助跑、撐桿起跳、越過(guò)橫桿.討論并思考后回答,在下列幾種情況下運(yùn)動(dòng)員能否被看作質(zhì)點(diǎn),從中體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的建立過(guò)程.
(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí),能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?
(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
(3)測(cè)量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
參考答案:(1)不能,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)不能忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)及動(dòng)作,也就是說(shuō)不能忽略運(yùn)動(dòng)員的形狀和大小.(2)能,分析助跑速度時(shí),可以忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)及動(dòng)作.(3)能.
3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?
參考答案:相同之處為:都是沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn).不同之處為:質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體的抽象,它具有一定的物理內(nèi)涵,不僅具有物體的全部質(zhì)量,而且是一個(gè)相對(duì)的概念;幾何學(xué)中的點(diǎn)沒(méi)有質(zhì)量,僅表示一個(gè)位置,而且應(yīng)該是“絕對(duì)得小”.
師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):
生:對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié):
1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,是一種理想化的模型.
2.質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似,這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.
3.一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn),取決于它的形狀和大小在所研究問(wèn)題中是否可以忽略不計(jì),而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無(wú)關(guān).
4.一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì).即使是同個(gè)物體,在研究的問(wèn)題不同時(shí),有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn),而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).
(課堂探究)
親自做一做、試一試,書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).
1.沿一個(gè)方向推動(dòng)桌面上的書本,如果測(cè)量書本移動(dòng)的距離,是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn),為什么?
2.如果測(cè)定書本經(jīng)過(guò)桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時(shí)間,是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn),為什么?
3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)? 參考答案:
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1.沿同一個(gè)方向移動(dòng)書本時(shí),書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同,可以將它視為質(zhì)點(diǎn).
2.相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來(lái)說(shuō),書本本身的長(zhǎng)度(或?qū)挾?不能忽略,并對(duì)經(jīng)過(guò)該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用,所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。
3.答案視學(xué)生提出的問(wèn)題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥). 說(shuō)明:將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件:
(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).
(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng),但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問(wèn)題時(shí),物體本身的形狀和大小已變成了次要因素.
(3)物體本身的大小對(duì)所研究的問(wèn)題不能忽略時(shí),不能把物體看作質(zhì)點(diǎn),如研究火車過(guò)橋的時(shí)間時(shí)就不能把火車看作質(zhì)點(diǎn).
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